1. Có những người chi 40,000 đô la cho TV màn hình phẳng khi chúng vừa được giới thiệu, thậm chí công nghệ dưới mức tiêu chuẩn.

この人たちが最初の薄型テレビに 400万円払うのです その技術がまだ標準になっていなくともお構いなしです

2. Nó trông gần giống như một chiếc sà lan phẳng đáy”.

どちらかと言えば,平底の荷船のようだった」。

3. Nào bây giờ chúng ta đang ở mặt phẳng xích đạo.

分裂の瞬間に戻ってきました

4. Một bách khoa tự điển khác giải thích rằng các cuộc “du hành thám hiểm chứng tỏ thế giới hình tròn, chứ không phải bằng phẳng như phần đông người ta tưởng”.

こうした「発見時代の航海は,この世界が丸く,たいていの人々がそれまで信じていたような平らな所ではないことを明らかにした」と,別の百科事典は説明しています。

5. Học sinh của tôi định hình công nghệ cho tương lai.

私 の 生徒 たち は みな 世界 を 変え よう と し て い る

6. Chúng thích sờ mặt phẳng mịn màng chứ không thích những gì thô ráp.

がさがさした物より すべすべした物を好み

7. Theo truyền thuyết, Pythagoras đã chu du tới Ai Cập để học toán học, hình học, và thiên văn từ các đạo sĩ Ai Cập.

伝説では、ピタゴラスはエジプトに旅行し、数学、幾何学、および天文学をエジプトの指導者から学んだと言われている。

8. Đây là mặt phẳng thấu kính, chúng tôi có thấu kính lõm và thấu kính lồi.

平らなフロントレンズがあり 凹レンズがあり そして凸レンズがあります

9. Tôi nghĩ rằng họ đang chiếu slide hình học bạ lớp sáu của tôi.

私の6年生の成績表をお見せしましょう

10. Có hai bức tường rất khác nhau, những bức tranh hình học rất khác nhau.

ここにあるのは二つの壁の まったく違う模様です

11. Con kỳ nhông (Agama agama) có thể nhảy từ mặt phẳng ngang đến chỗ thẳng đứng một cách dễ dàng.

アガマトカゲは,水平な面から垂直の壁へと,いとも簡単に跳び移ります。

12. Ngưỡng của giữa khoa học Và khả năng hình thành phong cảnh cảm xúc của chúng tôi?

科学と 情緒的な世界を形作る― 科学の力のしきいは 何なのでしょうか?

13. Cô biết đó, chúng ta phải có một bàn chân phẳng, để chúng ta không nhảy lên khỏi bàn đạp.

「どうやってるの? プレーナーの脚を使うことになっているんだけど じゃなきゃ、跳躍台から飛べないよ」って言ったの

14. Theo một số học giả, hình ảnh được diễn tả ở đây là việc xóa chữ viết.

学者によれば,手書きの文字を消すという概念が示されています。

15. Chủ gia đình có thể hỏi con trẻ giải thích một hình in trên tài liệu đang học.

家族の頭は,研究資料の挿絵について子供に説明を求めることができます。

16. Thales đã sử dụng hình học để giải các bài toán như là tính chiều cao của các hình chóp và khoảng cách từ các tàu tới bờ biển.

タレスは、幾何学を使用して、ピラミッドの高さや岸から船までの距離を計算する等の問題を解決した。

17. Tấm hình này mới có gần đây nó nằm ngoài các bài tập của toán học thuần túy.

この図形は 純粋数学の訓練から得ました

18. Bề mặt Proteus có một vài mặt phẳng hoặc mặt hơi lõm có đường kính từ 150 tới 200 km.

プロテウスの表面はいくつかの平面と、直径 150~200 km の凹面がある。

19. Tuy nhiên, khái niệm về trái đất bằng phẳng (chỉ có dân ở trên mặt) đã không bị bác bỏ hoàn toàn.

しかし,地球は平たい(上側だけに人が住む)という考えは,完全には消え去りませんでした。

20. Cái bên trái là từ một mặt phẳng màu cam, đc chiếu sáng, hướng về phải, nhìn qua tấm kính màu xanh da trời.

左側はオレンジ色の表面を持つ物体が 右側から直射日光を受けているところを 青っぽい媒体を通して見たものです

21. Và dĩ nhiên, những bàn chân này được thiết kế chỉ để họ đi trên những con đường hay vỉa hè bằng phẳng thôi.

この義足は きちんと整備された道のみを歩くことを 念頭にデザインされています

22. Rìa trước vây ngực của nó không phẳng như cánh của máy bay, nhưng có răng cưa với một dãy khối u nhô ra.

ひれの前縁部は飛行機の翼とは異なり,滑らかではなく凸凹しています。 結節と呼ばれる瘤が並んでいるのです。

23. Trong những vách núi đá này có chỗ bằng phẳng, trên đó có một lò nướng thiên nhiên để nấu hotdog và nướng kẹo dẻo.

この岩のがけには狭い平坦な場所があり,そこに天然の野外炉があって,ホットドッグを調理したり,焼きマシュマロを作ったりできるのです。

24. Các danh sách sau đây chứa các hoá chất khử băng thông thường nhất và công thức hóa học điển hình của chúng.

以下のリストは特によく利用される除氷剤とその典型的な化学式である。

25. 13 Và anhững con đường lớn bị vỡ ra, các mặt đường bằng phẳng bị hư hỏng, và nhiều nơi đất bằng nay trở nên lồi lõm.

13 1 街 かい 道 どう は 破 は 壊 かい され、 平坦 へいたん な 道 みち は 損 そこ なわれ、 多 おお く の 平 たい ら な 場 ば 所 しょ が 起 き 伏 ふく の 激 はげ しい 所 ところ と なり、

26. Sau khi quét sạch mặt đất, họ đắp một nền phẳng bằng đất sét trắng quanh những bụi cây thường xanh gọi là cây mát-tít.

地面をきれいに掃いたあと,マスティックの木と呼ばれるかん木のような常緑樹の周りに白い粘土を敷いて,平らな台を作ります。

27. Theo sách The World Book Encyclopedia, triết học là “một hình thức thăm dò—một quá trình phân tích, chỉ trích, giải thích và suy diễn”.

ワールドブック百科事典(英語)によれば,哲学とは「一種の探究 ― 分析,批評,解釈,そして推論の過程」です。

28. Nhiều bộ hanbok cũng có những họa tiết hình học và bông hoa tuyệt đẹp được thêu quanh gấu tay, đường viền cổ áo cũng như trên váy.

ハンボクには,上衣のそで口と襟ぐり,そしてスカートに美しい幾何学模様や花模様の刺しゅうが施されているものも少なくありません。

29. Phần lớn công việc lý thuyết trong vũ trụ học hiện nay bao gồm các phần mở rộng và cải tiến cho mô hình Big Bang cơ bản.

現在の科学者による宇宙論の研究はそのほとんどがビッグバン理論の拡張や改良を含むものである。

30. Và bên cạnh hình học dạng thô, họ cũng dùng toàn bộ chi tiết đó để thiết lập "các bản đồ dịch chuyển" tạo hiệu ứng sinh động.

粗いスケールの形状に加え ディスプレイスメントマップを使って 微細な部分を作ります これは動かすこともできます

31. Hình trống.

それでは240ミリ秒の間 原画を映します 空白

32. Sự phản xạ của bề mặt của nó giảm từ 26% ở một góc pha là 0° (suất phản chiếu hình học) đến 19% tại một góc khoảng 1°.

衛星表面の反射率 (幾何アルベド) は位相角が 0° の時は 26% だが、位相角がおよそ 1° になると 19% にまで低下する。

33. Bạn hãy hình dung rằng bạn có thể sử dụng prôtein nguyên chất để dẫn ánh sáng, và thế là chúng ta có được những vật liệu quang học.

純タンパク質で光を導くことが できるかもと考え 光ファイバーも作りました

34. Tôi bắt đầu sưu tập mọi hình tròn-tam giác-hình vuông.

集めて並べてみました

35. Thay vào đó, hình ảnh được rút gọn đến mức có hình thức cơ bản nhất về màu sắc và hình dạng .

代わりに イメージをできる限り本質的な 色や形にまでそぎ落としていき

36. Bạn thấy đấy, tôi sẽ tranh luận rằng Riley là một ẩn dụ cho tất cả trẻ em, và tôi nghĩ rằng bỏ học có nhiều hình thức khác nhau-- từ việc sinh viên năm cuối xin nghỉ khi năm học thậm chí chưa bắt đầu đến chiếc ghế trống ở cuối lớp của một trường trung học đô thị.

お気づきの通り ライリーは 全ての子どもの例えです 学校中退は いろんな形で現れます 授業に耳を傾けなくなる上級生 都会の中学校の教室の後ろに 空いている席

37. Cuốn “Bách khoa Tự-điển Thế-giới” (The World Book Encyclopedia) giải thích: “Những cuộc hành trình để thám hiểm cho thấy rằng trái đất tròn, chứ không bằng phẳng như đa số người ta tưởng”.

ワールドブック百科事典は,「発見時代の航海は,この世界が丸く,たいていの人々がそれまで信じていたような平らな所ではないことを明らかにした」と説明しています。

38. Sương: Hình như không.

リサ: どうも,そうではなさそうね。

39. Bướm hình lá khô

コノハチョウ

40. Việc phân tích các hình ảnh của Voyager khiến các nhà khoa học tin rằng những dòng dung nham đó chủ yếu được tạo thành bởi nhiều hợp chất lưu huỳnh nóng chảy.

ボイジャーの画像の分析から、科学者たちはこれらの溶岩流は主に様々な溶融した硫黄化合物からなると考えた。

41. Từ tiểu học lên đến đại học, tôi đều theo học các trường Công giáo.

私は小学校から大学までカトリック系の学校で教育を受けました。

42. Hình ảnh được tạo thành bằng cách ghép nối nhiều hình ảnh lại với nhau

異なる画像を組み合わせた画像

43. Ông đã nhập ngũ năm 1802 và tự học toán học và vật lý học.

1802年に軍隊に加わり、独学で数学と物理学を学ぶ。

44. Nhưng khi họ tìm kiếm những cuộc thử nghiệm thuốc trong các bài nghiên cứu khoa học hàn lâm được kiểm duyệt, những gì họ thấy là một hình ảnh rất khác nhau.

これらの治験についての査読付き論文を探してみると 違う描像が浮かび上がってきます

45. Trường học phục vụ bữa sáng trước giờ học, và chỉ dành cho học sinh nghèo.

学校が授業の前に出す朝食を 今まで利用できるのは 貧しい子ども達だけだったので

46. và tất nhiên, chúng tôi sẽ không bao giờ có hình phạt tử hình ở Đức"

もちろん ドイツでは 絶対死刑を設けることはありません」

47. Hãy hình dung bối cảnh.

次のような場面を想像してみてください。

48. Tôi đã là vô hình.

見え な かっ た だけ

49. Clement xem triết học là “thần học chân chính”

クレメンスは哲学を「真の神学」と見た

50. [Hình minh họa thể hiện tính hữu ích của văn bản alt tốt cho một hình ảnh.]

[画像の適切な alt テキストの有用性を示すイラスト。]

51. Hình thù ở bên trái có giống hình thù ở bên phải nêu xoay ngang nó không?

左の形は、右の回転した形と同じですか?

52. (Một số điều học sinh có thể đề cập đến là những sự khác biệt về tình trạng kinh tế, ngoại hình, khả năng, văn hóa, ngôn ngữ, tôn giáo, giới tính, hoặc chủng tộc.)

生徒たちから経済状況や外見,能力,文化,言語,宗教,性別,人種の違いといった意見が出るでしょう。)

53. Bác sĩ phẫu thuật là thợ may, thợ sửa ống nước thợ mộc , hay thậm chí bị gọi là hàng thịt trong thế giới y học: cắt, phục hình , tái tạo, bắc cầu, sửa chữa.

外科医は仕立屋であり、配管工であり 大工であり、肉屋だとさえ 医学界では言われます 切断し、形を整え、作り直し、 バイパスし、修理します

54. Năm 2005, có trên 100 chương trình truyền hình được thu hình tại Thành phố New York.

2005年、ニューヨーク市で収録されたテレビ・ショーは100を超えた。

55. Tôi nhập ngũ vì phí học đại học quá đắt.

私の場合は大学が高かったからです

56. Sự thờ hình tượng là việc sùng bái, yêu thương, thờ phượng hoặc tôn sùng một hình tượng.

偶像礼拝とは,偶像に対する崇敬,愛,崇拝または礼拝のことです。

57. Bạn có thể hình dung một hình chóp mà đỉnh là virus lây từ động vật sang người.

動物から人間へと感染するウイルスの ピラミッドと考えてもいいでしょう

58. Viết Công Lý dưới Hình Phạt.

罰」の下に「正義」と書く。

59. Kunzel mới đầu đi đại học về hóa học nhưng cuối cùng lấy bằng cử nhân âm nhạc tại trường Đại học Dartmouth (Dartmouth College), sau đó học tại các trường Đại học Harvard và Brown.

ダートマス大学では化学を専攻していたが音楽の学位を取得し卒業、後にハーヴァード大学やブラウン大学でも学んでいる。

60. □ Trong sự hóa hình, sự hiện diện của Môi-se và Ê-li làm hình bóng cho ai?

□ 変ぼうの幻の中でモーセとエリヤが現われましたが,それは何を予表していましたか。

61. □ Hình như mình bị trù dập

❏ 差別されていると感じる

62. Cõi vô hình —Ai ở đó?

そこにはだれかがいる ― それはだれなのか

63. Hình thức chính là chức năng.

形状とは機能です

64. Đặt hình của Chúa Giê Su với các trẻ em ở phía trước phòng, và bảo mỗi đứa trẻ dán hình bàn tay thứ nhì của chúng gần tấm hình đó.

イエスと子供たちの絵を部屋の前方に置き,子供たちに絵のそばに2枚目の手形をはってもらいます。

65. Liên lạc với cõi vô hình

霊の世界との交信

66. Để chọn phông chữ, hình dạng biểu tượng và màu sắc cho Màn hình chính, hãy làm như sau:

ホーム画面のフォント、アイコン図形、色を選択するには:

67. Anh trưởng lão giải thích rằng việc xem truyền hình quá độ làm hao tổn thì giờ quí giá lẽ ra có thể dùng vào việc học hỏi cá nhân, đi rao giảng hoặc giúp hội thánh.

テレビを見過ぎると,個人研究や宣教,会衆の必要を満たすための援助に費やせる貴重な時間が奪われることを説明する。

68. Cô ấy mỉm cười mãn nguyện, và như một hình phạt, cô ấy nói, "Ngày mai em sẽ dạy một lớp về lịch sử Ấn Độ, anh sẽ đến đó học, và em sẽ chấm điểm anh."

彼女は寛大に 微笑みながら 罰を与えました “明日インドの歴史を 教えるから来て 採点してあげるから”

69. Làm cho bài học thích nghi với nhu cầu của học sinh

生徒の必要にレッスンを合わせる

70. Robbie Feinberg, Đầu Ghim, mất 5 năm để học xong Trung Học.

ロビー ・ ファイン バーグ 、 馬鹿 高校 を 卒業 する の に 5 年

71. Tôi siêng năng học hành để trở thành cô giáo và học tiếp để trở thành hiệu trưởng trường tiểu học.

熱心に勉強して学校の教師になり,さらに勉強を続けて小学校の校長になりました。

72. Họ thường phải bỏ học khi đang học lớp 7 hoặc 8.

中学卒業するかしないかで 学校を辞めてしまっているんです

73. Các hành tinh hình thành theo quá trình ngẫu nhiên cũng như ngôi sao hình thành từ đám mây khí.

惑星は恒星が誕生する時に 同じガス雲から偶発的な過程で 作られる

74. Và thanh nẹp này có thể gấp lại nhờ một mô hình origami, dựa trên mô hình của bóng nước.

そしてこのステントは紙風船の折り紙のベースによって 折り畳まれています

75. Nhiều luật chống thờ hình tượng được thi hành để bãi bỏ việc dùng hình tượng trong sự thờ phượng.

崇拝での像の使用を廃止するために,幾つかの像禁止令が実施されました。

76. Tại sao lại dùng hình tam giác?

なぜ三角形を使うのでしょう?

77. huyến khích việc áp dụng (vẽ một tấm hình): Đưa cho mỗi em một hình mặt trời làm bằng giấy.

応用を促す(絵を描く):一人一人に紙で作った太陽を渡します。

78. Mía nhìn vào hình Chúa Giê Su.

ミアはイエスの絵を見ました。

79. Nhưng còn hình tam giác thì sao?

三角形の場合はどうでしょう

80. Người vô hình có thể làm thế.

あの 見え な い 男 なら でき ま す