1. Văn hoá học cũng tương tự.

カルチュロミクスは同様に

2. Ông đã nhập ngũ năm 1802 và tự học toán học và vật lý học.

1802年に軍隊に加わり、独学で数学と物理学を学ぶ。

3. Khi anh học, anh thấy bằng chứng tuyệt diệu về sự trật tự và thiết kế của những kết cấu nguyên tử.

研究するにつれ,原子の構造のうちに秩序と設計を示す驚くべき証拠があることを理解するようになりました。

4. 3- Nền giáo dục đại học được tự trị.

《中学部》できることは自分でしよう。

5. Vào thời ông Galileo, chính Giáo Hội chứ không phải Kinh-thánh, đã ngăn cản sự bàn luận tự do của khoa học.

ガリレオの時代に自由な科学上の議論を妨げていたのは,このような教会組織であって,聖書ではありませんでした。

6. Cuốn The World Book Encyclopedia (Bách khoa Tự điển Thế giới) giải thích: “Ông Pasteur cho thấy sự sống không thể tự phát sinh dưới điều kiện hóa học và vật lý hiện có trên đất ngày nay.

ワールドブック百科事典はこのような説明をしています。「 今日地上に存在する化学および物理的条件下で生命は自然には生じ得ないことを,パスツールは示した。

7. Rồi tôi tự trấn tĩnh và đề nghị học Kinh Thánh với bà”.

でも気持ちを落ち着けて,一緒に研究することを勧めました」。

8. Nhưng sự chết có thật sự là kết cuộc tự nhiên của sự sống không?

しかし,死は本当に生命の自然な終わりなのでしょうか。

9. Quảng cáo tự động sử dụng công nghệ học máy của Google để:

自動広告では、Google の機械学習技術を使用して次のことが行われます。

10. Đó là điểm mấu chốt, là sinh học, là bản năng tự nhiên.

彼らの中核であり 生物学上 生まれ持った本能です

11. Khoa học là chỉ dẫn tốt nhất của chúng ta tới tự nhiên, và khoa học căn bản nhất là vật lý.

科学は現実の自然現象を 最も紐解いてくれますし 科学の根本は物理学なのです

12. Tôi cảm nhận được một chút sự lỗi lạc của nhân loại, mặc dù tôi nhận thấy sự tách biệt mang tính khoa học như cái giá cho việc tự cho bản thân mình là giống loài kiệt xuất.

マックブックで 火星探査車を見ているときの気持ちは 人間が特別だという思いに傾きます 自分たちを とび抜けて 優秀な種と見なす事が

13. 12 Sự tự dối mình dễ gài bẫy chúng ta.

12 自己欺瞞は容易にわなとなりかねません。

14. Tôi, là một nhà nhân chủng học về cyborg, tự dưng lại nói "Ồ, hay quá.

サイボーグ人類学者である私が突然、 「ワォ。いつの間にか人類は新しい種族になっている

15. Chỉ có Đức Giê-hô-va ban cho sự tự do có giá trị thật sự.

本当に価値のある自由を与えてくださるのはエホバだけです。

16. Các nhà toán học tự tán dương tới mức kinh hoàng rằng con người có thể tạo ra những thứ mà tự nhiên không hề biết.

数学者は自画自賛しはじめました ある程度はすごいことだったのです 人間が生み出すことができるということが 自然さえ知らないことをね

17. Alfred Russel Wallace, OM, FRS (8 tháng 1 năm 1823 – 7 tháng 11 năm 1913) là nhà tự nhiên học, thám hiểm, địa lý, nhân chủng học và sinh học người Anh.

アルフレッド・ラッセル・ウォレス(Alfred Russel Wallace, 1823年1月8日 - 1913年11月7日)は、イギリスの博物学者、生物学者、探検家、人類学者、地理学者。

18. Những khám phá của khoa học đã cống hiến rất nhiều trong việc mô tả sự sống dưới những dạng khác nhau và trong việc giải thích những chu trình và các tiến trình tự nhiên duy trì sự sống.

数々の科学的発見は,多種多様な生命形態について描写することや,生命を支える自然の循環と営みを説明することに大きく貢献してきました。

19. Bởi vì sự tự do ... nó không phải là một nơi.

なぜなら 自由とは どこにいるかではなく

20. * Được tự do chia phần nước sự sống, GLGƯ 10:66.

* 価 なし に 命 の 水 を 飲む, 教義 10:66.

21. Bạn muốn sự can thiệp về y học nào?

どこまでの医療行為を期待するか?

22. Về sự tự do ý chí, bạn quyết tâm làm gì?

自分の自由意志の用い方について,あなたはどんな決意を抱いていますか。

23. Thiếc không có vai trò sinh học tự nhiên được biết đến trong các sinh vật sống.

また、生物体の化石は、そこにその生物がいた証拠とは必ずしも見なせない。

24. Tuy nhiên, sự tự do tôn giáo chẳng được bao lâu.

しかし,信教の自由は長続きしませんでした。

25. Sự học hỏi giúp chúng ta bênh vực đạo

研究はわたしたちの信仰を弁明する助けとなる

26. Bằng chứng từ sự phân tích về ngữ học

通時的分析による証拠

27. Thay vì so sánh sự hạn chế mình đang phải chịu với sự tự do anh chị trong nhà có, hãy so sánh sự hạn chế mình phải chịu khi còn nhỏ với sự tự do bây giờ mình có.

自分に課されている制限とお兄さんやお姉さんに与えられている自由とを比べるのではなく,自分にかつて課されていた制限といま与えられている自由とを比べましょう。

28. Và với tất cả nguồn lực chúng ta đổ vào các trường học hãy nên ngừng lại và tự hỏi xem: Chúng ta đã thực sự chuẩn bị cho trẻ thành công chưa?

私達は学校に注ぎ込んでいる 資源について 立ち止まり自問すべきです 子ども達を成功させるお膳立てが 本当にできているのだろうか?

29. Giáo dục tiểu học cậu bé Lincoln tiếp nhận chỉ tương đương một năm học do các giáo viên lưu động giảng dạy, hầu hết là do cậu tự học và tích cực đọc sách.

リンカーンの受けた正式な教育は幾人かの巡回教師からの1年分に相当するほどの基礎教育だけであり、それ以外はほとんど独学であり、読書も熱心だった。

30. Dù có sự tương tự về mặt di truyền học, vẫn có những khác biệt nhỏ giữa các tế bào ung thư làm chúng phản ứng khác nhau với những loại thuốc khác nhau.

がん細胞は どれも 遺伝子学的には似ていても それぞれ小さな違いがあり 細胞毎の薬に対する反応が 異なる傾向があります

31. Nếu ta để quá trình giáo dục tự nó tiến hành, thì việc học tập sẽ trổi dậy.

教育のプロセスを 生徒の自己管理に任せれば 学習は自然に生まれるという 実例です

32. Sự ứng nghiệm vào thời nay cũng có nghĩa tương tự như thế.

現代の成就としても,それに類似した事柄が生じました。

33. Kinh-thánh không có dạy linh hồn tự nhiên có sự bất tử”.

聖書は,魂は生来不滅であるとは教えていない」。

34. Người Cô-rinh-tô sẽ thiếu sự [đóng góp] tự nguyện và nhiệt tình nếu có sự cưỡng bách’.

もし強要されていたら,コリントの人たちによる与えるという行為から,自発性や温かさが失われてしまっただろう』。『

35. Trong quá trình tự lắp ráp, lụa hoạt động như là 1 cái kén với những chất sinh học.

絹は自己組織化の過程で 生体物質の繭として機能します

36. Tự thân chúng đã có một sự thu hút không cản lại được.

しかし彼には抵抗できない魅力があった。

37. Hình như thú vật coi sự chết như là một chuyện tự nhiên.

動物は死に対してただ自然の成り行きであるという反応を示すようです。

38. (b) Sự biểu dương tương tự nào xảy ra vào năm 1919 CN?

ロ)同様に,西暦1919年,神の力はどのように表明されましたか。

39. 3 Sự can đảm là một hình thức của sự tự tin giúp chúng ta vững mạnh và bền bỉ.

3 勇気とは,困難を耐え忍ぶよう人を強める力です。

40. Ngay cả khi tìm được những vùng tương tự nơi loài vật, thì sự thật là các nhà khoa học không thể dạy loài khỉ nói nhiều hơn được, ngoài vài tiếng đơn giản mà thôi.

たとえ動物に何かそれと似た領域が発見されるとしても,科学者は類人猿に,二,三の不十分な言語音を出させる以上のことはできない,というのが事実です。

41. “Có thể có sự bất đồng ý kiến thật sự giữa các nhà khoa học pháp y”.

残念ながら,「法医学的な証拠が誤っていたため,誤審の生じたケースがすでに幾つもある」のです。

42. Định chế của Zimbabwe đảm bảo sự tự do truyền thông và thể hiện.

香港基本法は言論および報道の自由や通信の秘密を保障している。

43. Chúng tôi chẳng vui hưởng sự tự do thời hậu chiến được bao lâu.

戦後の自由もそれほど長くはありませんでした。

44. Ngoài ra, “có 9% giáo viên tiểu học và trung học từng bị học sinh đe dọa hành hung, và 4% đã thật sự bị tấn công”.

さらに,「小学校から高校までの教師の9%が生徒から危害の脅しを受け,4%が暴力を受けた」とのことです。

45. Những người học lẽ thật và áp-dụng lẽ thật trong đời sống mình đã tìm được sự tự do thật sự về mặt tinh-thần và cảm-xúc, vì họ biết tại sao thời buổi này lại xấu đến thế và tương-lai sẽ ra sao.

真理を学び,真理によって生きる人々は精神的にも感情的にも大きな自由を見いだします。 なぜ時代がこれほどに悪く,将来はどうなるかということを知るからです。

46. Đường dưới cùng thể hiện sự thay đổi thành phần hoá học.

一番下のラインは 化学組成の変化を示しています

47. Có thể bạn đã bỏ qua bài học thực sự ở đây.

でも もっと大きな教訓があります

48. Tương tự thế, Nước Đức Chúa Trời đòi hỏi các công dân phải học “môi-miếng [“ngôn ngữ”, NW] thanh-sạch”.

同様に,神の王国はその市民に,聖書で言う「清い言語」を学ぶよう求めます。(

49. Thuyết tiền định và sự tự do ý chí—Phải chăng cả hai đều đúng?

予定説と自由意志 ― 両立するか

50. Một vài bạn có thể đang học đại học và bạn đang cảm nhận sự phấn khởi ngay tại giây phút này.

現在在学中で 今この瞬間も その興奮を感じている方も いるかもしれません

51. Bao gồm sự cố gắng và lòng mộ đạo tự tẩy uế, và cống hiến.

日々努力し 霊性を高め 己を見つめ 心を清らかにし 人のために尽くすことです

52. Nhiều người ngày nay tự chuốc lấy nhiều sự buồn phiền vì bản tính này.

今日でもこのような特徴のゆえに自ら多くの悲しみを招いている人は少なくありません。

53. (Những người công khai chống lại Thượng Đế tự mình chuốc lấy sự rủa sả).

公然と神に背く人は,自分自身にのろいを招く。)

54. Bằng cách học sách An Ma, các em sẽ học về Chúa Giê Su Ky Tô và sự cần thiết của Sự Chuộc Tội và Sự Phục Sinh của Ngài trong kế hoạch hạnh phúc của Cha Thiên Thượng.

アルマ書を研究することによって,あなたはイエス・キリストと天の御父の幸福の計画におけるイエス・キリストの 贖(しょく) 罪(ざい)と復活の必要性を学びます。

55. Hãy tập có sự điềm tĩnh, tự chủ và nói với sự diễn cảm thích hợp như trong đời sống hàng ngày.

日常の生活で,落ち着きと自制を保つことや,適切な気持ちをこめて話すことを学んでください。

56. Ông cũng có kiến thức sâu rộng về ngành khảo cổ, y khoa, khoa học tự nhiên và thần học, và vận dụng lượng kiến thức đó để soạn thảo phần phụ lục.

また,考古学,医学,自然科学,神学にも通じており,その知識を活用して付録をまとめました。

57. Chúng ta sẽ rút ra được bài học từ sự tương phản này.

対比すると,啓発を得ることができます。

58. Lớp học này có thay thế được sự giáo dục ở trường chăng?

これを正規の学校教育の代わりにすることはできるでしょうか。

59. Sự thật: Những điều Kinh Thánh nói về khoa học đều chính xác.

真理: 聖書には,科学的に正確なことが書かれています。

60. Sự “thêu dệt theo lối thần học” này đã bắt đầu khi nào?

この「神学上の労作」はいつから始まったのでしょうか。

61. Vậy, chọn lọc tự nhiên có thật sự tạo ra các loài hoàn toàn mới không?

では,自然選択によって全く新しい種が本当にできるのでしょうか。

62. Anh trả lời: Có, vì anh không để sự tự kiêu nghề nghiệp cản trở anh.

エマヌエルは,ある,と答えました。 プロとしての誇りに妨げられるつもりはなかったからです。

63. Niềm tin vô căn cứ thứ 1: Chết là kết cuộc tự nhiên của sự sống.

俗説その1: 死は生命の自然な終わりである。

64. Động đất là sự tiến triển tự nhiên của trái đất, như là gió hoặc mưa.

地震は風や雨と同じように,地球の自然現象の一つです。

65. Khatami đã đặt những bước đệm cho sự tự do hóa và cải cách tại Iran.

ハータミーは、改革と自由を公約とした。

66. Bài học này chú trọng vào những lời giảng dạy của Lê Hi về giáo lý về quyền tự quyết, kể cả lẽ thật mà chúng ta được tự do lựa chọn quyền tự do và cuộc sống vĩnh cửu nhờ vào Chúa Giê Su Ky Tô.

このレッスンでは,選択の自由の教義と,わたしたちはイエス・キリストを通して自由と永遠の命を選ぶ自由があるという真理に関するリーハイの教えに的を絞る。

67. Sau khi học sinh trả lời, điền vào chỗ trống từ Sự hối cải.

生徒たちが答えたら,悔い改めという言葉を空欄に書き込みます。

68. Ông tin rằng tự kỷ và các đặc điểm tự kỷ rất phổ biến và luôn như vậy, xem các khía cạnh của sự liên tục này trong nguyên mẫu quen thuộc của văn hoá nhạc pop như một nhà khoa học lúng túng về giao tiếp xã hội và một vị giáo sư hay quên.

自閉症的な特徴は 多くの人が共通して持っており 常に存在してきたものであって この連続体の様相は ポップカルチャーでのお馴染みの典型― 例えば 人嫌いな科学者や 「うっかり博士」などに見られると 彼は信じていました

69. Nhưng bây giờ với công nghệ tính học tiên tiến và sự phát triển Internet, nó thực sự là kỷ nguyên vàng cho sự đổi mới.

でも今はコンピュータの進歩や インターネットの発展のお蔭で まさしくイノベーションの 黄金時代なのです

70. Sự khám phá này giáng một đòn chí tử vào ngành chiêm tinh học.

その発見により,占星術は科学であるという見方は致命的な打撃を受けます。

71. Đó là một bài học sâu sắc cho chúng ta về bản chất của sự khích lệ và sự thành công.

ここに動機づけと成功の性質についての 重要な教訓があります

72. Thế thì làm sao sự tin tưởng này đã bắt rễ trong sự dạy dỗ của các giáo hội tự xưng theo đấng Christ?

では,不滅の魂に関するこの教えは,どのようにしてキリスト教世界の諸教会の教えの中に入って来たのですか。

73. Họ được ban cho một khả năng khác biệt với loài thú—sự tự do ý chí.

二人には,動物と人間の明確な違いとなるものが与えられました。 自由意志が授けられたのです。(

74. Ha-ba-cúc tự hỏi tại sao Đức Chúa Trời cho phép sự gian ác thắng thế.

ハバククは,神はなぜ悪がはびこるのを許されるのだろうと思った。

75. Nó sẽ là phản ứng tự nhiên mà không có sự suy nghĩ hay ý đồ xấu.

パニック状態での本能的行動であって 計画性や悪意はなかったと

76. Hãy học cách tiếp nhận và hành động theo sự soi dẫn và mặc khải.

霊感と啓示を受け,それに従って行動できるようになってください。

77. Qua gương của cha mình, Sa-lô-môn học được gì về sự can đảm?

ソロモンは父ダビデから勇気についてどんなことを学びましたか。

78. Chúng không chỉ cướp mất sự tự do của người ta và có lẽ còn dẫn họ tới sự hung bạo và việc giết người.

彼らはうそをつくばかりか人々から自由を奪い,暴力を振るわせたり,人を殺させたりすることさえあるのです。

79. Nhưng, có thể chính những khiếm khuyết trong học tập gây nên sự tăng động.

しかし 学習障害が多動性障害を 引き起こすということも 同様に起こり得るのです

80. Nếu thấy mình đặc biệt, chúng sẽ có sự tự tin cần thiết để thành công trong đời”.

自分は特別な存在だ,と思えるなら,人生で成功するのに必要な自信を持てる」と,あなたはつぶやきます。