1. (Học sinh bàn tán)

(아이들이 얘기하는 소리)

2. ( Học sinh bàn tán )

( 아이들이 얘기하는 소리 )

3. La bàn sinh học

내장되어 있는 나침반

4. Phụ giúp từng học sinh

학생들을 개인적으로 도움

5. Đây chúng ta có tỷ lệ học sinh trung học bỏ học.

여기 우리는 어린이들이 고등학교에서 중퇴하는것이 있습니다

6. Đồng nghĩa với việc các học sinh đó đang học được 1 nửa lượng kiến thức theo tiêu chuẩn, vì nếu 1 học sinh quấy rối trong lớp thì những học sinh còn lại không thể học được.

이는 학생들이 정상적으로 받아야 할 학습량의 절반만 받는다는 말인데, 왜냐하면 어느 아이가 수업을 방해하는 경우 모두가 수업을 받을 수가 없게 되어버리기 때문입니다.

7. Chia lớp học ra thành từng nhóm ba học sinh.

반원들을 세 사람씩 여러 그룹으로 나눈다. 다음 참조 성구를 칠판에 적는다.

8. Rồi thì họ phải học về giải phẫu học, về sinh lý học.

이후 그들은 해부학을 배워야합니다, 그리고 생리학을 배워야 하죠.

9. Khuyến khích học sinh áp dụng

학습자에게 적용하도록 권함

10. Học sinh đại diện của Mỹ.

미국인 유학생.

11. Năm 2006, họ sát nhập học sinh trung học và sinh viên cao đẳng bắt đầu tạo ra những sinh vật kỳ lạ bé tí.

2006년에는 영리한 대학생들 고등학생들을 불러모아다 함께 새로운 생명체를 실제로 만들기 시작하기도 했습니다.

12. Nhưng làn sóng mới các nhà cổ sinh vật học - các sinh viên đã tốt nghiệp của tôi - thu thập các dấu ấn sinh học.

하지만 이제 고생물학의 새로운 전기가 도래했습니다. 제 대학원생들은 생물학적 표식을 모았습니다.

13. Tỷ lệ học sinh bỏ học lên đến 70 phần trăm.

학교 자퇴 비율은 70퍼센트에 달합니다.

14. Tôi không trách nhà sinh học khi họ không muốn học cơ học lượng tử.

저는 양자역학을 배우지 않는다고 생물학자들을 비난하진 않습니다.

15. Mời học sinh chia sẻ kinh nghiệm

학생들에게 경험을 나누게 함

16. Chia học sinh ra thành hai nhóm.

학생들을 두 그룹으로 나눈다.

17. Tôi là một nhà biểu sinh học.

저는 후생유전학자입니다.

18. Học sinh: Tôi là người bánh gừng.

아이들: I'm the gingerbread man.

19. Các học sinh vận hành trò chơi

아이들이 게임을 시작하면, 제게는 어떤 방침을 정할

20. Chia học sinh ra thành ba nhóm.

학생들을 세 그룹으로 나눈다.

21. học sinh năm hai, nhà khảo cổ học kiêm nhà thám hiểm.

고등학교 2학년생, 고고학자이자 탐험가가 된다고.

22. Làm cho bài học thích nghi với nhu cầu của học sinh

공과를 학생들의 필요에 맞춤

23. Ngành sinh kỹ thuật tìm tương đồng giữa sinh học và thiết kế.

생체 공학은 생물학과 디자인 사이의 상호작용을 탐구합니다.

24. Mời các học sinh giở đến 2 Nê Phi 9:6, và yêu cầu một học sinh đọc to câu đó.

학생들에게 니파이후서 9:6을 펴라고 한 후, 한 학생에게 소리 내어 읽어 달라고 한다.

25. là một khoản tiền nhiều hơn cả học phí để một học sinh học tại Harvard.

또는 - 생각해보세요 그 $60, 000는 한 사람을

26. Trường học phục vụ bữa sáng trước giờ học, và chỉ dành cho học sinh nghèo.

원래 학교에서 제공하는 아침은 가난한 학생만 이용할 수 있었죠.

27. Chia lớp học ra thành các nhóm gồm hai đến ba học sinh.

반원들을 두세 명씩 몇 그룹으로 나눈다.

28. Anh là một nghiên cứu sinh triết học ở trường đại học Oxford.

이쪽은 토비 오드입니다. 옥스포드대 철학과 연구원이죠.

29. “Ngày nay, dường như học sinh chịu nhiều áp lực trong việc học.

“예수의 이 말씀에 대해 어떻게 생각하시는지요?

30. Sinh viên ngành công nghệ sinh học khá nổi tiếng trên mạng xã hội.

그 생명공학 학생은 소셜 미디어 활동에 꽤 적극적이었습니다.

31. Trẻ em là những học giả bẩm sinh.

아이들은 타고난 학습가이니까요.

32. Vậy, di truyền học biểu sinh là gì?

후성유전학이란 무엇입니까?

33. Hãy cùng chiêm ngưỡng vũ trụ sinh học!

생물학적 우주를 보시죠!

34. Nhiều học sinh thích chọc giận thầy cô.

교사들을 성나게 만드는 것을 즐기는 학생들이 많습니다.

35. đây là mặt là sinh trác học à?

그럼 이게 마치 유기-생명체인가요?

36. Mời học sinh nhìn vào cước chú 34a.

학생들에게 각주 34ᄀ을 살펴보게 한다.(

37. Chia các học sinh ra thành từng cặp.

학생들에게 둘씩 짝을 짓게 한다.

38. Chia các học sinh ra thành hai nhóm.

학생들을 두 그룹으로 나눈다.

39. Chia học sinh thành từng nhóm ba người.

학생들을 세 그룹으로 나눈다.

40. Toàn bộ sách của học sinh đều bán.

우리는 모든 학생들의 책들을 팝니다.

41. Nghe này, các học sinh đang hoang mang.

학생들이 널 무서워 해

42. Chia các học sinh ra thành ba nhóm.

각 그룹에게 칠판에 열거한 성구 중 하나를 읽도록 배정하여 몰몬이 묘사한 비통한 일을 찾아보라고 한다.

43. Tôi cũng đã một học sinh tò mò ngành kinh tế hồi đại học.

학부시절에는 호기심 많은 경제학도였죠.

44. Học sinh sẽ học cách mời Chúa ôm chặt trong cuộc sống của họ.

또 학생들은 자신의 삶에 주님의 가호가 깃들게 하는 방법을 배울 것이다.

45. Trong đơn vị kế tiếp, học sinh sẽ học thêm về dân Gia Rết.

학생들은 다음 단원에서 야렛인에 관해 더 많이 배울 것이다.

46. Hiện tại ở Mỹ, cứ 26 giây một học sinh cấp 3 bỏ học.

그래서 지금 미국에서는 매 26초마다 고등학생 한 명이 자퇴합니다.

47. Ở cuối mỗi khoá học học sinh sẽ được trao một giấy chứng nhận

강의가 끝나고 나면 학생들은 수료증을 받았습니다.

48. Mời các học sinh suy ngẫm về việc học thánh thư riêng của họ.

학생들에게 자신의 경전 공부 방식을 되돌아보라고 한다.

49. Hiện nay Kunihito cùng học với những học sinh nhỏ hơn anh năm tuổi.

구니히토는 현재 자기보다 다섯 살 아래인 학생들과 함께 공부하고 있습니다.

50. Hormones khác nhau, bộ phận sinh dục khác nhau, khả năng sinh học khác nhau.

다른 호르몬과 다른 생식기를 갖고 있고 생물학적 능력도 달라요.

51. Thế nên, khi vào Đại học Purdue, tôi đã chọn ngành sinh thái học.

그래서 퍼듀 대학교에 들어갔을 때, 생태학을 공부하기로 했지요.

52. Trước khi em học sinh đó đọc, hãy chia lớp học ra làm hai.

그 학생이 읽기 전에 반을 둘로 나눈다.

53. Hơn hai phần ba học sinh năm cuối của trung học đã giao hợp”.

“많은 십대들에게 성은 통과 의례가 되다시피 하였다. ··· 고등 학교 3학년 학생의 3분의 2 이상은 성관계를 가진 경험이 있다.”

54. Đưa cho mỗi học sinh một tờ giấy trắng.

각 학생에게 빈 종이를 준다.

55. Mời một học sinh đọc An Ma 11:22.

한 학생에게 앨마서 11:22을 읽어 달라고 한다.

56. Mời học sinh làm bài kiểm tra sau đây.

학생들에게 다음 퀴즈를 풀게 한다.

57. Theo nhà phân tử sinh vật học Michael J.

분자 생물학자인 마이클 J.

58. Đó là một sinh thái học rất phức tạp.

아주 복잡한 생태학 문제이죠.

59. Hướng học sinh đến biểu đồ ở trên bảng.

학생들이 칠판의 도표에 주목하게 한다.

60. Bảo học sinh trở lại An Ma 24:17.

학생들에게 앨마서 24:17을 다시 보라고 한다.

61. Và tôi thấy nhiều học sinh có vẻ chán.

그런데 학생 대부분이 지루해 하는 것 같았어요.

62. Sinh Hoạt Thực Tập 9: Tin Cậy Học Viên

실습 활동 9: 학생들을 신뢰한다

63. Trước tiên chúng ta hãy nói về sinh học.

먼저 생물학에 대해서 이야기해봅시다

64. Mời vài học sinh chia sẻ những bản liệt kê của họ với lớp học.

몇몇 학생에게 그 열거한 것을 반원들과 나누게 한다.

65. Mời một hoặc hai học sinh chia sẻ kinh nghiệm của họ với lớp học.

한두 명의 학생에게 자신의 경험을 반원들에게 발표해 달라고 한다.

66. Xin lưu ý: Sinh hoạt mang về nhà sau đây sẽ chuẩn bị học sinh cho lúc bắt đầu bài học tới (An Ma 38).

주: 학생들은 집에 가져가서 하는 다음 활동을 통해 다음 공과(앨마서 38장)의 시작 부분을 준비하게 될 것이다.

67. Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm của mình để hoàn tất sinh hoạt này.

학생들에게 그룹과 함께 이 활동을 마치라고 한다.

68. Khi còn học trung học, Casares giành được học bổng Rotary International theo diện học sinh trao đổi chương trình tại Washington, Pennsylvania.

고교 시절, 카사레스는 펜실베이니아주, 워싱턴에서 교환학생 프로그램에 참여하여 국제 로터리 장학금을 수여 받았다.

69. Ví dụ, ở Hoa Kỳ, người ta báo cáo rằng: “Bây giờ, nữ sinh học giỏi hơn nam sinh ở mọi cấp, từ trường tiểu học đến chương trình hậu đại học.

예를 들어 미국에는 이런 발표가 있었습니다. “이제 여학생은 초등학교부터 대학원에 이르기까지 모든 연령대에서 남학생을 능가한다.

70. Tại nhiều xứ, học sinh phải chọn theo học ngành nào vào lúc đầu của bậc trung học (cấp 3).

많은 나라에서 교육과 직업의 선택은 중등 교육 초기에 해야 합니다.

71. Do đó, tôi đã nghiên cứu về thực vật học và sinh thái học nhiệt đới.

그래서 나는 열대우림생태학과 식물학을 공부했어요

72. Học sinh hợp tác ở những khoá học này trong một loạt các cách khác nhau.

여기 보시는 것은 프린스턴의 사회학개론 수업을 듣는 학생들이 자신들을 세계 지도에 스스로 표시해

73. Điều chỉnh các sinh hoạt và những kỳ vọng để giúp các học sinh đó thành công.

그 학생들이 잘 해내도록 도움을 주기 위해 활동과 기대치를 조정한다.

74. Yêu cầu học sinh đó đưa cục phấn cho một học sinh khác để viết một điều giáo lệnh khác trong số Mười Điều Giáo Lệnh.

그 학생에게 분필을 다른 학생에게 건네주라고 하여 십계명 중 다른 계명을 적게 한다.

75. Mời hai hoặc ba học sinh đọc những câu viết của họ cho lớp học nghe.

두세 학생에게 자신이 작성한 문장을 반원들에게 읽어 달라고 한다.

76. (Mời các học sinh đang đứng ở trước lớp học trở về chỗ ngồi của họ).

교실 앞에 나와 있는 학생들에게 자기 자리로 돌아가라고 한다.)

77. Mời một hoặc hai học sinh chia sẻ phần tóm lược của họ với lớp học.

한두 학생에게 요약한 것을 반원들에게 나눠 달라고 한다.

78. Các học sinh trung học tham dự buổi diễn văn công cộng tại Swaziland năm 1938

1938년에 스와질란드에서 있은 공개 강연에 참석한 고등학생들

79. Trong bài học này, các học sinh sẽ có cơ hội để giảng dạy lẫn nhau.

본 공과에서 학생들은 서로 가르칠 기회를 받는다.

80. Vào lúc lớp học bắt đầu, hãy mời một học sinh đọc lời phát biểu này.

수업을 시작하면서 한 학생에게 이 말씀을 읽어 달라고 한다.