1. Khéo léo giải thích lý do ngưng học

ເວົ້າ ກັບ ລາວ ແບບ ຜ່ອນ ສັ້ນ ຜ່ອນ ຍາວ ວ່າ ເປັນ ຫຍັງ ເຈົ້າ ຈຶ່ງ ເຊົາ ສຶກສາ

2. Có lẽ bạn thích học chơi nhạc cụ.

ບາງ ທີ ທ່ານ ຢາກ ຮຽນ ຮູ້ ວິທີ ຫຼິ້ນ ເຄື່ອງ ດົນຕີ.

3. Một số người học thiếu hiệu quả chỉ vì không có môi trường học thích hợp.

ເດັກ ບາງ ຄົນ ສາມາດ ຮຽນ ໃຫ້ ໄດ້ ຄະແນນ ດີ ກວ່າ ນັ້ນ ພຽງ ແຕ່ ຍ້ອນ ວ່າ ບໍ່ ຮູ້ ວິທີ ຮຽນ ຫນັງສື ຫຼື ບໍ່ ມີ ສະພາບ ແວດ ລ້ອມ ທີ່ ເຫມາະ ສົມ ສໍາລັບ ການ ຮໍ່າຮຽນ.

4. TÓM LƯỢC: Kích thích sự suy nghĩ của người nghe, giúp họ cảm thấy đã học được một điều gì đó có giá trị.

ຈຸດ ສໍາຄັນ: ກະຕຸ້ນ ຄວາມ ຄິດ ຜູ້ ຟັງ ເຮັດ ໃຫ້ ຜູ້ ຟັງ ຮູ້ສຶກ ວ່າ ໄດ້ ຮຽນ ຮູ້ ສິ່ງ ທີ່ ມີ ຄ່າ.

5. “Thông tin học hỏi” cung cấp sự giải thích về văn hóa, địa lý và ngôn ngữ liên quan đến nhiều câu Kinh Thánh.

ຂໍ້ ມູນ ສໍາລັບ ການ ສຶກສາ ນີ້ ປະກອບ ດ້ວຍ ຂໍ້ ມູນ ທີ່ ເລິກ ເຊິ່ງ ທາງ ດ້ານ ວັດທະນະທໍາ ພູມ ສາດ ແລະ ພາສາ ສໍາລັບ ຂໍ້ ພະ ຄໍາພີ ຕ່າງໆ.

6. Mẹ giải thích những điều mẹ học được từ các bài ấy”.

ແມ່ ອະທິບາຍ ໃຫ້ ຂ້ອຍ ຟັງ ກ່ຽວ ກັບ ສິ່ງ ທີ່ ແມ່ ໄດ້ ຮຽນ ຈາກ ບົດ ຄວາມ ເຫຼົ່າ ນັ້ນ.”

7. Hãy học cách thích được sống xứng đáng và luôn xứng đáng.

ຂໍ ໃຫ້ ຮຽນ ຮັກ ການ ເປັນ ຄົນ ທີ່ ມີ ຄ່າ ຄວນ ແລະ ຄົງມີຄ່າ ຄວນ ຢູ່ ເລື້ອຍ ໄປ.

8. Anh chị thích học thuộc lòng những bài hát Nước Trời nào?

ເພງ ລາຊະອານາຈັກ ເພງ ໃດ ແດ່ ທີ່ ເຈົ້າ ຢາກ ຈື່ ຂຶ້ນ ໃຈ?

9. Chúa Giê Su sau đó đã giải thích các bài học mà Ngài muốn họ và tất cả chúng ta học hỏi:

ແລ້ວ ພຣະ ເຢ ຊູ ໄດ້ ອະ ທິ ບາຍ ບົດ ຮຽນ ທີ່ ພຣະ ອົງ ປະ ສົງ ໃຫ້ ເຂົາ ເຈົ້າ ແລະ ເຮົາ ທຸກ ຄົນ ຮຽນຮູ້ ດັ່ງ ນີ້:

10. Em sẽ thấy thích thú học những điều này như được chép trong Kinh Thánh.

ລູກ ຈະ ເພີດເພີນ ກັບ ການ ຮຽນ ຮູ້ ສິ່ງ ຕ່າງໆ ທີ່ ຂຽນ ໄວ້ ໃນ ຄໍາພີ ໄບເບິນ.

11. Hãy giải thích cách điều khiển một cuộc học hỏi bằng sách mỏng Tin mừng.

ໃຫ້ ອະທິບາຍ ວິທີ ນໍາ ການ ສຶກສາ ໂດຍ ໃຊ້ ຈຸນລະສານ ຂ່າວ ດີ.

12. Tôi yêu thích tấm giáp che ngực của sự ngay chính.

ຂ້າ ພະ ເຈົ້າ ມັກເຄື່ອງ ປ້ອງ ກັນ ເອິກ ແຫ່ງ ຄວາມ ຊອບ ທໍາ ຂອງ ລາວ.

13. Hãy giải thích sự liên hệ giữa việc ăn mừng sinh nhật và sự mê tín.

ຂໍ ອະທິບາຍ ຄວາມ ກ່ຽວ ຂ້ອງ ກັນ ລະຫວ່າງ ການ ສະຫຼອງ ວັນ ເກີດ ກັບ ຄວາມ ເຊື່ອ ທີ່ ງົມງວາຍ.

14. Một người có thể học cách vui thích trong công việc nếu có thái độ đúng.

ຄົນ ເຮົາ ສາມາດ ມີ ຄວາມ ຍິນດີ ກັບ ການ ເຮັດ ວຽກ ຖ້າ ລາວ ມີ ຄວາມ ຄິດ ທີ່ຖືກຕ້ອງ ຕໍ່ ກັບ ວຽກ.

15. Trong nhiều nền văn hóa của châu Phi, người ta thích học qua những câu chuyện kể.

ໃນ ຫຼາຍໆວັດທະນະທໍາ ຂອງ ຄົນ ອາຝຼິກກາ ເຂົາ ເຈົ້າ ມັກ ຮຽນ ຮູ້ ຜ່ານ ທາງ ການ ເລົ່າ ເລື່ອງ.

16. (Cũng xem chú thích). (b) Chúng ta học được gì từ các chi tiết của những cổng đền thờ?

(ເບິ່ງ ໄຂ ເງື່ອນ) (ຂ) ເຮົາ ຮຽນ ຫຍັງ ໄດ້ ກ່ຽວ ກັບ ປະຕູ ທາງ ເຂົ້າ ຂອງ ວິຫານ ນີ້?

17. Lu 1:69, chú thích—“Một sừng của sự cứu rỗi” nghĩa là gì?

ລືກາ 1:69—“ເຂົາ ຊົນ ແຫ່ງ ຄວາມ ພົ້ນ” ຫມາຍ ເຖິງ ຫຍັງ?

18. Họ sẽ “ưa-thích sự vui chơi hơn là yêu-mến Đức Chúa Trời”.

ພວກ ເຂົາ ຈະ “ຮັກ ການ ສະຫນຸກ ສະຫນານ ຫຼາຍ ກວ່າ ຮັກ ພະເຈົ້າ.”

19. Một khi cuộc học hỏi đã được sắp đặt, hãy cho học viên biết chuẩn bị bài là một phần của chương trình học hỏi Kinh Thánh và giải thích lợi ích của việc chuẩn bị.

ທັນທີ ທີ່ ເລີ່ມ ສຶກສາ ເທື່ອ ທໍາອິດ ເຈົ້າ ຄວນ ຊ່ວຍ ລາວ ໃຫ້ ຮູ້ ວ່າ ການ ກຽມ ຕົວ ເປັນ ສ່ວນ ຫນຶ່ງ ຂອງ ການ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ຕາມ ບ້ານ ແລະ ໃຫ້ ລາວ ຮູ້ ວ່າ ຈະ ໄດ້ ຮັບ ປະໂຫຍດ ແນວ ໃດ.

20. Tạp chí này giải thích khoa học và Kinh Thánh hòa hợp và bổ sung cho nhau như thế nào”.

11:18] ວາລະສານ ນີ້ ບອກ ໃຫ້ ຮູ້ ວ່າ ຖ້າ ເຈົ້າ ມີ ຄໍາຖາມ ທີ່ ວິທະຍາສາດ ຕອບ ບໍ່ ໄດ້ ເຈົ້າ ຈະ ຫາ ຄໍາຕອບ ໄດ້ ຈາກ ໃສ”

21. Nếu bạn xem thuyết tiến hóa vĩ mô là có thật, bạn cũng phải tin rằng những nhà khoa học theo thuyết bất khả tri hoặc vô thần sẽ không để quan điểm riêng ảnh hưởng đến sự giải thích của họ về những khám phá khoa học.

ຖ້າ ວ່າ ທ່ານ ຍອມ ຮັບ ຄໍາ ສອນ ເລື່ອງ ວິວັດທະນາການ ມະຫາ ພາກ ວ່າ ເປັນ ເລື່ອງ ຈິງ ທ່ານ ຕ້ອງ ເຊື່ອ ວ່າ ນັກ ວິທະຍາສາດ ທີ່ ເຊື່ອ ວ່າ ບໍ່ ສາມາດ ຮູ້ຈັກ ພະເຈົ້າ ຫລື ບໍ່ ເຊື່ອ ວ່າ ມີ ພະເຈົ້າ ນັ້ນ ຈະ ບໍ່ ໃຫ້ ຄວາມ ເຊື່ອ ສ່ວນ ຕົວ ຂອງ ເຂົາ ເຈົ້າ ມີ ຜົນ ຕໍ່ ການ ຕີ ຄວາມຫມາຍ ສິ່ງ ທີ່ ຄົ້ນ ພົບ ທາງ ວິທະຍາສາດ.

22. Chính ngài giải thích: “Chẳng có sự yêu-thương nào lớn hơn là vì bạn-hữu mà phó sự sống mình”.

ພະອົງ ຊີ້ ແຈງ ດ້ວຍ ຕົນ ເອງ ວ່າ “ບໍ່ ມີ ຜູ້ ໃດ ມີ ຄວາມ ຮັກ ອັນ ໃຫຍ່ ກວ່າ ນີ້ ຄື ວ່າ ໄດ້ ປົງ ຊີວິດ ແຫ່ງ ຕົນ ຕາງ ສ່ຽວ ທັງ ຫຼາຍ ແຫ່ງ ຕົນ.”

23. 6 Người Con ấy vui thích phụng sự Cha với tư cách là “thợ cái”.

6 ລູກ ຊາຍ ຮັບໃຊ້ ດ້ວຍ ຄວາມ ຍິນດີ ຖານະ ເປັນ “ນາຍ ຊ່າງ” ຂອງ ພໍ່.

24. 36 Anh Rutherford và các cộng sự được phóng thích vào ngày 26-3-1919.

36 ພີ່ ນ້ອງ ຣັດເ ທີ ຝອດ ແລະ ເພື່ອນ ຮ່ວມ ງານ ຖືກ ປ່ອຍ ຕົວ ໃນ ວັນ ທີ 26 ມີນາ 1919 ເຂົາ ເຈົ້າ ກໍານົດ ວ່າ ຈະ ຈັດການ ປະຊຸມ ໃຫຍ່ ຂຶ້ນ ໃນ ເດືອນ ກັນ ຍາ ປີ ນັ້ນ ເລີຍ.

25. Người cha không thích học về phúc âm nhưng không phản đối việc chúng tôi giảng dạy gia đình của ông.

ຜູ້ ເປັນ ພໍ່ ບໍ່ ໄດ້ ສົນໃຈ ໃນ ການ ຮຽນ ຮູ້ ກ່ຽວ ກັບ ພຣະ ກິດ ຕິ ຄຸນ ແຕ່ບໍ່ ໄດ້ ຂັດ ຄ້ານ ໃນ ການສອນ ຄອບຄົວ ຂອງ ລາວ.

26. 20 Đức Giê-hô-va không thích người ta phụng sự Ngài vì bị ép buộc.

20 ພະ ເຢໂຫວາ ບໍ່ ພໍ ໃຈ ກັບ ການ ຮັບໃຊ້ ທີ່ ເຮັດ ແບບ ຝືນ ໃຈ.

27. Anh ấy thật sự lắng nghe mình, mà con gái ai chẳng thích như vậy”.—Bích.

ລາວ ຮັບ ຟັງ ແທ້ໆໃນ ສິ່ງ ທີ່ ຂ້ອຍ ເວົ້າ ແລະ ນັ້ນ ເຮັດ ໃຫ້ ຜູ້ ຍິງ ຄົນ ໃດ ກໍ ຕາມ ຮູ້ສຶກ ດີ.”—ນາງ ເບັດ.

28. Gợi sự chú ý của học viên đến tựa bài

ເວົ້າ ເຖິງ ຄໍາຖາມ ທີ່ ເປັນ ຫົວ ເລື່ອງ ຂອງ ບົດ

29. Một số sự học hỏi quan trọng nhất của các em sẽ là ở bên ngoài lớp học.

ການ ຮຽນຮູ້ ທີ່ ສໍາຄັນ ທີ່ ສຸດບາງ ຢ່າງ ຈະ ຢູ່ ນອກ ຫ້ອງ ຮຽນ.

30. Nếu không, người khác sẽ nghĩ bạn thích gây sự chú ý và quá tự tin.

ເຄື່ອງ ນຸ່ງ ແບບ ນັ້ນ ເຮັດ ໃຫ້ ເຈົ້າ ເບິ່ງ ຄື ເປັນ ຄົນ ທີ່ ຫມົດ ຫວັງ ແລະ ຄິດ ເຖິງ ແຕ່ ຕົວ ເອງ.

31. Trước khi ngưng học với học viên, hãy cầu xin sự hướng dẫn của Đức Giê-hô-va.

ກ່ອນ ຈະ ເຊົາ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ກັບ ນັກ ສຶກສາ ໃຫ້ ຊອກ ຫາ ການ ຊີ້ ນໍາ ຈາກ ພະ ເຢໂຫວາ ໂດຍ ການ ອະທິດຖານ.

32. Ông Darwin tin rằng điều mà ông gọi là chọn lọc tự nhiên sẽ chọn những hình thái sự sống thích hợp nhất với môi trường, còn những hình thái sự sống ít thích hợp hơn sẽ dần dần chết đi.

ດັກ ວິນ ເຊື່ອ ວ່າ ການ ຄັດ ເລືອກ ໂດຍ ທໍາມະຊາດ ເຮັດ ໃຫ້ ສິ່ງ ທີ່ ມີ ຊີວິດ ທີ່ ເຫມາະ ກັບ ສະພາບ ແວດ ລ້ອມ ໄດ້ ດີ ທີ່ ສຸດ ຈະ ຢູ່ ໄດ້ ໃນ ຂະນະ ດຽວ ກັນ ສິ່ງ ທີ່ ມີ ຊີວິດ ທີ່ ເຫມາະ ສົມ ຫນ້ອຍ ກວ່າ ຈະຄ່ອຍໆຕາຍ ໄປ.

33. Một góa phụ giải thích: “Quan điểm ‘sống ngày nào lo ngày nấy’ thật sự giúp tôi”.

ຍິງ ຫມ້າຍ ຄົນ ຫນຶ່ງ ຊີ້ ແຈງ ວ່າ “ການ ໃຊ້ ຊີວິດ ໄປ ມື້ ຕໍ່ ມື້ ຊ່ວຍ ຂ້ອຍ ໄດ້ ແທ້ໆ.”

34. Có thể bạn đang thật sự tính đến chuyện bỏ học.

ບາງ ທີ ຕອນ ນີ້ ເຈົ້າ ກໍາລັງ ວາງ ແຜນ ຢ່າງ ຈິງ ຈັງ ທີ່ ຈະ ອອກ ໂຮງ ຮຽນ.

35. “Thêm cho học thức sự tiết độ, thêm cho tiết độ sự nhịn nhục, thêm cho nhịn nhục sự tin kính,

“ແລະ ເອົາ ຄວາມ ຮູ້ຈັກ ບັງຄັບ ຕົນ ເພີ່ມ ຄວາມ ຮູ້; ແລະ ເອົາ ຄວາມ ອົດທົນ ເພີ່ມ ຄວາມ ຮູ້ຈັກ ບັງຄັບ ຕົນ; ແລະ ເອົາ ຄວາມ ເຫລື້ອມ ໃສ ໃນ ພຣະ ເຈົ້າ ເພີ່ມ ຄວາມ ອົດທົນ;

36. Tôi yêu thích sự soi dẫn mà vị giám trợ này đã nhận được rằng bốn em gái lớp Mia Maids trong tiểu giáo khu của ông có nhiều điều để học hỏi từ sự khôn ngoan, kinh nghiệm, và tấm gương suốt đời của chị phụ nữ lớn tuổi này.

ຂ້າພະ ເຈົ້າມັກ ການ ດົນ ໃຈ ທີ່ ອະທິການ ຄົນ ນີ້ ຮູ້ສຶກ ທີ່ ຍິງ ຫນຸ່ມ ລຸ້ນດາ ລຸ ນີສີ່ ຄົນ ມີ ຫລາຍ ສິ່ງ ທີ່ ຕ້ອງ ຮຽນ ຈາກ ສະຕິ ປັນຍາ, ປະສົບ ການ, ແລະ ຕົວຢ່າງ ຕະຫລອດ ຊີວິດ ຂອງ ສະຕີ ອາວຸ ໂສ ຄົນ ນີ້.

37. Nếu thầy thứ hai khẳng định lời giải thích của thầy thứ nhất, phần lớn học sinh có thể không còn nghi ngờ nữa.

ຖ້າ ນາຍ ຄູ ຜູ້ ທີ ສອງ ຢືນຢັນ ຄໍາ ອະທິບາຍ ຂອງ ນາຍ ຄູ ຜູ້ ທໍາອິດ ຂໍ້ ສົງໄສ ຂອງ ນັກ ຮຽນ ສ່ວນ ຫຼາຍ ກໍ ອາດ ຫມົດ ໄປ.

38. Có thể khẳng định phần lớn thiết kế của dải Ngân Hà không thích hợp cho sự sống.

ປາກົດ ວ່າ ກາລັກຊີ ທາງ ຊ້າງ ເຜືອກ ສ່ວນ ຫຼາຍ ບໍ່ ໄດ້ ຖືກ ອອກ ແບບ ເພື່ອ ເປັນ ບ່ອນ ອາໄສ ຂອງ ສິ່ງ ທີ່ ມີ ຊີວິດ.

39. Khi con cái học và làm theo điều chúng học, thì sự hiểu biết của chúng được trải rộng, là điều dẫn đến việc học thêm, hành động thêm và một sự hiểu biết còn lớn lao và lâu dài hơn.

ຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ ແລະ ປະຕິບັດຕາມສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຮຽນຮູ້, ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາ ຈະຖືກຂະຫຍາຍ, ຊຶ່ງຈະນໍາໄປການຮຽນຮູ້ຫລາຍຂຶ້ນ, ການກະທໍາຫລາຍຂຶ້ນ, ແລະ ແມ່ນແຕ່ຄວາມ ເຂົ້າໃຈທີ່ທົນທານ ແລະ ຍິ່ງໃຫຍ່ຫລາຍຂຶ້ນ.

40. Có thể bạn đã bỏ qua bài học thực sự ở đây.

ໂອເຄ, ແຕ່ເຮົາອາດພາດບົດຮຽນທີ່ແທ້ຈິງໃນທີ່ນີ້.

41. (Cũng xem biểu đồ “Sự gia tăng số học hỏi Kinh Thánh”).

(ເບິ່ງ ແຜນ ພູມ “ຈໍານວນ ການ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ທີ່ ເພີ່ມ ຂຶ້ນ ເລື້ອຍໆ”)

42. Dưới Nước Đức Chúa Trời, mọi người sẽ học sự công bình

ພາຍ ໃຕ້ ລາຊະອານາຈັກ ຂອງ ພະເຈົ້າ ມະນຸດ ຫມົດ ທຸກ ຄົນ ຈະ ຮຽນ ຮູ້ ຄວາມ ຊອບທໍາ

43. Bài học số 2—Sự Giản Dị trong Đường Lối của Chúa

ບົດ ຮຽນ ທີ 2—ຄວາມ ລຽບ ງ່າຍ ຂອງວິ ຖີ ທ າ ງ ຂອງ ພ ຣະ ຜູ້ ເປັນ ເຈົ້າ

44. “Vùng có thể tồn tại sự sống” này (như các nhà khoa học gọi) có các yếu tố hóa học ở mức độ chính xác và cần thiết cho sự sống.

“ບໍລິເວນ ທີ່ ສິ່ງ ທີ່ ມີ ຊີວິດ ຢູ່ ໄດ້” ຕາມ ທີ່ ນັກ ວິທະຍາສາດ ເອີ້ນ ກັນ ມີ ທາດ ເຄມີ ທີ່ ຈໍາເປັນ ເພື່ອ ໃຫ້ ຊີວິດ ຢູ່ ໄດ້ ພໍ ດີ.

45. Sau đó, hãy nghĩ ra thêm vài câu hỏi mà các bạn học có thể đặt ra và chuẩn bị cách trả lời thích hợp.

ແລ້ວ ໃຫ້ ຄິດ ເຖິງ ຄໍາຖາມ ອື່ນໆທີ່ ຫມູ່ ຮຽນ ຫນັງສື ອາດ ຖາມ ແລະ ໃຫ້ ກຽມ ຄໍາຕອບ ທີ່ ເຈົ້າ ຮູ້ສຶກ ຕອບ ໄດ້ ຢ່າງ ສະດວກ ໃຈ.

46. Khi điều khiển một cuộc học hỏi, chúng ta không cần giải thích mọi chi tiết, cũng không cần học vội vàng như thể điều quan trọng nhất là dạy cho xong một số đoạn nhất định.

ດັ່ງ ນັ້ນ ເມື່ອ ນໍາ ການ ສຶກສາ ພະ ຄໍາພີ ເຮົາ ບໍ່ ຈໍາເປັນ ຕ້ອງ ອະທິບາຍ ທຸກ ລາຍ ລະອຽດ ອີກ ທັງ ບໍ່ ຈໍາເປັນ ທີ່ ຈະ ຟ້າວຟັ່ງ ສຶກສາ ແບບ ຜ່ານໆຄື ກັບ ວ່າ ການ ສຶກສາ ໃຫ້ ໄດ້ ຫຼາຍໆຫນ້າ ເປັນ ສິ່ງ ສໍາຄັນ ທີ່ ສຸດ.

47. Sự thật là không phải chàng trai nào cũng sẽ thích bạn, và đó có thể là điều tốt!

ຄວາມ ຈິງ ກໍ ຄື ວ່າ ບໍ່ ແມ່ນ ຜູ້ ຊາຍ ຫມົດ ທຸກ ຄົນ ຈະ ມັກ ເຈົ້າ ແລະ ນັ້ນ ອາດ ເປັນ ຜົນ ດີ ກໍ ໄດ້!

48. Từ này chỉ số tiền phải trả để đổi lấy sự phóng thích cho các tù binh chiến tranh.

ມີ ການ ໃຊ້ ຄໍາ ນີ້ ເພື່ອ ພັນລະນາ ເຖິງ ເງິນ ທີ່ ຈ່າຍ ເພື່ອ ແລກ ກັບ ການ ປ່ອຍ ໂຕ ຊະເລີຍ ໃນ ສົງຄາມ.

49. “Bệnh tật, chết chóc hay những hoàn cảnh khác có thể đòi hỏi sự thích ứng của cá nhân.

ອາດ ມີ “ຄວາມ ພິການ, ຄວາມ ຕາຍ; ຫລື ສະພາບ ອື່ນໆ ທີ່ ອາດ ເຮັດ ໃຫ້ ເຂົາເຈົ້າ ຈໍາເປັນ ປັບ ຕົນ ກໍ ເປັນ ໄດ້.

50. Tại sao kính sợ Đức Chúa Trời là xúc cảm thích đáng trước sự thánh khiết của Ngài, và sự kính sợ ấy bao hàm điều gì?

ດ້ວຍ ເຫດ ໃດ ການ ຢ້ານຢໍາ ພະ ເຢໂຫວາ ຈຶ່ງ ເປັນ ການ ຕອບ ສະຫນອງ ທີ່ ເຫມາະ ສົມ ຕໍ່ ຄວາມ ບໍລິສຸດ ຂອງ ພະອົງ ແລະ ຄວາມ ຢ້ານຢໍາ ເຊັ່ນ ນັ້ນ ກ່ຽວ ຂ້ອງ ກັບ ສິ່ງ ໃດ?

51. Sự thật: Những điều Kinh Thánh nói về khoa học đều chính xác.

ຄວາມ ຈິງ: ຄໍາພີ ໄບເບິນ ບອກ ຂໍ້ ມູນ ທາງ ວິທະຍາສາດ ໄດ້ ຢ່າງ ຖືກຕ້ອງ.

52. Những em khác sẽ chọn sự nghiệp trong quân đội hoặc học nghề.

ບາງ ຄົນ ອາດ ເລືອກ ອາຊີບ ຢູ່ ໃນ ກອງທັບ ຫລື ຮຽນ ຝ່າຍ ການ ຄ້າ.

53. Trong khải tượng của ông mà giải thích về giấc mơ này, Nê Phi học được rằng sự chế nhạo và đối nghịch này đến từ “các đám đông dân chúng trên thế gian, ... thế gian và sự khôn ngoan của họ; ... tính kiêu căng của thế gian” (1 Nê Phi 11:34–36).

ໃນ ພາບ ນິມິດ ທີ່ ແປ ຄວາມ ຫມາຍ ຂອງ ຄວາມ ຝັນ ນີ້, ນີ ໄຟ ໄດ້ ຮຽນ ຮູ້ ວ່າ ການ ເຍາະ ເຍີ້ຍ ແລະ ການ ກົງ ກັນ ຂ້າມ ມາ ຈາກ “ຝູງ ຊົນ ຂອງ ແຜ່ນ ດິນ ໂລກ, ... ໂລກ ແລະ ປັນ ຍາ ຂອງ ມັນ; ... ຄວາມ ຈອງ ຫອງ ຂອງ ໂລກ” (1 ນີໄຟ 11:34–36).

54. Anh giải thích: “Ghi nhớ rõ sự dâng mình của tôi là bước quan trọng để giữ lòng trung thành”.

ລາວ ອະທິບາຍ ວ່າ “ການ ເຮັດ ໃຫ້ ການ ອຸທິດ ຕົວ ຂອງ ຂ້ອຍ ແຈ່ມແຈ້ງ ຢູ່ ໃນ ຄວາມ ຄິດ ສະເຫມີ ເປັນ ສິ່ງ ສໍາຄັນ ຢ່າງ ຫນຶ່ງ ໃນ ການ ຮັກສາ ຄວາມ ສັດ ຊື່.”

55. Bà khuyến khích tôi học thuộc lòng lời cầu nguyện ban phước lành Tiệc Thánh bánh và nước, bà giải thích rằng bằng cách này tôi có thể đưa ra những lời cầu nguyện đó với sự hiểu biết và cảm nghĩ lớn lao.

ເພິ່ນ ໄດ້ ຊຸກ ຍູ້ ຂ້າ ພະ ເຈົ້າ ໃຫ້ ທ່ອງ ຈໍາ ຄໍາ ອະ ທິ ຖານ ໃຫ້ ພອນ ເຂົ້າ ຈີ່ ແລະ ນ້ໍາ ສິ ນ ລະ ລຶກ, ໂດຍ ອະ ທິ ບາຍ ວ່າ ໃນ ວິ ທີນີ້ ຂ້າ ພະ ເຈົ້າ ຈະ ສາ ມາດ ກ່າວ ມັນ ອອກ ມາ ດ້ວຍ ຄວາມ ເຂົ້າ ໃຈ ແລະ ຄວາ ມ ຮູ້ ສຶກຫລາຍ ຂຶ້ນ.

56. 19, 20. (a) Tại sao chim ưng là biểu tượng thích hợp cho sự khôn ngoan của Đức Chúa Trời?

19, 20. (ກ) ເປັນ ຫຍັງ ນົກ ອິນຊີ ຈຶ່ງ ເຫມາະ ທີ່ ຈະ ເປັນ ສັນຍະລັກ ສະແດງ ເຖິງ ສະຕິ ປັນຍາ ຂອງ ພະເຈົ້າ?

57. Làm việc đem lại niềm vui thích mà sự vui chơi không thể đem lại được.—Truyền-đạo 3:22.

ວຽກ ພາ ໃຫ້ ເພີດເພີນ ໃນ ແບບ ທີ່ ລູກ ຈະ ບໍ່ ໄດ້ ຮັບ ຈາກ ການ ຫຼິ້ນ.—ຜູ້ເທສະຫນາປ່າວປະກາດ 3:22.

58. Những điều gì đã giúp gia đình này thích nghi với sự thay đổi về hội thánh và khu vực?

ອັນ ໃດ ຊ່ວຍ ໃຫ້ ຄອບຄົວ ນີ້ ປັບ ຕົວ ໃຫ້ ເຂົ້າ ກັບ ການ ປ່ຽນ ແປງ ທັງ ໃນ ປະຊາຄົມ ແລະ ໃນ ເຂດ ປະກາດ?

59. Nêu những con số thích hợp từ báo cáo rao giảng của hội thánh cho thấy triển vọng có thêm những cuộc học hỏi Kinh Thánh.

ທົບ ທວນ ຕົວ ເລກ ຈາກ ລາຍງານ ຂອງ ປະຊາຄົມ ເພື່ອ ຊີ້ ໃຫ້ ເຫັນ ວ່າ ອາດ ຈະ ມີ ການ ນໍາ ການ ສຶກສາ ຫຼາຍ ຂຶ້ນ.

60. Tuy nhiên nhà thiên văn học Robert Jastrow mới đây cho thấy rằng những sự khám phá mới nhất đã bác bỏ thuyết này, và ông giải thích: “Ngày nay chúng ta thấy những bằng chứng về thiên văn hướng chúng ta đến quan điểm của Kinh-thánh về sự khởi đầu của vũ trụ.

ຢ່າງ ໃດ ກໍ ດີ ເມື່ອ ໄວໆນີ້ ໂລ ເບີດ ຈັດ ໂທ ນັກ ດາລາສາດ ໄດ້ ຊີ້ ເຖິງ ຄວາມ ຮູ້ ໃຫມ່ ທີ່ ສຸດ ທີ່ ປະຕິເສດ ຫັກ ລ້າງ ເລື່ອງ ນີ້ ໂດຍ ອະທິບາຍ ວ່າ “ເວລາ ນີ້ ເຮົາ ເຫັນ ວ່າ ພະຍານ ຫຼັກຖານ ທາງ ດ້ານ ດາລາສາດ ນໍາ ເຮົາ ເຂົ້າ ສູ່ ທັດສະນະ ຂອງ ພະ ຄໍາພີ ກ່ຽວ ກັບ ການ ເລີ່ມ ຕົ້ນ ຂອງ ໂລກ.

61. Em thích nhận được quà phải không?— Người nào cũng thích cả.

ລູກ ມັກ ທີ່ ໄດ້ ຂອງ ຂວັນ ແມ່ນ ບໍ?— ທຸກ ຄົນ ກໍ ມັກ.

62. Bạn ấy tâm sự: “Mình và em trai gần như tự động thích nghi với cuộc sống ở Luân Đôn.

ລາວ ເລົ່າ ວ່າ: “ຂ້ອຍ ແລະ ນ້ອງ ຊາຍ ປັບ ຕົວ ເຂົ້າ ກັບ ເມືອງ ລອນດອນ ໄດ້ ເກືອບ ຢ່າງ ອັດຕະໂນມັດ.

63. Một bài thơ mà tôi yêu thích đã giải thích như sau:

ບົດ ກະ ວີ ທີ່ ຂ້າ ພະ ເຈົ້າ ມັກ ກ່າວໃນ ທາງ ນີ້:

64. Như đã học trong chương trước, Kinh Thánh gọi sự chết là kẻ thù.

ດັ່ງ ທີ່ ເຮົາ ໄດ້ ຮຽນ ໃນ ບົດ ກ່ອນ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ເອີ້ນ ຄວາມ ຕາຍ ວ່າ ເປັນ ສັດຕູ.

65. Cách chúng ta học được để thích nghi với những thay đổi trong cuộc sống đều tùy thuộc vào nền tảng chúng ta xây dựng trên đó.

ວິທີ ທີ່ ເຮົາ ຈະ ປັບ ຕົວ ເຂົ້າກັບ ການ ປ່ຽນ ແປງທີ່ ມາ ເຖິງ ແມ່ນ ຂຶ້ນກັບຮາກ ຖານ ທີ່ ເຮົາ ສ້າງ.

66. Danny và tôi đã học được một vài bài học khó khăn nhưng quan trọng vào ngày đó—phần lớn của bài học đó là tầm quan trọng của sự vâng lời.

ແດນ ນີກັບ ຂ້າພະ ເຈົ້າ ໄດ້ ຮຽນ ບົດຮຽນ ທີ່ ຍາກ ຫລາຍ ຢ່າງ ແຕ່ ບົດຮຽນ ທີ່ ສໍາຄັນ ໃນ ມື້ນັ້ນ—ສ່ວນ ໃຫຍ່ ແລ້ວ ແມ່ນ ຄວາມ ສໍາຄັນ ຂອງ ການ ເຊື່ອ ຟັງ.

67. (Xem chú thích).

(ເບິ່ງ ໄຂ ເງື່ອນ)

68. Với thời gian, khi vui thích học hỏi thánh thư, chúng ta sẽ nói như Tác Giả Sách Thi Thiên: “Lời Chúa ngọt họng tôi dường bao!

ຂະນະ ທີ່ ພວກ ເຮົາ ຮຽນ ທີ່ ຈະ ເບີກບານ ໃນ ພຣະ ຄໍາ ພີ, ພວກ ເຮົາ ຈະ ປະກາດ ເຫມືອນ ຄົນ ແຕ່ງ ເພງ ສັນລະເສີນ ວ່າ: “ລົດ ຊາດ ແຫ່ງ ພຣະ ຄໍາ ຫວານ ຊື່ນ ເທົ່າໃດ ນໍ!

69. Ê-sai 1:17 nói: “Hãy học làm lành, tìm-kiếm sự công-bình”.

ເອຊາອີ 1:17 ບອກ ວ່າ “ຈົ່ງ ຮຽນ ເຮັດ ການ ດີ ຈົ່ງ ຊອກ ຫາ ການ ຕັດສິນ ອັນ ຍຸຕິທໍາ.”

70. Sự cải đạo đến khi chúng ta hành động theo các nguyên tắc ngay chính học được trong nhà mình và trong lớp học.

ການ ປ່ຽນ ໃຈ ເຫລື້ອ ມ ໃສ ຈ ະ ມາ ສູ່ ເຮົາ ເມື່ອ ເຮົາ ປະ ຕິ ບັດ ຕາມ ຫລັກ ທໍາ ທີ່ ຊອບ ທໍາທີ່ ເຮົາ ໄດ້ ຮຽນ ຮູ້ ຢູ່ ໃນ ບ້ານ ແລະ ໃນ ຫ້ອງ ຮຽນ.

71. Tôi thích bạn.

72. Họ trở nên thích đáng trong việc cố gắng để được là người thực sự tốt bụng và không gian xảo.

ເຂົາ ເຈົ້າພົບ ສິ່ງ ທີ່ ເວົ້າຢູ່ ນີ້ ດ້ວຍ ຄວາມ ພະຍາຍາມ ທີ່ ຈະ ເປັນ ຄົນດີ ແທ້ໆ ແລະ ບໍ່ ມີ ມານ ຍາ.

73. Lời chú thích

ຈຸດ ເດັ່ນ

74. Hãy học cách tiếp nhận và hành động theo sự soi dẫn và mặc khải.

ຂໍ ໃຫ້ຮຽນ ຮູ້ ທີ່ ຈະ ຮັບ ເອົາ ແລະ ລົງມື ປະຕິບັດ ຕໍ່ ການ ດົນ ໃຈ ແລະ ການ ເປີດເຜີຍ.

75. Anh Kha giải thích: “Ngay cả loài côn trùng nhỏ bé cũng cho thấy sự khôn ngoan của Đức Giê-hô-va.

ບຸນປອນ ເວົ້າ ວ່າ “ແມ່ນ ແຕ່ ແມງ ໄມ້ ທີ່ ນ້ອຍ ຈິດ ລິດ ກໍ ສາມາດ ບອກ ເຮົາ ບາງ ຢ່າງ ກ່ຽວ ກັບ ສະຕິ ປັນຍາ ຂອງ ພະ ເຢໂຫວາ.

76. Khen học viên khi họ muốn có sự hiểu biết chính xác.—1Ti 2:4

ຊົມ ເຊີຍ ນັກ ສຶກສາ ທີ່ ຢາກ ຮຽນ ຄວາມ ຈິງ.—1 ຕີໂມ. 2:4

77. 12 Chúa Giê-su nhiều lần bênh vực Lời Đức Chúa Trời trước những sự bóp méo và giải thích sai lệch.

12 ຫຼາຍ ຄັ້ງ ພະ ເຍຊູ ໄດ້ ປົກ ປ້ອງ ພະ ຄໍາພີ ບໍລິສຸດ ໄວ້ ຈາກ ການ ນໍາ ໃຊ້ ໃນ ແບບ ຜິດໆ ຖືກ ຕີ ຄວາມຫມາຍ ແບບ ຜິດໆ ແລະ ຖືກ ບິດ ເບືອນ ຂໍ້ ຄວາມ ຈິງ.

78. Với giọng tử tế và điệu bộ thích hợp, hãy cho người nghe thấy anh chị thật sự quan tâm đến họ.

ໃຊ້ ນໍ້າ ສຽງ ທີ່ ອົບອຸ່ນ ແລະ ທ່າ ທາງ ທີ່ ເຫມາະ ສົມ ເຮັດ ໃຫ້ ຜູ້ ຟັງ ເຫັນ ວ່າ ເຈົ້າ ສົນ ໃຈ ລາວ ແທ້ໆ.

79. Trọng lực giữ cho bầu khí quyển, là hỗn hợp khí thích hợp cho sự sống, không bị thoát ra không gian.

ແຮງ ດຶງ ດູດ ຂອງ ຫນ່ວຍ ໂລກ ດຶງ ຊັ້ນ ບັນຍາກາດ ຂອງ ໂລກ ໄວ້ ບໍ່ ໃຫ້ ລະ ເຫີຍ ໄປ ເຊິ່ງ ຊັ້ນ ບັນຍາກາດ ນັ້ນ ປະກອບ ດ້ວຍ ອາຍ ທາດ ອັນ ຈໍາເປັນ ຕໍ່ ຊີວິດ.

80. (Cũng xem chú thích).

(ເບິ່ງ ຂໍ້ ຄວາມ ໄຂ ເງື່ອນ.)