1. khoa học?

ຈາກ ຜູ້ ເຖົ້າ ຜູ້ ແກ່

2. Khoa học và sách Sáng-thế Ký

ວິທະຍາສາດແລະ ບັນທຶກ ໃນ ພະທໍາ ຕົ້ນເດີມ

3. TRANG 24 Khoa học và sách Sáng-thế Ký

ຫນ້າ ທີ 24 ວິທະຍາສາດ ແລະ ບັນທຶກ ໃນ ພະທໍາ ຕົ້ນເດີມ

4. Khoa học không phủ nhận câu Kinh Thánh này.

ວິທະຍາສາດ ບໍ່ ໄດ້ ຂັດ ແຍ່ງ ກັບ ຂໍ້ຄວາມ ໃນ ຄໍາພີ ໄບເບິນ.

5. Câu hỏi: Kinh Thánh có phù hợp với khoa học không?

ຄໍາຖາມ: ຄໍາພີ ໄບເບິນ ສອດຄ່ອງ ກັບ ວິທະຍາສາດ ບໍ?

6. Lần sau: Kinh Thánh có phù hợp với khoa học không?

ເລື່ອງ ທີ່ ຈະ ລົມ ນໍາ ເທື່ອ ຫນ້າ: ຄໍາພີ ໄບເບິນ ສອດຄ່ອງ ກັບ ວິທະຍາສາດ ບໍ?

7. Ngoài ra, Kinh Thánh cũng chính xác khi nói về khoa học”.

ບຸນປອນ ເວົ້າ ຕື່ມ ວ່າ “ສົມສັກ ເຈົ້າ ຮູ້ ບໍ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ຍັງ ຖືກຕ້ອງ ທາງ ດ້ານ ວິທະຍາສາດ ນໍາ ອີກ.”

8. Hãy cho thí dụ chứng tỏ Kinh Thánh chính xác về khoa học.

ຈົ່ງ ຍົກ ຕົວຢ່າງ ທີ່ ສະແດງ ໃຫ້ ເຫັນ ວ່າ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ມີ ຄວາມ ຖືກຕ້ອງ ທາງ ວິທະຍາສາດ.

9. được biên soạn để thảo luận với các học viên Kinh Thánh trước hoặc sau mỗi buổi học.

ອອກ ແບບ ເພື່ອ ພິຈາລະນາ ກັບ ນັກ ສຶກສາ ໃນ ຕອນ ເລີ່ມ ຕົ້ນ ຫຼື ຕອນ ທ້າຍ ຂອງ ການ ສຶກສາ ແຕ່ ລະ ຄັ້ງ.

10. Sự thật: Những điều Kinh Thánh nói về khoa học đều chính xác.

ຄວາມ ຈິງ: ຄໍາພີ ໄບເບິນ ບອກ ຂໍ້ ມູນ ທາງ ວິທະຍາສາດ ໄດ້ ຢ່າງ ຖືກຕ້ອງ.

11. Điều này có thể được so sánh với một thí nghiệm khoa học.

ນີ້ ອາດ ປຽບ ທຽບ ໃສ່ ກັບ ການ ທົດ ລອງ ທາງ ດ້ານ ວິ ທະ ຍາ ສາດ.

12. 14 Các khoa học gia học được nhiều điều từ óc sáng tạo khôn ngoan của Đức Giê-hô-va.

14 ນັກ ວິທະຍາສາດ ໄດ້ ຮຽນ ຮູ້ ຫຼາຍ ຢ່າງ ຈາກ ສະຕິ ປັນຍາ ໃນ ການ ສ້າງ ຂອງ ພະ ເຢໂຫວາ.

13. Các nhà khoa học đang nghiên cứu đặc tính chống sốc của vỏ bào ngư

ນັກ ວິທະຍາ ສດ ກໍາລັງ ຄົ້ນ ຄວ້າ ຄຸນສົມບັດ ໃນ ການ ກັນ ສະເທືອນ ຂອງ ເປືອກ ຫອຍ ອາ ບາ ລອນ

14. Bộ não cho phép các anh chị em học hỏi, suy nghĩ và lý luận.

ສະຫມອງ ຂອງ ທ່ານ ປ່ອຍ ໃຫ້ ທ່ານ ຮຽນ, ຄິດ, ແລະ ພິຈາລະນາ.

15. Mời cử tọa bình luận về những bài học thực tế mà họ rút ra.

ເຊີນ ພີ່ ນ້ອງ ອອກ ຄວາມ ເຫັນ ວ່າ ເຂົາ ເຈົ້າ ໄດ້ ຮັບ ບົດຮຽນ ອັນ ໃດ ທີ່ ເອົາ ໄປ ໃຊ້ ໄດ້ ແທ້

16. Câu hỏi: Theo ông/bà, khoa học và Kinh Thánh có mâu thuẫn với nhau không?

ຄໍາຖາມ: ເຈົ້າ ຄິດ ວ່າ ວິທະຍາສາດ ກັບ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ສອດຄ່ອງ ກັນ ບໍ?

17. Nhiều người nghĩ khoa học hiện đại đã chứng minh là Kinh Thánh không chính xác.

ແຕ່ ຍັງ ມີ ຫຼາຍ ຄໍາຖາມ ກ່ຽວ ກັບ ຊີວິດ ທີ່ ວິທະຍາສາດ ບໍ່ ສາມາດ ຕອບ ໄດ້.

18. Khoa học có chứng minh được những lời tường thuật trong Kinh Thánh là sai không?

ບັນທຶກ ກ່ຽວ ກັບ ການ ສ້າງ ທີ່ ຢູ່ ໃນ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ບໍ່ ສອດຄ່ອງ ກັບ ວິທະຍາສາດ ບໍ?

19. Các nghiên cứu khoa học hiện đại xác nhận mọi sinh vật sinh sản “tùy theo loại”

ການ ຄົ້ນ ຄວ້າ ໃນ ປັດຈຸບັນ ຢືນຢັນ ວ່າ ສິ່ງ ທີ່ ມີ ຊີວິດ ທັງ ຫມົດ ແພ່ ພັນ “ຕາມ ເຊື້ອ ຊາດ (ປະເພດ) ຂອງ ເຂົາ”

20. Để đáng được tin cậy, Kinh-thánh cũng phải chính xác về phương diện khoa học nữa.

ຖ້າ ເຮົາ ຈະ ເຊື່ອ ຖື ພະ ຄໍາພີ ພະ ຄໍາພີ ກໍ ຈະ ຕ້ອງ ຖືກ ຕ້ອງ ແທ້ ໃນ ດ້ານ ວິທະຍາສາດ ດ້ວຍ.

21. Một số nhà khoa học gọi những thay đổi nhỏ như thế là “tiến hóa vi mô”.

* ນັກ ວິທະຍາສາດ ບາງ ຄົນ ເອີ້ນ ການ ປ່ຽນ ແປງ ຫນ້ອຍໆນີ້ ວ່າ “ວິວັດທະນາການ ຈຸນລະ ພາກ” (microevolution).

22. Những tiến bộ kỳ diệu trong y học, khoa học và công nghệ đã và đang cải thiện chất lượng cuộc sống cho nhiều người.

ການ ມະຫັດສະຈັນ ຝ່າຍ ການ ແພດ, ວິທະຍາສາດ, ແລະ ເທັກ ໂນ ໂລ ຈີ ໄດ້ ພັດທະນາ ຊີວິດ ຂອງ ຜູ້ ຄົນ ຢ່າງ ຫລວງຫລາຍ.

23. Vào cuối thập niên 1930, các nhà khoa học rất hào hứng đón nhận một ý tưởng mới.

ໃນ ຕອນ ທ້າຍ ຂອງ ຊຸມ ປີ 1930 ນັກ ວິທະຍາສາດ ຍອມ ຮັບ ຄວາມ ຄິດ ໃຫມ່ໆຢ່າງ ສຸດ ໃຈ.

24. Một số nhà khoa học ước tính rằng vũ trụ vật chất đã tồn tại 13 tỉ năm.

ນັກ ວິທະຍາສາດ ບາງ ຄົນ ໄດ້ ຄິດ ໄລ່ ວ່າ ເອກະພົບ ມີ ອາຍຸ 13 ພັນ ລ້ານ ປີ.

25. Ben nhận được học bổng để theo học trường Yale University, rồi trường y khoa Johns Hopkins, là nơi mà ở tuổi 33, Ben đã trở thành chủ nhiệm khoa giải phẫu thần kinh nhi đồng và bác sĩ phẫu thuật nổi tiếng thế giới.

ລາວ ໄດ້ ໄປ ຮຽນ ຕໍ່ ທີ່ ມະ ຫາ ວິ ທະ ຍາ ໄລ ແຢວ ດ້ວຍທຶນສຶກ ສາ, ແລ້ວ ໄດ້ ໄປ ຮຽນ ທີ່ ໂຮງ ຮຽນ ການ ແພດ ທີ່ ຈອນ ສ໌ ຮັອບກິນ ສ໌, ບ່ອນ ທີ່ ລາວ ໄດ້ ເປັນ ຫົວ ຫນ້າ ຂອງ ຝ່າຍ ຜ່າ ຕັດ ສະ ຫມອງ ເດັກ ຕອນ ລາວ ມີ ອາ ຍຸ 33 ປີ ແລະ ໄດ້ ມີ ຊື່ ສຽງ ໂດ່ງ ດັງ ຕະ ຫລອດ ທົ່ວ ໂລກ.

26. Cha tôi là một nhà khoa học nổi tiếng và một người nắm giữ chức tư tế trung tín.

ພໍ່ ຂອງ ຂ້າພະເຈົ້າ ເປັນ ນັກວິທະຍາສາດທີ່ ໂດ່ ງດັງ ແລະ ເປັນ ຜູ້ ດໍາລົງ ຖານະ ປະໂລຫິດ ທີ່ ເຕັມ ໄປ ດ້ວຍ ສັດທາ.

27. Học từ sự trung kiên của người khác (1Ph 5:9): (15 phút) Bài giảng và thảo luận.

ຮຽນ ຈາກ ຄວາມ ສັດ ຊື່ ຂອງ ຄົນ ອື່ນ (1 ເປ. 5:9): (15 ນາທີ) ບັນລະຍາຍ ແລະ ຖາມ ຄວາມ ເຫັນ.

28. Anh chị có thể xem một trong những video này cùng học viên, rồi thảo luận với họ.

ບາງ ທີ ເຈົ້າ ກັບ ນັກ ສຶກສາ ສາມາດ ເບິ່ງ ເລື່ອງ ຫນຶ່ງ ນໍາ ກັນ ແລ້ວ ກໍ ລົມ ກັນ ກ່ຽວ ກັບ ເລື່ອງ ນັ້ນ.

29. Tại sao Kinh Thánh và khoa học phù hợp với nhau về nhiều điểm là điều đáng chú ý?

ເປັນ ຫຍັງ ຈຶ່ງ ເປັນ ຕາ ຫນ້າ ປະທັບ ໃຈ ທີ່ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ແລະ ວິທະຍາສາດ ສອດຄ່ອງ ກັນ ໃນ ຫຼາຍໆເລື່ອງ?

30. “Minh họa về Nước Trời và bài học cho chúng ta”: (10 phút) Bài giảng có phần thảo luận.

“ຕົວຢ່າງ ປຽບ ທຽບ ເລື່ອງ ລາຊະອານາຈັກ ແລະ ຕົວຢ່າງ ເຫຼົ່າ ນັ້ນ ສໍາຄັນ ຕໍ່ ເຮົາ ແນວ ໃດ”: (10 ນາທີ) ພິຈາລະນາ ຖາມ-ຕອບ.

31. Cũng thảo luận bài “Cách dùng sách mỏng Tin mừng để điều khiển một cuộc học hỏi Kinh Thánh”.

ຈາກ ນັ້ນ ໃຊ້ ຈຸນລະສານ ຂ່າວ ດີ ທີ່ ອ້າງ ເຖິງ “ວິທີ ນໍາ ການ ສຶກສາ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ໂດຍ ໃຊ້ ຈຸນລະສານ ຂ່າວ ດີ.”

32. Tạp chí này giải thích khoa học và Kinh Thánh hòa hợp và bổ sung cho nhau như thế nào”.

11:18] ວາລະສານ ນີ້ ບອກ ໃຫ້ ຮູ້ ວ່າ ຖ້າ ເຈົ້າ ມີ ຄໍາຖາມ ທີ່ ວິທະຍາສາດ ຕອບ ບໍ່ ໄດ້ ເຈົ້າ ຈະ ຫາ ຄໍາຕອບ ໄດ້ ຈາກ ໃສ”

33. Dù thế, với dữ liệu được thu thập trong khoảng 100 năm nghiên cứu về đột biến nói chung và 70 năm gây giống đột biến nói riêng, các nhà khoa học đã có thể kết luận về khả năng đột biến làm xuất hiện các loài mới.

ເຖິງ ແມ່ນ ວ່າ ເປັນ ເຊັ່ນ ນັ້ນ ຂໍ້ ມູນ ທີ່ ເກັບ ກໍາ ໄດ້ ຈາກ ການ ຄົ້ນ ຄວ້າ ທົ່ວໄປ ທາງ ດ້ານ ການ ກາຍ ພັນ ເປັນ ເວລາ ປະມານ 100 ປີ ແລະ ການ ຄົ້ນ ຄວ້າ ສະເພາະ ທາງ ດ້ານ ການ ປະສົມ ພັນ ຂອງ ໂຕ ກາຍ ພັນ ເປັນ ເວລາ 70 ປີ ເຮັດ ໃຫ້ ນັກ ວິທະຍາສາດ ໄດ້ ຂໍ້ ສະຫລຸບ ກ່ຽວ ກັບ ຄວາມ ສາມາດ ຂອງ ການ ກາຍ ພັນ ທີ່ ຈະ ເຮັດ ໃຫ້ ເກີດ ສິ່ງ ທີ່ ມີ ຊີວິດ ຊະນິດ ໃຫມ່.

34. Cho xem một màn trình diễn ngắn về việc một người công bố thảo luận một trong các mục này với người học vào cuối một buổi học.

ມີ ການ ສາທິດ ສັ້ນໆ ຂອງ ພີ່ ນ້ອງ ທີ່ ກໍາລັງ ພິຈາລະນາ ຈຸດ ຫນຶ່ງ ກັບ ນັກ ສຶກສາ ເຊິ່ງ ໃກ້ ຈະ ຈົບ ການ ສຶກສາ.

35. Nếu bạn xem thuyết tiến hóa vĩ mô là có thật, bạn cũng phải tin rằng những nhà khoa học theo thuyết bất khả tri hoặc vô thần sẽ không để quan điểm riêng ảnh hưởng đến sự giải thích của họ về những khám phá khoa học.

ຖ້າ ວ່າ ທ່ານ ຍອມ ຮັບ ຄໍາ ສອນ ເລື່ອງ ວິວັດທະນາການ ມະຫາ ພາກ ວ່າ ເປັນ ເລື່ອງ ຈິງ ທ່ານ ຕ້ອງ ເຊື່ອ ວ່າ ນັກ ວິທະຍາສາດ ທີ່ ເຊື່ອ ວ່າ ບໍ່ ສາມາດ ຮູ້ຈັກ ພະເຈົ້າ ຫລື ບໍ່ ເຊື່ອ ວ່າ ມີ ພະເຈົ້າ ນັ້ນ ຈະ ບໍ່ ໃຫ້ ຄວາມ ເຊື່ອ ສ່ວນ ຕົວ ຂອງ ເຂົາ ເຈົ້າ ມີ ຜົນ ຕໍ່ ການ ຕີ ຄວາມຫມາຍ ສິ່ງ ທີ່ ຄົ້ນ ພົບ ທາງ ວິທະຍາສາດ.

36. Ông Richard Lewontin, một nhà ủng hộ thuyết tiến hóa có ảnh hưởng, thẳng thắn viết rằng những nhà khoa học sẵn sàng chấp nhận những thông tin khoa học chưa được chứng minh vì họ “có một niềm tin mạnh hơn, niềm tin nơi chủ nghĩa duy vật”*.

ຣີຊາດ ລີວົນຕິນ ນັກ ວິວັດທະນາການ ທີ່ ມີ ຄົນ ນັບຖື ຂຽນ ກົງ ໄປ ກົງ ມາ ວ່າ ນັກ ວິທະຍາສາດ ຫລາຍ ຄົນ ເຕັມ ໃຈ ຍອມ ຮັບ ຂໍ້ ອ້າງ ທາງ ວິທະຍາສາດ ທີ່ ບໍ່ ມີ ຂໍ້ ພິສູດ ເພາະ ເຂົາ ເຈົ້າ “ມີ ຂໍ້ ຜູກ ມັດ ກັບ ຫລັກ ປັດຊະຍາ ວັດຖຸ ນິຍົມ.”

37. Anh chị có đang thảo luận một đề tài Kinh Thánh có lẽ khó hiểu đối với học viên không?

ເຈົ້າ ກໍາລັງ ລົມ ເລື່ອງ ໃນ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ທີ່ ນັກ ສຶກສາ ບໍ່ ຄ່ອຍ ເຂົ້າ ໃຈ ບໍ?

38. “Vùng có thể tồn tại sự sống” này (như các nhà khoa học gọi) có các yếu tố hóa học ở mức độ chính xác và cần thiết cho sự sống.

“ບໍລິເວນ ທີ່ ສິ່ງ ທີ່ ມີ ຊີວິດ ຢູ່ ໄດ້” ຕາມ ທີ່ ນັກ ວິທະຍາສາດ ເອີ້ນ ກັນ ມີ ທາດ ເຄມີ ທີ່ ຈໍາເປັນ ເພື່ອ ໃຫ້ ຊີວິດ ຢູ່ ໄດ້ ພໍ ດີ.

39. sẽ được thảo luận trong Phần học Kinh Thánh của hội thánh, từ tuần lễ bắt đầu ngày 19-9-2016

ໃນ ການ ສຶກສາ ພະ ຄໍາພີ ປະຈໍາ ປະຊາຄົມ ເຊິ່ງ ເລີ່ມ ອາທິດ ວັນ ທີ 19 ກັນ ຍາ 2016!

40. Mỗi bài học trong sách mỏng dài một trang, và thường có thể thảo luận trong vòng năm đến mười phút.

ແຕ່ ລະ ບົດ ມີ ພຽງ ຫນ້າ ດຽວ ເທົ່າ ນັ້ນ ແລະ ສ່ວນ ຫຼາຍ ແລ້ວ ສາມາດ ພິຈາລະນາ ກັບ ນັກ ສຶກສາ ພາຍ ໃນ 5-10 ນາທີ.

41. Làm thế nào mà cách đây khoảng 3.500 năm, Môi-se lại có được thông tin khoa học chính xác như thế?

ທ່ານ ໂມເຊ ໄດ້ ຂໍ້ ມູນ ທາງ ວິທະຍາສາດ ຢ່າງ ຖືກຕ້ອງ ເມື່ອ ປະມານ 3.500 ປີ ມາ ແລ້ວ ຈາກ ບ່ອນ ໃດ?

42. Hay nhờ vào sự chính xác về khoa học khác hẳn với những văn tự khác cũng được viết vào thời ấy?

ຫຼື ເພາະ ຄວາມ ຖືກ ຕ້ອງ ແນ່ນອນ ທາງ ວິທະຍາສາດ ເມື່ອ ທຽບ ກັບ ງານ ຂຽນ ອື່ນໆຂອງ ສະໄຫມ ນັ້ນ ບໍ?

43. Trước đây không lâu, nhiều nhà khoa học quả quyết ngược với Kinh-thánh rằng vũ trụ không có sự bắt đầu.

ໃນ ບໍ່ ດົນ ມາ ນີ້ ນັກ ວິທະຍາສາດ ແຍ້ງ ພະ ຄໍາພີ ໂດຍ ກ່າວ ຢັ້ງຢືນ ວ່າ ເອກະພົບ ບໍ່ ມີ ການ ເລີ່ມ ຕົ້ນ.

44. “Trau dồi kỹ năng trong thánh chức—Giúp học viên chuẩn bị bài”: (10 phút) Bài giảng có phần thảo luận.

“ປັບ ປຸງ ຄວາມ ສາມາດ ໃນ ວຽກ ຮັບໃຊ້ ຂອງ ເຮົາ ໃຫ້ ດີ ຂຶ້ນ—ສອນ ນັກ ສຶກສາ ໃຫ້ ກຽມ ຕົວ ລ່ວງ ຫນ້າ”: (10 ນາທີ) ພິຈາລະນາ ຖາມ-ຕອບ.

45. Nhờ các tiến bộ của thiên văn học và vật lý học, các nhà khoa học đã có sự hiểu biết sâu sắc về những lợi thế của vị trí khiêm tốn mà chúng ta có trong vũ trụ.

ເນື່ອງ ຈາກ ການ ກ້າວ ຫນ້າ ທາງ ດ້ານ ດາລາສາດ ແລະ ດ້ານ ຟີຊິກສາດ ນັກ ວິທະຍາສາດ ໄດ້ ເຂົ້າ ໃຈ ຢ່າງ ເລິກ ເຊິ່ງ ເຖິງ ຂໍ້ ດີ ຕ່າງໆກ່ຽວ ກັບ ທີ່ ຕັ້ງ ທີ່ ພິເສດ ຂອງ ຫນ່ວຍ ໂລກ ໃນ ເອກະພົບ.

46. Mỗi thành viên có thể đảm nhiệm một phần đọc Kinh Thánh, rồi cả nhà cùng thảo luận những gì học được.

ອາດ ມອບ ຫມາຍ ໃຫ້ ສະມາຊິກ ແຕ່ ລະ ຄົນ ໃນ ຄອບຄົວ ອ່ານ ບາງ ສ່ວນ ແລະ ຈາກ ນັ້ນ ໃຫ້ ທຸກ ຄົນ ເວົ້າ ເຖິງ ຈຸດ ທີ່ ໄດ້ ຈາກ ພະ ຄໍາພີ.

47. Ông là một nhà khoa học tìm kiếm sự thật về thế giới vật chất trong suốt cuộc đời thành niên của mình.

ເພິ່ນ ເປັນ ນັກວິທະຍາສາດ ຜູ້ ຄົ້ນຄວ້າ ຫາ ຄວາມ ຈິງ ກ່ຽວ ກັບ ໂລກ ທໍາ ມະ ຊາດ ຕະຫລອດ ຊີວິດ ຂອງການ ເປັນ ຜູ້ ໃຫຍ່ຂອງ ເພິ່ນ.

48. Có lần ông được một Sứ Đồ yêu cầu viết một bài ngắn về bằng chứng khoa học về tuổi của trái đất.

ຄັ້ງ ຫນຶ່ງ ອັກ ຄະ ສາ ວົກ ຄົນ ຫນຶ່ງ ໄດ້ ຂໍ ຮ້ອງ ໃຫ້ ເພິ່ນ ຂຽນ ບັນ ທຶກ ສັ້ນໆ ກ່ຽວ ກັບ ຫລັກ ຖານ ທາງ ວິ ທະ ຍາ ສາດ ວ່າ ໂລກ ນີ້ ໄດ້ ເປັນ ຢູ່ ມາ ນານ ເທົ່າ ໃດ ແລ້ວ.

49. Trong nhiều trường hợp khác, ngài dùng cách lập luận thuyết phục để dạy các môn đồ những bài học quan trọng.

ໃນ ຫຼາຍ ກໍລະນີ ພະອົງ ໃຊ້ ວິທີ ການ ຫາ ເຫດຜົນ ທີ່ ໂນ້ມນ້າວ ໃຈ ເພື່ອ ສອນ ບົດຮຽນ ທີ່ ມີ ຄ່າ ແກ່ ເຫຼົ່າ ສາວົກ.

50. Trở lại với kinh nghiệm về phước lành tộc trưởng của tôi, tôi đã đi đến kết luận vào lúc đó rằng tôi nên đi học tiếp và xin học bổng từ một trường đại học ở Hoa Kỳ.

ກັບ ໄປ ເວົ້າ ເລື່ອງ ປິຕຸ ພອນ ຂອງ ຂ້າພະເຈົ້າ ອີກ, ຂ້າພະເຈົ້າ ໄດ້ ຕັດສິນ ໃຈ ໃນ ເວລາ ນັ້ນ ວ່າ ຂ້າພະເຈົ້າ ຄວນ ໄປ ສຶກ ສາ ຕື່ມ ອີກ ແລະ ສະຫມັກ ຂໍ ທຶນ ການ ສຶກ ສາ ທີ່ ມະຫາ ວິທະ ຍາໄລ ຢູ່ ອາ ເມ ຣິ ກາ.

51. Nhiều nhà khoa học nhận thấy qua một thời gian dài, các thế hệ sau của sinh vật có thể thay đổi chút ít.

ນັກ ວິທະຍາສາດ ຫລາຍ ຄົນ ໄດ້ ສັງເກດ ວ່າ ເມື່ອ ເວລາ ຜ່ານ ໄປ ລູກ ຫລານ ຂອງ ສິ່ງ ທີ່ ມີ ຊີວິດ ທີ່ ສືບ ທອດ ມາ ອາດ ຈະ ປ່ຽນ ແປງ ໄປ ຫນ້ອຍ ຫນຶ່ງ.

52. Tôi có thể đối đáp thế nào với những người chế giễu Kinh Thánh là một cuốn sách thần thoại và phản khoa học?

ຂ້ອຍ ຈະ ຕອບ ຄົນ ທີ່ ເວົ້າ ໃສ່ ແລະ ບອກ ວ່າ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ເປັນ ນິທານ ແລະ ບໍ່ ເປັນ ໄປ ຕາມ ຫຼັກ ວິທະຍາສາດ ໄດ້ ແນວ ໃດ?

53. Bất kể những tiến bộ khoa học trong thế kỷ trước, tình trạng thiếu lương thực ảnh hưởng trái đất trên quy mô nào?

ເຖິງ ແມ່ນ ວ່າ ມີ ຄວາມ ກ້າວ ຫນ້າ ທາງ ວິທະຍາສາດ ຕັ້ງ ແຕ່ ສະຕະວັດ ທີ່ ຜ່ານ ມາ ການ ກັນ ດານ ອາຫານ ມີ ຜົນ ກະທົບ ຕໍ່ ແຜ່ນດິນ ໂລກ ເຖິງ ຂະຫນາດ ໃດ?

54. Kể từ tuần lễ ngày 19 tháng 10, chúng ta sẽ thảo luận sách nào trong Buổi học Kinh Thánh của hội thánh?

ໃນ ການ ສຶກສາ ພະ ຄໍາພີ ປະຈໍາ ປະຊາຄົມ ຂອງ ອາທິດ ທີ 19 ຕຸລາ ເຮົາ ຈະ ສຶກສາ ປຶ້ມ ຫຍັງ?

55. Thật vậy, nhiều người trong giới y khoa xem phương pháp phẫu thuật không dùng máu là “tiêu chuẩn vàng” của y học hiện đại.

(ກິດຈະການ 15:20) ທີ່ ຈິງ ແລ້ວ ຫລາຍ ຄົນ ໃນ ຂະແຫນງ ການ ແພດ ຖື ວ່າ ການ ຜ່າ ຕັດ ທີ່ ບໍ່ ໃຊ້ ເລືອດ ເປັນ ວິທີ ປິ່ນປົວ ສະໄຫມ ໃຫມ່ ເຊິ່ງ ມີ ຄຸນະພາບ ດີ ທີ່ ສຸດ.

56. “Cách để có những lời bình luận tốt”: (15 phút) Thảo luận.

“ວິທີ ກຽມ ຄໍາຕອບ ທີ່ ດີ”: (15 ນາທີ) ພິຈາລະນາ ຖາມ-ຕອບ.

57. Bói khoa là gì?

ການ ທໍານວາຍ ແມ່ນ ຫຍັງ?

58. Khi các nhà khoa học nghiên cứu tập tính hấp dẫn này, họ có những thắc mắc như “Làm thế nào chúng biết được đường đi?”

ເມື່ອ ນັກ ວິ ທະ ຍາ ສາດ ຄົ້ນ ຄວ້າ ການ ປະ ພຶດ ທີ່ ຫນ້າ ຈັບ ໃຈ ນີ້, ເຂົາ ເຈົ້າ ໄດ້ ຖາມ ຄໍາ ຖາມ ເຊັ່ນ: “ພວກ ມັນ ຮູ້ ທາງ ໄດ້ ແນວ ໃດ?”

59. Về vấn đề này, tờ Scientific American trích lời của nhà xã hội học Rodney Stark: “Qua 200 năm cổ vũ ý tưởng nếu bạn muốn theo đuổi khoa học thì đừng để mình bị tôn giáo ảnh hưởng”.

ໃນ ເລື່ອງ ນີ້ ວາລະສານ ໄຊເອນຕິຟິກ ອາເມລິກັນ ອ້າງ ເຖິງ ຄໍາ ເວົ້າ ຂອງ ນັກ ສັງຄົມ ວິທະຍາ ຊື່ ຣອດນີ ສະຕາກ ທີ່ ເວົ້າ ວ່າ “ມີ ການ ໂຄສະນາ ຊວນ ເຊື່ອ 200 ປີ ມາ ແລ້ວ ວ່າ ຖ້າ ເຈົ້າ ຕ້ອງການ ເປັນ ຄົນ ທີ່ ສົນ ໃຈ ເລື່ອງ ວິທະຍາສາດ ເຈົ້າ ຕ້ອງ ບໍ່ ເກັບ ເລື່ອງ ສາສະຫນາ ໄວ້ ໃນ ຄວາມ ຄິດ.”

60. Kết luận hữu hiệu

ຄໍາ ລົງ ທ້າຍ ທີ່ ມີ ປະສິດທິພາບ

61. Cho dù lẽ thật đến từ một phòng thí nghiệm khoa học hoặc bằng sự mặc khải từ Thượng Đế, thì chúng tôi tìm kiếm lẽ thật đó!

ບໍ່ ວ່າຄວາມ ຈິງ ນັ້ນມາ ຈາກ ຫ້ອງ ວິ ໄຈ ຝ່າຍ ວິທະຍາ ສາດ ຫລື ມາ ຈາກ ການ ເປີດ ເຜີຍ ຈາກ ພຣະ ເຈົ້າກໍ ຕາມ, ເຮົາ ຈະ ສະ ແຫວ ງຫາ ສິ່ງ ນັ້ນ.

62. Dù không chuyên về khoa học, nhưng những người viết đã ghi lại một số sự kiện mà hàng ngàn năm sau người ta mới khám phá ra.

ເຖິງ ວ່າ ຜູ້ ຂຽນ ເຫຼົ່າ ນີ້ ມີ ຄວາມ ຮູ້ ຈໍາກັດ ທາງ ດ້ານ ວິທະຍາສາດ ເຂົາ ເຈົ້າ ໄດ້ ຂຽນ ກ່ຽວ ກັບ ຄວາມ ເປັນ ຈິງ ຕ່າງໆເຊິ່ງ ມາ ເປັນ ທີ່ ຮູ້ຈັກ ພຽງ ຫຼາຍ ພັນ ປີ ຕໍ່ ມາ.

63. Vì tin tưởng nơi các triết lý, nhiều khoa học gia không chấp nhận lời tuyên bố của Kinh Thánh là Đức Chúa Trời tạo ra muôn vật.

ເນື່ອງ ຈາກ ແນວ ຄິດ ທາງ ປັດຊະຍາ ຂອງ ຕົນ ນັກ ວິທະຍາສາດ ຫລາຍ ຄົນ ຈຶ່ງ ປະຕິເສດ ຄໍາ ຖະແຫລງ ຂອງ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ທີ່ ກ່າວ ວ່າ ພະເຈົ້າ ເປັນ ຜູ້ ສ້າງ ຫມົດ ທຸກ ສິ່ງ.

64. Một số nhà khoa học tin rằng nhiều thiên hà không có các điều kiện thuận lợi cho một hành tinh có sự sống như của chúng ta.

ນັກ ວິທະຍາສາດ ບາງ ຄົນ ເຊື່ອ ວ່າ ໃນ ຫຼາຍໆກາລັກຊີ ອາດ ບໍ່ ເຫມາະ ທີ່ ຈະ ເປັນ ທີ່ ຕັ້ງ ຂອງ ດາວ ເຄາະ ເຊິ່ງ ມີ ສິ່ງ ມີ ຊີວິດ ແບບ ຫນ່ວຍ ໂລກ ຂອງ ເຮົາ.

65. Họ cũng có những tiến bộ về khoa học và những lĩnh vực khác, nhưng sự bất công, nghèo khó, tội ác và chiến tranh ngày càng tăng thêm.

ມະນຸດ ໄດ້ ກ້າວ ຫນ້າ ແດ່ ໃນ ດ້ານ ວິທະຍາສາດ ແລະ ຂະແຫນງ ການ ອື່ນໆ ແຕ່ ຄວາມ ບໍ່ ຍຸຕິທໍາ ຄວາມ ອຶດຢາກ ອາດຊະຍາກໍາ ແລະ ສົງຄາມ ພັດ ຮ້າຍແຮງ ຂຶ້ນ ກວ່າ ແຕ່ ກ່ອນ.

66. Một nhà khoa học tại viện nghiên cứu về giống cây trồng ở Đức (Max Planck Institute for Plant Breeding Research) là ông Wolf-Ekkehard Lönnig nói: “Những nhà sinh học nói chung cũng như những nhà di truyền học và những người gây giống nói riêng đều rất phấn khích”*.

ນັກ ວິທະຍາສາດ ໂວ ເອເກີຫາດ ເລີນນິກ ຈາກ ສະຖາບັນ ມາກພລັງ ເພື່ອ ການ ຄົ້ນ ຄວ້າ ດ້ານ ປະສົມ ພືດ ຢູ່ ປະເທດ ເຢຍລະມັນ*ກ່າວ ວ່າ “ພວກ ນັກ ຊີວະ ວິທະຍາ ທົ່ວໄປ ແລະ ໂດຍ ສະເພາະ ຢ່າງ ຍິ່ງ ນັກ ພັນທຸສາດ ແລະ ນັກ ປະສົມ ພັນ ພືດ ແລະ ສັດ ຮູ້ສຶກ ຕື່ນ ເຕັ້ນ ແລະ ດີ ໃຈ ຫລາຍ.”

67. Dù hút thuốc có thể tạm thời giải tỏa căng thẳng, các nhà khoa học khám phá rằng chất nicotin thật ra làm tăng lượng hormon gây căng thẳng.

ເຖິງ ແມ່ນ ວ່າ ການ ສູບ ຢາ ຈະ ບັນເທົາ ຄວາມ ເຄັ່ງ ຕຶງ ຈາກ ອາການ ຖອນ ຢາ ໄດ້ ຊົ່ວຄາວ ແຕ່ ນັກ ວິທະຍາສາດ ເຫັນ ວ່າ ທີ່ ຈິງ ແລ້ວ ສານ ນິໂກຕີນ ເຮັດ ໃຫ້ ລະດັບ ຮອກໂມນ ຄວາມ ເຄັ່ງ ຕຶງ ສູງ ຂຶ້ນ.

68. Thảo luận các điểm chính

ພິຈາລະນາ ຖາມ ຕອບ ຈຸດ ສໍາຄັນ

69. 18 Bình luận ngắn gọn.

18 ໃຫ້ ຕອບ ສັ້ນໆ.

70. bình luận tại buổi họp?

ອອກ ຄວາມ ຄິດ ເຫັນ ໃນ ການ ປະຊຸມ?

71. (Gióp 38:31-33) Thế nên, các nhà khoa học đã ví những chuyển động chính xác của các thiên thể với nghệ thuật vũ ba lê phức tạp!

(ໂຢບ 38:31-33) ດ້ວຍ ເຫດ ນັ້ນ ນັກ ວິທະຍາສາດ ຫຼາຍ ຄົນ ໄດ້ ສົມ ທຽບ ການ ເຄື່ອນ ເຫນັງ ທີ່ ແນ່ນອນ ຂອງ ດວງ ດາວ ຕ່າງໆໃນ ທ້ອງຟ້າ ເຂົ້າ ກັບ ລີລາ ຂອງ ການ ຟ້ອນ ລໍາ ທີ່ ປະນີດ ງົດງາມ!

72. Các cuộc nghiên cứu khoa học gợi ý rằng nuôi lòng giận dữ có thể gia tăng nguy cơ mắc bệnh tim mạch và nhiều bệnh mãn tính khác.

ການ ຄົ້ນ ຄວ້າ ທາງ ດ້ານ ວິທະຍາສາດ ຊີ້ ບອກ ວ່າ ການ ເກັບ ຄວາມ ຄຽດ ຮ້າຍ ໄວ້ ໃນ ໃຈ ອາດ ເພີ່ມ ຄວາມ ສ່ຽງ ຕໍ່ ການ ເປັນ ໂລກ ຫົວໃຈ ແລະ ໂລກ ຊໍາເຮື້ອ ອື່ນໆອີກ ຫຼາຍ ແນວ.

73. Một nhà khoa học tiến hóa nổi tiếng là giáo sư Richard Dawkins quả quyết: “Thuyết tiến hóa là chân lý giống như sức nóng của mặt trời”16.

ທ່ານ ສາສະດາ ຈານ ຣີຊາດ ດໍ ກິນ ນັກ ວິທະຍາສາດ ວິວັດທະນາການ ທີ່ ມີ ຊື່ສຽງ ກ່າວ ວ່າ “ວິວັດທະນາການ ເປັນ ເລື່ອງ ຈິງ ຄື ກັບ ຄວາມ ຮ້ອນ ຈາກ ດວງ ຕາເວັນ ເປັນ ເລື່ອງ ຈິງ.”

74. Rất lâu trước khi có những cuộc nghiên cứu khoa học này, Kinh Thánh đã khuyên một cách khôn ngoan: “Hãy dẹp sự giận, và bỏ sự giận-hoảng”.

ເປັນ ເວລາ ດົນ ນານ ກ່ອນ ມີ ການ ຄົ້ນ ຄວ້າ ທາງ ດ້ານ ວິທະຍາສາດ ຄໍາພີ ໄບເບິນ ກ່າວ ໄວ້ ຢ່າງ ສະຫຼາດ ສຸຂຸມ ວ່າ “ຢ່າ ຄຽດ ແລະ ຈົ່ງ ປະ ຄວາມ ຄຽດ ຮ້າຍ.”

75. Mời những người công bố bình luận về lợi ích mà họ nhận được nhờ áp dụng các điểm trong bài “Trau dồi kỹ năng trong thánh chức—Huấn luyện học viên Kinh Thánh vun trồng thói quen học hỏi tốt”.

ຖາມ ພີ່ ນ້ອງ ວ່າ ໄດ້ ຮັບ ປະໂຫຍດ ຫຍັງ ເມື່ອ ເຮັດ ຕາມ ຄໍາ ແນະນໍາ ໃນ ສ່ວນ “ປັບ ປຸງ ຄວາມ ສາມາດ ໃນ ວຽກ ຮັບໃຊ້ ຂອງ ເຮົາ ໃຫ້ ດີ ຂຶ້ນ—ຝຶກ ນັກ ສຶກສາ ໃຫ້ ມີ ນິດ ໄສ ທີ່ ດີ ໃນ ການ ສຶກສາ.”

76. Bằng cách nào đó, mặc dù những ước đoán của ông rất khó có thể được chính xác, trái ngược với mọi kiến thức khoa học và học thuật hiện tại, nhưng ông đã đoán đúng trong khi mọi người khác đều sai.

ເຖິງ ແມ່ນ ຈະ ມີ ຫລາຍ ຄົນ ຕໍ່ ຕ້ານ ເພິ່ນ, ເຖິງ ແມ່ນ ພຣະ ຄໍາ ພີມໍມອນ ຈະ ຂັດ ກັບ ຫລັກ ວິ ທະ ຍາ ສາດ ແລະ ຄວາມ ຮູ້ ຂອງ ນັກ ປາດ ອາ ຈານ, ແຕ່ ເພິ່ນ ເດົາ ຖືກ ເມື່ອ ຄົນ ອື່ນໆ ເດົາ ຜິດ.

77. Trong những năm gần đây, các nhà khoa học và kỹ sư đã dựa vào cây cối lẫn động vật để lấy ý tưởng thiết kế (Gióp 12:7, 8).

ໃນ ຫວ່າງ ບໍ່ ດົນ ມາ ນີ້ ນັກ ວິທະຍາສາດ ແລະ ນັກ ວິສະວະກອນ ຍອມ ໃຫ້ ພືດ ແລະ ສັດ ສອນ ເຂົາ ເຈົ້າ.

78. Đức Giê-hô-va sẵn lòng chia sẻ với chúng ta sự khôn ngoan của Ngài bất luận chúng ta có quá trình sinh trưởng và học vấn nào.

ພະ ເຢໂຫວາ ຍິນດີ ຈະ ແບ່ງ ປັນ ສະຕິ ປັນຍາ ຂອງ ພະອົງ ໃຫ້ ເຮົາ ໂດຍ ບໍ່ ໄດ້ ຄໍານຶງ ເຖິງ ພູມ ຫຼັງ ຫຼື ລະດັບ ການ ສຶກສາ.

79. Lý luận dựa trên bằng chứng.

ຫາ ເຫດຜົນ ກັບ ຜູ້ ຟັງ.

80. VẤN ĐỀ Tự do ngôn luận.

ປະເດັນ ເສລີ ພາບ ໃນ ການ ສະແດງ ອອກ.