1. [Vì cô ấy nghe không được rõ, không học giỏi trong trường và cuối cùng đã bỏ học.

難聴だったサラは,学校の成績が悪く,退学させられました。

2. Đường dưới cùng thể hiện sự thay đổi thành phần hoá học.

一番下のラインは 化学組成の変化を示しています

3. Bạn thấy đấy, cuối cùng thì, giáo dục là về việc học hỏi.

教育は 学びのためのものです

4. Và tôi nghĩ cuối cùng đây là một con tôm giải phóng chất hóa học phát quang sinh học vào nước.

たぶんこれはエビでしょう 水中に発光する化学物質を放出しています

5. Kunzel mới đầu đi đại học về hóa học nhưng cuối cùng lấy bằng cử nhân âm nhạc tại trường Đại học Dartmouth (Dartmouth College), sau đó học tại các trường Đại học Harvard và Brown.

ダートマス大学では化学を専攻していたが音楽の学位を取得し卒業、後にハーヴァード大学やブラウン大学でも学んでいる。

6. Lần sau nữa thì có gia đình bà cùng với bạn bè và người hàng xóm đã sẵn sàng để dự buổi học Kinh-thánh!

次の訪問では,家族だけでなく,友人たちや近所の人たちも聖書研究を待ち兼ねていました。

7. Có thể đồng chất, có thể cùng hệ thống, năng lượng sinh học, đang ứng dụng cùng công nghệ một cách chính xác

ところで石炭に戻ると ほぼ同じ方法論でまさに同じ技術を 適用しています

8. Một bến đỗ yên bình để khôn lớn, học hỏi và cùng chia sẻ ý nghĩ?

成長し,学び,会話がはずむ安全な憩いの場ですか。

9. Ưu tiên cho người cùng giai cấp”.

家柄の良い資産家令嬢,なるべく同じカーストの方」。

10. Ngài thương xót những người bần cùng.

貧しい人々に同情心を抱かれます。

11. Phòng Nước Trời thì ở lầu thứ nhất, cùng với lớp học, nhà bếp và phòng ăn.

1階には王国会館,それに並んで教室,厨房,食堂がありました。

12. Cùng với vợ và các con, một người nọ trước kia là đồng cốt học Kinh-thánh thấy nói là không ai cần phải tìm cách nói chuyện với người chết hoặc với kẻ nào mạo nhận là người chết.

心霊術者であったある人は,妻や子供たちと共に,死者つまり死者に成り済ます者と話す必要はだれにもないことを,聖書から学びました。

13. Hai người bọn họ là cùng một duộc!

奴 ら は 一緒 に い る!

14. Lồng ghép bài học vào những giai thoại phi lý, nó trở thành những bài kiểm tra giúp thiền sư học cách sống cùng nhập nhằng, trái khoáy.

これらの教義を 非論理的な逸話として示すことで 曖昧さや矛盾と共存する修行における 修行僧への試問にできる

15. Chúng tôi đã chiến đấu tới người cuối cùng.

我々 は 最後 まで 戦 い ま し た 。

16. Cuối cùng người ta sẽ ngưng bắn giết không?

人々はいつか殺人をやめるでしょうか。

17. Tuy nhiên, nhiều người đã vô cùng thất vọng.

しかし,多くの人がすぐに深い失望を味わいました。

18. Có hàng tá người học qua bạn bè.

ピア・ラーニングは種々あるのです

19. Quyết chẳng ngồi chung cùng người gian manh dối trá.

真理を侮る人

20. Mời các học sinh còn lại dò theo cùng suy ngẫm mối liên hệ giữa hai đoạn thánh thư này.

残りの生徒には,聖句を目で追いながら,二つの聖句の関連性について深く考えてもらう。

21. Sau phần tóm lược bài học Tháp Canh cho tuần lễ đó, diễn giả sau cùng bước lên diễn đàn.

その週の「ものみの塔」研究の要約に続いて,結びの話し手がステージに出ました。

22. Ông ấy là người chỉ dẫn chúng tôi môn động lực học hóa học ở năm hai.

彼 は 我々 が 2 学年 の とき の 化学 動 力学 アドバイザー で し た 。

23. Và vậy là bây giờ 2 người cùng lao động

そこで今は二人で

24. Sau khi học mười chương đầu, người dạy rất phấn khởi khi thấy học viên biểu lộ niềm vui về những gì học được.

聖書を教えている人は,共に10章まで研究し終えた時点で,その女性が学んだ事柄に喜びを感じているのが分かり,本当にうれしいと述べています。

25. Eva,* một phụ nữ khiếm thính ở São Paulo, bắt đầu học ngôn ngữ ra dấu sau khi cô và ba đứa con đến sống chung với một người đàn ông cùng cảnh ngộ.

サンパウロに住む,耳の聞こえなかったエバ*は,自分の3人の子どもと共に,やはり耳の聞こえないある男性と同棲するようになり,その後,手話を習い始めました。

26. Người sẽ thương-xót kẻ khốn-cùng, người thiếu-thốn, và cứu linh-hồn của người thiếu-thốn.

彼は立場の低い者や貧しい者をふびんに思い,貧しい者たちの魂を救います。

27. Người sẽ thương-xót kẻ khốn-cùng, người thiếu-thốn, và cứu linh-hồn của người thiếu-thốn”.

彼は立場の低い者や貧しい者をふびんに思い,貧しい者たちの魂を救います」。(

28. * Tôi mời học viên chia sẻ những hiểu biết sâu sắc và chứng ngôn của họ cùng củng cố lẫn nhau.

* 生徒たちが自分の考えや証を述べるよう招き,お互いを強め合う機会を設けている。

29. Mời học sinh phục vụ một người nào đó trước khi theo học lớp giáo lý tiếp theo.

生徒に,次回のセミナリークラスまでにだれかに奉仕するように勧める。

30. Trong khi một số người vợ có thể cùng đi với chồng và thậm chí giúp đỡ trong việc xây cất, những người khác phải ở nhà lo cho con đi học hoặc coi sóc công việc kinh doanh của gia đình.

夫と共に行き,現場で仕事を手伝うことができる妻もいれば,世話の必要な学齢期の子どもを抱えている妻や,家業を営んでいる妻もいます。「

31. Cuối cùng, người đó có thể tự đi biển một mình.

そしてついには,自分ひとりで海に出られるようになりました。

32. Chúng ta cùng nhau hát thánh ca, suy ngẫm về cùng các giao ước trong Tiệc Thánh, cùng đồng thanh nói tiếng “A Men” sau các bài nói chuyện, bài học và lời cầu nguyện —có nghĩa là chúng ta cùng đồng ý với nhau về những gì đã được chia sẻ.

ともに賛美歌を歌い,聖餐式の間は同じ聖約に思いを向け,お話やレッスン,お祈りの後には,皆同時に「アーメン」と声に出して言います。 これは,述べられたことに皆が同意することを意味しています。

33. Kinh-thánh nói: “Lột bỏ người cũ cùng công-việc nó”.

聖書は,「古い人格をその習わしと共に脱ぎ捨て,新しい人格を身に着けなさい」と述べています。

34. Nên báo cáo cuộc học, các thăm lại và thì giờ học, ngay dù người ấy làm báp têm trước khi học xong sách thứ hai.

研究生がバプテスマを受けた場合でも,2冊目の書籍を学び終えるまで,聖書研究,再訪問,研究を続けるのに費やした時間を数えて報告すべきです。

35. Những người làm bánh là các nhà khoa học điên.

お菓子を焼く人たちは すごい科学者です

36. 1, 2. (a) Một người đàn ông đã học được bài học nào về việc canh giữ của cải?

1,2 (イ)ある男性は,自分の資産を守るという点で,どんな教訓を学びましたか。(

37. 6 Những người cùng làm việc với Đức Chúa Trời được biết đến là người hiếu khách.

6 神と共に働く人は,他の人をよくもてなします。

38. Lôi con này ra khỏi nhà kho cùng vài người bạn cũ.

ガラクタ を かき集め て みんな で 造 っ た ん だ

39. Tôi thích cách bạn ghép con người và máy tính cùng nhau.

人々とコンピューターが一体となる という事に興味があるのです

40. Fannin là người cuối cùng bị kết án, sau khi nhìn thấy những người đàn ông bị giết.

ファニン大佐は、兵士らが虐殺されるのを見た後に、最後に処刑された。

41. LÒNG TRẮC ẨN: “Người sẽ thương-xót kẻ khốn-cùng, người thiếu-thốn, và cứu linh-hồn của người thiếu-thốn.

同情: 「彼は立場の低い者や貧しい者をふびんに思い,貧しい者たちの魂を救います。

42. Hoắc An cùng những người trong Đô hộ phủ gian trữ tiền vàng

フ オアン と 都護 府 金 の 密輸 で 全員 を 拘引 する

43. Vậy làm sao cuối cùng người ta lại chọn ngày 25 tháng 12?

では,最終的に12月25日が選ばれたのはどうしてでしょうか。

44. Đây cũng là lần cuối cùng hai người trực tiếp gặp mặt nhau.

それはこの二人が互いに会った最後の時であり、彼らが直接、交流した最後の時であった。

45. Sản phẩm và người dùng tập trung lại cùng nhau trong tổ chức.

サービスとユーザーは組織にまとめることができます。

46. Trong các chuyên mục này, những người sử dụng cùng ngôn ngữ và ở cùng khu vực sẽ thấy các chủ đề giống nhau.

上記のセクションでは、同じ言語を使用する同じ地域のユーザーに対して同じ記事が表示されます。

47. Để trả lời câu hỏi này, có thể các bạn đang nghĩ về ngày đầu tiên ở trường tiểu học, hoặc nhà trẻ, lần đầu tiên mà trẻ con ở trong phòng học cùng giáo viên.

この質問を聞いて 初めてクラスに入り先生から教育を受ける 保育園や幼稚園の初日のことを 思い浮かべたかもしれません

48. Mọi người đều là một học sinh và là một giáo viên.

人は皆 学び手でもあれば 教え手でもあります 人は皆 学び手でもあれば 教え手でもあります

49. “Sau đó, người huấn luyện viên tạm biệt người đội trưởng trong một tình trạng vô cùng lo lắng.

コーチは非常に不安な思いでキャプテンの部屋を去りました。

50. Nhưng họ không phải là những người khởi xướng học thuyết này.

しかし,この教えを創始したのはその二人ではありませんでした。

51. 8 Cùng với Đấng Christ tham gia chính phủ Nước Trời là 144.000 người khác, “được chuộc từ trong loài người” để cùng ngài cai trị trên cương vị vua và thầy tế lễ.

8 この王国政府でキリストに連なるのは,「人類の中から買い取られ(て)」キリストと共に王また祭司として支配する14万4,000人です。(

52. b) Người ta cần phải cấp bách học gì, và tại sao?

ロ)人々は何を緊急に学ぶ必要がありますか。 それはなぜですか。

53. Người sẽ thương-xót kẻ khốn-cùng, người thiếu-thốn, và cứu linh-hồn của người thiếu-thốn” (Thi-thiên 72:12, 13).

彼は立場の低い者や貧しい者をふびんに思い,貧しい者たちの魂を救います」。(

54. Vì vậy tôi bắt đầu tham dự các khóa học nghệ thuật, và tôi học được cách tạo ra tác phẩm điêu khắc mà cùng mang đến sự say mê khi làm việc chính xác với đôi tay của mình cùng với sự đi lên với nhiều loại dòng năng lượng logic khác nhau qua một hệ thống.

それで、芸術の授業を受けるようになり 彫刻を作るようになり それが、手を使って非常に正確に作業することと システムを経由したいろいろな種類の論理的なエネルギーの流れを結びつけました

55. * Một ý thức về mục đích được các anh chị em và học viên chia sẻ có thể làm gia tăng đức tin cùng giúp hướng dẫn và mang đến ý nghĩa cho kinh nghiệm của lớp học.

* あなたと生徒が目的意識を共有すると,信仰が増し,教室での経験の指針が定まり,経験が意義深いものとなる。

56. Người sẽ thương-xót kẻ khốn-cùng, người thiếu-thốn, và cứu linh-hồn của người thiếu-thốn” (Thi-thiên 72: 12, 13).

彼は立場の低い者や貧しい者をふびんに思い,貧しい者たちの魂を救います」。 ―詩編 72:12,13。

57. Cô có thể sẽ phải bảo vệ họ chống lại những người cùng tộc.

お前 は 彼 ら を お前 の 同族 から も 守 ら ね ば な ら な い か も しれ な い

58. Tai nạn vừa cướp đi người cha của gia đình đó, để lại người mẹ cùng năm đứa con thơ.

亜紀さんは,とても気の毒に思い,その親子の友になろうと懸命に努力しました。

59. Người sẽ giải kẻ thiếu-thốn khi nó kêu-cầu, và cứu người khốn-cùng không có ai giúp-đỡ.

イエスは,「助けを叫び求める貧しい者,また,苦しんでいる者や助け手のない者を......救い出」し,「虐げと暴虐から彼らの魂を請け戻し」ます。

60. Alfred Russel Wallace, OM, FRS (8 tháng 1 năm 1823 – 7 tháng 11 năm 1913) là nhà tự nhiên học, thám hiểm, địa lý, nhân chủng học và sinh học người Anh.

アルフレッド・ラッセル・ウォレス(Alfred Russel Wallace, 1823年1月8日 - 1913年11月7日)は、イギリスの博物学者、生物学者、探検家、人類学者、地理学者。

61. Người sẽ thương-xót kẻ khốn-cùng, người thiếu-thốn, và cứu linh-hồn của người thiếu-thốn” (Thi-thiên 72:4, 8, 13).

彼は立場の低い者や貧しい者をふびんに思い,貧しい者たちの魂を救います」― 詩編 72:4,8,13。

62. Eric Allin Cornell (sinh ngày 19.12.1961) là nhà Vật lý học người Mỹ.

エリック・コーネル(Eric Allin Cornell, 1961年12月19日 - )はアメリカ合衆国の物理学者。

63. Một ý thức về mục đích được giảng viên và học viên chia sẻ có thể làm gia tăng đức tin cùng giúp hướng dẫn và mang đến những điều có ý nghĩa cho kinh nghiệm của lớp học.

教師と生徒が目的意識を共有すると,信仰が増し,教室での経験の指針が定まり,経験が意義深いものとなる。

64. Và tôi muốn mọi người gặp gỡ ba học sinh cảu chúng tôi.

私たちの生徒を3人紹介します

65. Nạn diệt chủng người Do Thái đã được đưa vào chương trình học.

学校では ホロコーストについて学び

66. Hợp tác với người điều khiển Buổi học cuốn sách của hội-thánh

書籍研究の司会者に協力する

67. 6 Những cơ hội để làm chứng: Nhiều người công bố tuổi học trò có những khoảng thời gian được nghỉ học trong năm.

6 証言する機会: 学齢期の伝道者の場合はたいてい毎年休みの時期が何度かあります。

68. Thậm chí những người yêu đời cũng có thể đâm ra buồn bã vô cùng!

命を大切にしている人でさえ,不幸のどん底に沈む場合があるのです。

69. Sự việc bắt đầu khi người bạn cùng lớp tên Tuấn tỏ ý thích cô.

クラスのジェレミーという男の子から関心を示されるようになったのです。「

70. Ai cũng cần có bạn bè, là những người cùng nhau chia ngọt sẻ bùi.

イエスにも友人たちがいて,共に楽しく過ごしました。(

71. Hãy cùng quay trở lại với tổng thống Tong và những người dân ở Kiribati.

キリバスのトン大統領と その国民について考えてみましょう

72. Chúng ta cùng nhau cỡi, ăn cùng nhau và ngủ cùng nhau.

一緒に乗って 一緒に飯喰って 一緒に寝て

73. Người ta cho là Leonardo cũng bắt đầu vẽ chân dung Lisa cùng năm này.

レオナルド・ダ・ヴィンチがリザの肖像を描き始めたのもこの年だと考えられている。

74. Vị giáo sư và người lao công cầm đèn và cùng nhau vượt qua cầu.

教授と用務員がランタンを持って一緒に渡ります

75. “Vì người sẽ giải kẻ thiếu-thốn khi nó kêu-cầu, và cứu người khốn-cùng không có ai giúp-đỡ.

「助けを叫び求める貧しい者,また,苦しんでいる者や助け手のない者を彼が救い出(しま)す。

76. Nên chị quyết định ở nhà mỗi trưa khi con chị tan học về, để nói chuyện với con gái trong lúc mẹ con cùng uống trà.

それで,母親は毎日,午後,娘が学校から帰って来る時間には家にいることに決め,お茶を飲みながら娘と話をするようにしました。

77. Ở Khorat, tôi hướng dẫn một người quản lý bưu điện học Kinh Thánh.

コラートでのこと,私は郵便局長の方と研究しました。

78. Khi rõ ràng là họ đang cùng nói về một người, thì người tín hữu kém tích cực này bắt đầu khóc.

確かにお互い同一人物について話していることが分かると,彼はすすり泣きました。「

79. (Thi 119:112) Làm sao bạn có thể động lòng người học Kinh Thánh?

詩 119:112)聖書研究生の心を動かすには,どうしたらよいでしょうか。

80. Howard Carter (9 tháng 5 năm 1874 - 2 tháng 3 năm 1939) là một nhà khảo cổ học và Ai Cập học người Anh, là người chủ chốt khám phá lăng mộ của Pharaon Tutankhamun.

ハワード・カーター(Howard Carter、1874年5月9日 - 1939年3月2日)は、イギリス・ケンジントン生まれのエジプト考古学者であり、ツタンカーメン王の墓を発見した人物として有名である。