1. Sau khi học sinh trả lời, điền vào chỗ trống từ Sự hối cải.

生徒たちが答えたら,悔い改めという言葉を空欄に書き込みます。

2. Sự khám phá này giáng một đòn chí tử vào ngành chiêm tinh học.

その発見により,占星術は科学であるという見方は致命的な打撃を受けます。

3. Vào năm 1909, chương trình của ETH được tổ chức lại thành một đại học thật sự và ETH được quyền đào tạo học vị tiến sĩ.

1909年に、ETHの教育課程は大学のものに沿った形に再構成され、博士号授与の権利が与えられた。

4. Việc ôn lại các thông tin về văn cảnh có thể thêm sự sâu sắc vào sự hiểu biết của học sinh về một sự kiện hoặc điều giảng dạy trong thánh thư.

前後関係の情報について復習すれば,聖文中の出来事や教えに対する生徒の理解を深めることができる。。

5. Vào thời ông Galileo, chính Giáo Hội chứ không phải Kinh-thánh, đã ngăn cản sự bàn luận tự do của khoa học.

ガリレオの時代に自由な科学上の議論を妨げていたのは,このような教会組織であって,聖書ではありませんでした。

6. Vào thập niên 1870, một nhóm nhỏ học viên Kinh Thánh bắt đầu tìm lại những sự thật từ lâu đã bị lu mờ.

1870年代に,聖書研究者たちから成る一つの小さなグループが,長年見失われていた聖書の真理を再発見するようになりました。

7. Nhiều bạn đặt mục tiêu vào đại học và xem đó như là một bàn đạp để có được sự nghiệp đầy hứa hẹn.

友達の多くは,大学教育を前途有望な仕事に就く手段と考え,進学を目指して努力していました。

8. Giáo dục về AIDS được đưa vào tất cả trường học, bắt đầu từ đại học.

エイズ教育が まずは大学から そして全ての学校で行われるようになりました

9. Tôi đã học Mô Si A 15–17 và hoàn tất bài học này vào (ngày).

_月_日,モーサヤ15-17章を研究し,このレッスンを終了しました。

10. Tôi vào trung học nhưng thỉnh thoảng mới đến lớp, và bỏ học sau một năm.

高等学校には入学したものの,行ったり行かなかったりで,結局1年ほどで中退しました。

11. Vào tháng 1 năm 1952 lớp trung học của tôi tốt nghiệp ở giữa niên học.

私のクラスは2学期,つまり1952年1月に卒業することになっていました。

12. Bạn có tin vào giáo viên tiểu học không?

「小学校の先生は信頼できますか」

13. Vào mùa đông Cambridge năm 1812 và 1813, bốn vị này đã gặp nhau để bàn luận những gì mà họ gọi là bữa sáng triết học Họ đàm luận về khoa học và sự cần thiết của một cuộc cách mạng khoa học mới.

1812-13年の冬 ケンブリッジで この4人が集まって 「哲学朝食会」を開きました

14. Bạn muốn sự can thiệp về y học nào?

どこまでの医療行為を期待するか?

15. Sự học hỏi giúp chúng ta bênh vực đạo

研究はわたしたちの信仰を弁明する助けとなる

16. Bằng chứng từ sự phân tích về ngữ học

通時的分析による証拠

17. Việc đóng diễn vai giúp các học sinh tập áp dụng những giải pháp của phúc âm vào những tình huống thật sự trong cuộc sống.

ロールプレーは,福音に添った解決方法を生活に応用するための練習になる。

18. Vào thời đó, phim được trình chiếu ở trường học.

当時,学校で映画が上映されることがありました。

19. “Có thể có sự bất đồng ý kiến thật sự giữa các nhà khoa học pháp y”.

残念ながら,「法医学的な証拠が誤っていたため,誤審の生じたケースがすでに幾つもある」のです。

20. Bấm vào đây để tải xuống tệp PDF của sách học này.

この手引きのPDFをダウンロードするにはここをクリックしてください。

21. Và tôi nghĩ cuối cùng đây là một con tôm giải phóng chất hóa học phát quang sinh học vào nước.

たぶんこれはエビでしょう 水中に発光する化学物質を放出しています

22. Ngoài ra, “có 9% giáo viên tiểu học và trung học từng bị học sinh đe dọa hành hung, và 4% đã thật sự bị tấn công”.

さらに,「小学校から高校までの教師の9%が生徒から危害の脅しを受け,4%が暴力を受けた」とのことです。

23. Đường dưới cùng thể hiện sự thay đổi thành phần hoá học.

一番下のラインは 化学組成の変化を示しています

24. Có thể bạn đã bỏ qua bài học thực sự ở đây.

でも もっと大きな教訓があります

25. Thầy chữa bệnh khoa học lỗi lạc nhất vào thời xưa là Hippocrates.

古代において科学的な治療者の先駆けとなったのは,ヒポクラテスでした。

26. Nạn diệt chủng người Do Thái đã được đưa vào chương trình học.

学校では ホロコーストについて学び

27. Một vài bạn có thể đang học đại học và bạn đang cảm nhận sự phấn khởi ngay tại giây phút này.

現在在学中で 今この瞬間も その興奮を感じている方も いるかもしれません

28. Bằng cách học sách An Ma, các em sẽ học về Chúa Giê Su Ky Tô và sự cần thiết của Sự Chuộc Tội và Sự Phục Sinh của Ngài trong kế hoạch hạnh phúc của Cha Thiên Thượng.

アルマ書を研究することによって,あなたはイエス・キリストと天の御父の幸福の計画におけるイエス・キリストの 贖(しょく) 罪(ざい)と復活の必要性を学びます。

29. Chúng ta sẽ rút ra được bài học từ sự tương phản này.

対比すると,啓発を得ることができます。

30. Lớp học này có thay thế được sự giáo dục ở trường chăng?

これを正規の学校教育の代わりにすることはできるでしょうか。

31. Sự thật: Những điều Kinh Thánh nói về khoa học đều chính xác.

真理: 聖書には,科学的に正確なことが書かれています。

32. Sự “thêu dệt theo lối thần học” này đã bắt đầu khi nào?

この「神学上の労作」はいつから始まったのでしょうか。

33. Nền giáo dục đó không cho các trường học hoạt động vào mùa hè.

今の仕組みが 夏は 開校できないようにしてるんです

34. Tôi chưa từng chơi bóng ở đại học hoặc được tuyển vào đội kịch.

大学 で は フットボール を し な かっ た 学校 劇 で も キャスト さ れ な かっ た

35. Cựu tổng thống George H. W. Bush bổ nhiệm bà vào Hội đồng cố vấn Khoa học và Công nghệ học của tổng thống.

ジョージ・W・ブッシュ大統領は、大統領科学技術諮問委員会の委員に彼女を指名した。

36. Nhưng bây giờ với công nghệ tính học tiên tiến và sự phát triển Internet, nó thực sự là kỷ nguyên vàng cho sự đổi mới.

でも今はコンピュータの進歩や インターネットの発展のお蔭で まさしくイノベーションの 黄金時代なのです

37. Đó là một bài học sâu sắc cho chúng ta về bản chất của sự khích lệ và sự thành công.

ここに動機づけと成功の性質についての 重要な教訓があります

38. Như một người cha đã quen với sự ồn ào và không chịu ngồi yên của đứa con nhỏ, anh Kojo lờ đi hành động của nó và tập trung vào bài học.

親は子どもがうろちょろするのに慣れっこになりますが,それと同じように,コジョは全く気を散らされずに勉強に集中しています。

39. Và với tất cả nguồn lực chúng ta đổ vào các trường học hãy nên ngừng lại và tự hỏi xem: Chúng ta đã thực sự chuẩn bị cho trẻ thành công chưa?

私達は学校に注ぎ込んでいる 資源について 立ち止まり自問すべきです 子ども達を成功させるお膳立てが 本当にできているのだろうか?

40. Chính sự áp dụng vô hình đã giữ lấy sự tập trung vào câu chuyện.

気付かない内に観客を物語に 惹きつける方法なのです

41. Hãy học cách tiếp nhận và hành động theo sự soi dẫn và mặc khải.

霊感と啓示を受け,それに従って行動できるようになってください。

42. Qua gương của cha mình, Sa-lô-môn học được gì về sự can đảm?

ソロモンは父ダビデから勇気についてどんなことを学びましたか。

43. Nhưng, có thể chính những khiếm khuyết trong học tập gây nên sự tăng động.

しかし 学習障害が多動性障害を 引き起こすということも 同様に起こり得るのです

44. Bên cạnh đó, tôi cần chuẩn bị cho kỳ thi vào trung học đang đến gần.

それに高校受験を控えていたので,受験勉強をする必要もありました。

45. Tài Liệu Chính Yếu cho Phần Thông Thạo Giáo Lý chú trọng vào các học sinh.

『マスター教義に関する基本文書』は生徒を対象に用意されています。

46. Vào giữa năm 1992, Antônio quyết định học Kinh Thánh với Nhân Chứng Giê-hô-va.

1992年の半ばごろには,自分もエホバの証人と聖書を研究しようと心に決めるまでになっていました。

47. Ở tuổi 17, tôi đã tuyển những người từ Đại học Cambridge vào tổ chức này.

そして17歳の時 ケンブリッジ大学の 学生をその組織に勧誘していました

48. Khi chúng tôi mở trường học những vị phụ huynh điểm chỉ vào giấy đăng kí.

興味深いことに 以前は― 出席確認の際 母印を押していた親たちですが

49. Khi carbon dioxide hoà tan vào nước biển, một chuỗi phản ứng hoá học diễn ra.

二酸化炭素が海水に溶けると たくさんの化学反応が起こります

50. Và bài học cứ tiếp tục trước khi, thât sự là, phần lớn học sinh thậm chí để ý thì câu hỏi tiếp theo đã được hỏi.

だから ほとんどの学生が 質問されたことに 気付きもしないうちに 授業は先に進んでしまいます

51. Lồng ghép bài học vào những giai thoại phi lý, nó trở thành những bài kiểm tra giúp thiền sư học cách sống cùng nhập nhằng, trái khoáy.

これらの教義を 非論理的な逸話として示すことで 曖昧さや矛盾と共存する修行における 修行僧への試問にできる

52. Bạn vào sự yên nghỉ của Đức Chúa Trời chưa?

あなたは神の休みに入っていますか

53. Họ thật sự đã đóng trọn thuế đem vào kho.

彼らは実際に什一全体を倉に携え入れてきました。

54. Những sự trích dẫn đó chỉ giúp những người nào tôn trọng các học giả đó.

そのような引用は,それらの学者に敬意を抱く人にとって役立つにすぎません。

55. Học máy (machine learning) là công nghệ có trách nhiệm lớn trong sự thay đổi này.

機械学習の技術こそ そのような変化の 主な原因となるものです

56. Nhưng Einstein luôn nghĩ rằng những hố đen chỉ là một sự sai lệch toán học.

しかしアインシュタインは ブラックホールは数学的な特異解でしかなく

57. * Dự phần vào sự cứu rỗi của Ngài (nhận được các phước lành của Sự Chuộc Tội)

* 主の救いにあずかる(主の 贖(しょく) 罪(ざい)の祝福を受ける)

58. Tôi biết điều này vào năm 75 khi tôi còn theo học trường Giáo Dục tại Harvard.

あれま! これは1975年にハーバードで 教育を学んだ当時聞いたんですが

59. Viết lên trên bảng lời phát biểu sau đây và mời học sinh điền vào chỗ trống:

ホワイトボードに次の言葉を書き,空所を満たすように生徒に言う。

60. Tôi đã nghiên cứu Hê La Man 1–2 và hoàn tất bài học này (vào ngày).

_月_日,ヒラマン1-2章を研究し,このレッスンを終了しました。

61. Hầu hết các trường học dành hai phần ba số đó vào chi phí và hao phí.

ほとんどの校区では その3分の2が給与や諸経費に

62. Chúng ta cần tuyển một số trong những giáo viên giỏi này vào các trường trung học.

彼らを高校に招くべきです

63. Lối trình bày của tôi có nhắm vào việc đưa đến một học hỏi Kinh-thánh không?

証言は聖書研究につなげることを目指して行なっただろうか。

64. Đây là vách đá đầu tiên, vào năm 1956, là sự ra đời của sự đảo chiều.

トラックの舗装技術次第で これだけの差が出るのです これは陸上競技の世界全般で 起こっている事です

65. Hẳn Sa-lô-môn học được nhiều điều về sự can đảm từ chính cha của mình.

ソロモンは父ダビデから勇気について多くのことを学んだでしょう。

66. Và trong trò chơi, đôi khi các học sinh thực sự tạo nên sức mạnh hòa bình

このゲームでは、生徒は時に平和を維持する力を形成します

67. (6) Các học viên thật sự được giáo dục về Kinh Thánh nhiều đến mức độ nào?

6)生徒たちは聖書について実際にどれほどの教育を受けますか。(

68. Và họ gặp nhau để học hỏi. đó là một vòng tuần hoàn của sự tiến bộ.

医師の間ではお互いから学ぶ為に交流がはじまり 継続的な改善サイクルが生まれたのです

69. Nhờ tìm hiểu Kinh Thánh, tôi học được nhiều sự dạy dỗ có tác động mạnh mẽ.

研究によって,多くの力強い真理に目を開かれ,意欲が湧いてきました。

70. Chức danh habilitation của bà được chấp nhận vào năm 1919, cho phép bà có học vị Privatdozent.

彼女の habilitation(英語版) (大学教授資格試験)が1919年に承認され、彼女は Privatdozent (私講師)の地位を得ることができた。

71. Nếu bạn nhìn vào những thứ khác -- sự chấn động não.

さらに別の統計を見ると― 脳震とう

72. Vòng tròn phía ngoài chỉ cho chúng ta thấy những bài tập nào học sinh chú trọng vào.

外側の輪は やっている 練習問題の範囲を示し

73. Thậm chí, họ còn là đồng chủ biên của Tạp chí phê bình triết học vào năm 1802.

また二人は1802年から共同で雑誌『哲学批判雑誌』を刊行した。

74. Vào năm 1908, trên đảo Crete, các nhà khảo cổ học tìm ra một cái đĩa đất sét.

1908年 クレタ島で 考古学者が粘土の円盤を発見しました

75. Mãi cho đến gần đây vào năm 1877, khoa học mới chứng minh rằng côn trùng truyền bệnh.

昆虫が病気を伝染させることが科学的に証明されたのは,比較的最近で,1877年のことです。

76. Phát minh ra công nghệ sao chép DNA đã được nhận giải Nobel Hóa học vào năm 1993.

このDNA複製技術の発明者は 1993年にノーベル化学賞を 受賞しました

77. Tôi đã quyết định học điện ảnh và văn học, thực sự đào sâu và tìm hiểu điều gì đang diễn ra và tại sao nó có vấn đề.

私は映画や文学を研究し いったい何が起きていて どうしてそうなってしまうのか 探ろうと思いました

78. Nó không dựa vào thần học hay triết học, mà nằm trong việc nghiên cứu tâm trí, và vượt qua tất cả tầm ảnh hưởng của nghiên cứu này, từ nhà khoa học nghiên cứu về thần kinh học cho đến những nhà khoa học về nhận thức, những nhà kinh tế ứng xử, và cả nhà tâm lý học, xã hội học, chúng ta đang xây dựng một cuộc cách mạng trong nhận thức.

神学や哲学からではなく 心についての研究から 神経科学 認知科学 行動経済学 心理学 社会学 さまざまな分野にわたる リサーチは 意識革命をおこしてきました

79. Thực tế tâm lý học cho rằng có một sự giằng co -- sự giằng co giữa những hành vi vị kỷ và những hành vi khác.

心理学はこう言っています そこには葛藤がある 自分を利する行動と 他者を利する行動の間の葛藤である

80. Nhiều người cả già lẫn trẻ đều cho rằng sự giáo dục của trường học là quan trọng.

肝要なのは学校教育であると言う人は,老若を問わず少なくありません。