Nghĩa của từ phương pháp giảng dạy bằng Tiếng Việt
Đặt câu với từ "phương pháp giảng dạy"
1. Lý luận và Phương pháp giảng dạy âm nhạc.
2. Vậy đấy là cái phương pháp giảng dạy gì thế?
3. Sử Dụng Một Loạt Phương Pháp Giảng Dạy Khác Nhau
4. Lý Luận và Phương pháp giảng dạy Chuyên ngành tiếng Anh 5.
5. Xin kể một phương pháp giảng dạy khác mà Giê-su thường dùng.
6. Họ phát triển các phương pháp giảng dạy trong các trường của nhà thờ.
7. Các phương pháp giảng dạy được trình bày trong sách học này là những đề nghị.
8. Chúng ta có mãn nguyện trong phương pháp giảng dạy của mình cho tất cả thế gian không?
9. Tôi sẽ không nói về “phương pháp” giảng dạy mà thay vì thế về “phương pháp” học hỏi.
10. Làm thế nào những người công bố trẻ có thể trau giồi phương pháp giảng dạy hữu hiệu?
11. 15 Phao-lô không chỉ quan tâm đến việc cải tiến phương pháp giảng dạy của ông mà thôi.
12. Chọn những sinh hoạt và phương pháp giảng dạy mà có sự tham gia của tất cả các em.
13. (Ma-thi-ơ 11:28-30) Phương pháp giảng dạy của ngài rõ ràng, đơn giản và thiết thực.
14. (Hãy nhớ duy trì sự cân bằng trong việc các anh chị em sử dụng phương pháp giảng dạy này.
15. Các em sẽ học một cách hữu hiệu hơn khi có nhiều phương pháp giảng dạy khác nhau được sử dụng.
16. Hơn nữa, gần như cũng chưa có chuẩn bị gì về phương pháp giảng dạy trong việc đào tạo giáo viên cả.
17. Giáo viên tiếng Anh ở cấp tiểu học phải được huấn luyện các phương pháp giảng dạy phù hợp với học sinh tiểu học .
18. Ngay cả một phương pháp giảng dạy đầy thuyết phục cũng có thể trở nên không hiệu quả hoặc nhàm chán nếu bị lạm dụng.
19. Để có thêm các phương pháp giảng dạy câu thánh thư thông thạo, hãy xem các sinh hoạt thông thạo thánh thư được liệt kê dưới đây.
20. Để giảng dạy một cách hiệu quả, các phương pháp giảng dạy của các anh chị em phải phù hợp với ba sự tin tưởng nòng cốt sau đây:
21. Tuy nhiên, bầu không khí tôn giáo hỗn độn trong thế kỷ thứ ba đã gây ảnh hưởng sâu sắc đến phương pháp giảng dạy Kinh Thánh của Origen.
22. "Dự án sẽ giúp các giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục Việt Nam học tập và áp dụng phương pháp giảng dạy và học tập mới.
23. Mặc dầu các tài liệu dạy dỗ không phải bắt nguồn từ hội đồng, nhưng chương trình giảng huấn, phương pháp giảng dạy, các chỉ hướng cần thiết thì do hội đồng lập ra.
24. Tôi thực sự dùng nó cho phát triển cá nhân và nhận thức của tôi về chiến lược và phương pháp giảng dạy và quản lý lớp học, và tất cả những khía cạnh khác nhau của lớp học.
25. Chị nói: “Đó là lý do tại sao việc đề ra các phương pháp giảng dạy giỏi và khuyến khích các vị lãnh đạo liên tục tham dự các buổi họp hội đồng giảng viên với các giảng viên.”
26. Việc sử dụng các phương tiện thính thị và công nghệ đi kèm với một số thử thách vốn có và những trở ngại có lẽ xảy ra nhiều hơn so với bất cứ phương pháp giảng dạy nào khác.
27. Hãy chắc chắn rằng các em hiểu rõ hơn về giáo lý qua nhiều phương pháp giảng dạy khác nhau để giúp cho chúng tham gia vào việc học hỏi, như hát một bài ca, đóng diễn vai trò và đọc thánh thư.
28. Hãy nhạy cảm với các học sinh có thể gặp khó khăn với việc thuộc lòng, và sẵn lòng để làm cho những kỳ vọng và phương pháp giảng dạy của các anh chị em thích ứng với nhu cầu của các học sinh của mình.
29. Các giảng viên nên thận trọng rằng việc họ sử dụng óc hài hước, những câu chuyện cá nhân hoặc bất cứ phương pháp giảng dạy nào đều không được thực hiện với chủ ý để giải trí, gây ấn tượng hay nhận được lời khen ngợi của các học viên.
30. Các phương pháp giảng dạy hoặc sinh hoạt học hỏi đòi hỏi các học viên phải sử dụng nhiều giác quan, như nhìn, nghe và sờ đều có thể giúp các học viên tham gia nhiều hơn và có ký ức rõ hơn về điều họ đã được giảng dạy.
31. Khi các anh chị em quyết định sẽ giảng dạy điều gì từ một khối thánh thư và cách giảng dạy, thì hãy chọn các lẽ thật và phương pháp giảng dạy mà sẽ gây dựng các học sinh và để cho họ được Đức Thánh Linh làm nâng cao tinh thần.
32. Khi sử dụng phần trình bày của giảng viên, cũng như khi sử dụng bất cứ phương pháp giảng dạy nào, các giảng viên nên liên tục đánh giá mức độ tiếp thu bài học của các học viên bằng cách tự đặt ra những câu hỏi như: “Các học viên của tôi có thích thú và tập trung không?”