1. Phòng Nước Trời thì ở lầu thứ nhất, cùng với lớp học, nhà bếp và phòng ăn.

1階には王国会館,それに並んで教室,厨房,食堂がありました。

2. Và trường học đã bỏ lớp cơ khí và lớp thủ công, và lớp nghệ thuật.

技術や図面設計や美術の授業は 科目から除かれてしまいました

3. Họ thường phải bỏ học khi đang học lớp 7 hoặc 8.

中学卒業するかしないかで 学校を辞めてしまっているんです

4. Trung bình mỗi lớp có 45-50 học sinh.

1クラス制で生徒数は40~50名。

5. Để ôn lại bài học trước, hãy chia lớp học ra thành từng cặp.

前のレッスンの復習を行うため,生徒を二人一組に分ける。

6. Vào tháng 1 năm 1952 lớp trung học của tôi tốt nghiệp ở giữa niên học.

私のクラスは2学期,つまり1952年1月に卒業することになっていました。

7. Tôi vào trung học nhưng thỉnh thoảng mới đến lớp, và bỏ học sau một năm.

高等学校には入学したものの,行ったり行かなかったりで,結局1年ほどで中退しました。

8. Mời em học sinh đứng ở phía trước của lớp học bỏ túi đeo lưng xuống.

教室の前にいる生徒に,バックパックを降ろしてもらい,その重荷から解放されてどのように感じるか述べてもらう。

9. Cô phục vụ bữa sáng trong lớp cho tất cả học sinh.

郡の生徒達全員に 教室で朝食を出し さらに

10. Mời học sinh phục vụ một người nào đó trước khi theo học lớp giáo lý tiếp theo.

生徒に,次回のセミナリークラスまでにだれかに奉仕するように勧める。

11. Đó là những công thức nấu ăn mà trẻ học tại các lớp học nấu ăn của tôi.

料理の授業で習うレシピなんです

12. Lớp học này có thay thế được sự giáo dục ở trường chăng?

これを正規の学校教育の代わりにすることはできるでしょうか。

13. Sau khi đủ thời giờ, hãy mời vài học sinh chia sẻ những điều họ tìm thấy với lớp học.

十分な時間をとってから,数人の生徒に感じたことを発表してもらう。

14. Tôi đã bán kẹo cao su hồi lớp 6, kẹo mút Blow Pops hồi lớp 9 và sưu tầm thẻ bóng chày suốt trung học.

私は小6で チューイングガムを 中3でガム入り ロリポップを売り 高校時代には 野球カードを集めていました

15. Điều này áp dụng cho trường học chính cũng như cho các lớp phụ.

このことは,本会場でも補助会場でも当てはまります。

16. Bạn chỉ cần phải học cách nhìn thấu lớp vỏ nguỵ trang của họ.

あとは彼らの見かけの裏にあるものを 見通せるようになるだけです

17. Tôi nghĩ rằng họ đang chiếu slide hình học bạ lớp sáu của tôi.

私の6年生の成績表をお見せしましょう

18. Chỉ một tầng lớp đặc biệt mới được theo học hệ giáo dục này.

教育を受けられるのは,特権を得たごく少数の人たちだけでした。

19. Viết các câu hỏi sau đây lên bảng trước khi lớp bắt đầu học:

クラスが始まる前に,ホワイトボードに次の質問を書いておく。

20. Phần lớn các lớp học trực tuyến, những đoạn phim bài giảng luôn sẵn sàng.

通常のオンラインコースは いつでも見られます

21. Hỏi lớp học những người truyền giáo đang phục vụ Thượng Đế bằng cách nào.

宣教師はどのように神に仕えているか尋ねます。

22. Rồi họ được báo rằng cô bé phải học lại lớp hai, Brianna đã tuyệt vọng.

ブリアナは3年生に進級できず 荒んでいました

23. Trước khi lớp học bắt đầu, hãy viết lên trên bảng những lời báo cáo sau đây:

クラスが始まる前に,ホワイトボードに次の言葉を書いておく。

24. Và đây là ví dụ cho điều đó, cũng từ lớp học về máy móc của Andrew.

これはアンドリューの 機械学習の授業の例ですが

25. (Thích ứng với sinh hoạt này nếu các anh chị em có một lớp học ít người).

クラスの人数が少なければ,この活動をそれに合わせて変える。)

26. Khi tôi học lớp chín, mẹ mắc bệnh viêm phổi và phải nằm liệt giường hơn một tháng.

9年生の時,母が肺炎にかかって1か月以上寝こみました。

27. Đặt mảnh giấy để trống lên trên bàn hoặc ghế của học sinh trước khi họ đến lớp.

生徒が来る前に,白い用紙を机または椅子の上に置いておく。

28. Giáo dục giới trẻ trong các trường học, lớp giáo lý và viện giáo lý của Giáo Hội.

教会の運営する学校やセミナリー,インスティテュートにおける若人の教育。

29. (Nếu không thể cho học sinh bánh trái để ăn trong lớp học, thay vì thế các anh chị em có thể mô tả sinh hoạt này).

クラスのために食べ物を準備できなければ,その代わりに,その活動を言葉で述べるとよい。)

30. Phần lớn hội thánh của chúng tôi ngày nay đều biết đọc và biết viết nhờ lớp học đó.

現在,私たちの会衆にいる成員のほとんどは,この読み書き学級で学んで,読み書きができるようになった人たちです。

31. Yêu cầu các học sinh tưởng tượng ra cách họ sẽ tóm lược điểm chính của Gia Cốp 2:12–21 cho một học sinh vắng mặt trong lớp học ngày hôm nay.

今日クラスに出席していない生徒のために,ヤコブ2:12-21の要点をどのようにまとめることができるかを考えてもらう。

32. Một học sinh lớp 4 cho rằng 0 không lẻ cũng không chẵn vì "nó không phải là một số".

ある四年生の生徒は、ゼロとは「何もない」ということであり偶数でも奇数でもない、なぜなら「ゼロは数ではないから」と考えた 。

33. Ngoài ra, “có 9% giáo viên tiểu học và trung học từng bị học sinh đe dọa hành hung, và 4% đã thật sự bị tấn công”.

さらに,「小学校から高校までの教師の9%が生徒から危害の脅しを受け,4%が暴力を受けた」とのことです。

34. Các nhà khoa học liệt chung tất cả các loài này vào lớp động vật chân đốt—lớp lớn nhất trong thế giới động vật, gồm ít nhất một triệu loài đã được biết đến.

科学者は,そのすべてを,節足動物という大きな分類の中に含めています。 これは動物界最大の区分で,少なくとも100万種が知られています。

35. Chúng ta đang cố vượt qua một vực thẳm ở đây giữa toán học trong nhà trường với toán học ngoài đời.

授業の数学と実世界の数学の 隔たりをなくそうとしています

36. Mời các học sinh khác của lớp học lắng nghe và tìm ra những điểm khác biệt giữa các chứng ngôn của Ba Nhân Chứng và Tám Nhân Chứng.

クラスの残りの生徒に,三人の証人と八人の証人の証の違いをよく聞くように言う。

37. 16 Học từ Lời Đức Chúa Trời—Đức Chúa Trời sẽ cung cấp một chính phủ trên toàn cầu?

16 神の言葉 聖書から学ぶ ― 神は世界政府を設立されますか

38. Điều này không tùy thuộc vào năng khiếu, tiền bạc, ngoại diện, tầng lớp xã hội, hoặc những nhân tố nằm ngoài khả năng của chúng ta.

才能,資産,外見,社会的背景など,自分ではどうにもならない事柄には左右されません。

39. Khuyến khích tất cả các anh chị bắt đầu cuộc học hỏi Kinh Thánh ngoài cửa.

玄関先での聖書研究を始めるよう皆を励ます。

40. Ngoài việc học cách kiềm chế cơn giận, tôi cũng phải bỏ thói nghiện thuốc lá.

また,怒りを抑えることを学ぶとともに,たばこへの強い依存を絶つ必要もありました。

41. Khi lớp học bắt đầu đúng giờ và khi các học viên thấy rằng thời giờ không bị lãng phí thì họ sẽ cảm thấy có ý thức về mục đích.

クラスが時間どおりに始まり,無駄な時間はないと生徒が分かるとき,生徒は目的意識を感じるであろう。

42. Ông Krupička viết: “Từ sáng sớm họ đã phải đứng ngoài trời với bộ quần áo tả tơi.

クルピチュカは次のように書いています。「 二人はぼろぼろの囚人服のまま早朝からずっと屋外のそこに立っていたのだ。

43. 6 Khi đứng ngoài trời vào một ngày hè nắng chói, da của bạn cảm thấy thế nào?

6 晴れた夏の日中に戸外に立つと,肌に何を感じますか。

44. Một công ty tổ chức hoạt động ngoài trời có chiến dịch Đi bộ dã ngoại tại Yosemite.

あるアウトドア専門の企業が「高尾山ハイキング」というキャンペーンを展開しているとします。

45. Khi không còn ai nữa, tôi chui ra, rón rén đi vào lớp học, và lấy cuốn sổ điểm từ bàn giáo viên.

誰もいなくなった頃 いざ出陣です 教室に 忍び込みました 先生の机から 成績表を取り出して

46. Ngoài việc đọc các ấn phẩm để học Kinh Thánh, chúng ta cần đọc chính Kinh Thánh.

わたしたちは,聖書研究用の出版物を読むことに加えて,聖書そのものを読まなければなりません。

47. Tấm hình này mới có gần đây nó nằm ngoài các bài tập của toán học thuần túy.

この図形は 純粋数学の訓練から得ました

48. Ngoài ra, khi đến gần nhà vệ sinh bạn phải mang giày, nếu không, ký sinh trùng có thể xâm nhập vào cơ thể qua lớp da dưới bàn chân.

さらに,便槽の近くにいる時は靴を履くようにするなら,寄生虫が足の皮膚から体内に入るのを防げます。

49. Một nữ sinh cao đẳng chọn quan sát Nhân Chứng Giê-hô-va để viết bài luận văn trong lớp học về chủng tộc.

文化人類学の授業で提出するレポートを書くため,エホバの証人を観察することにしたある大学生は,集会の雰囲気について,レポートの中でこう述べています。「

50. Vòng tròn phía ngoài chỉ cho chúng ta thấy những bài tập nào học sinh chú trọng vào.

外側の輪は やっている 練習問題の範囲を示し

51. Yêu cầu lớp học dò theo, tìm kiếm những lý do Nê Phi đã hân hoan trong việc tán dương danh hiệu của Chúa.

クラスの生徒たちに,自分の聖典を目で追いながら,ニーファイが主の御名を賛美することを喜んだ理由を見つけてもらう。

52. Khi giáo viên vừa ra khỏi lớp, không khí trong lớp trở nên ồn ào.

先生が教室から離れた途端、ガヤガヤと騒がしくなった。

53. Anh đã học một lớp hàm thụ và nhận được bằng cấp của đạo Cơ Đốc Phục Lâm, nhưng anh không cảm thấy thỏa mãn.

通信教育を受けて,アドベンティスト派の教会から修了証書をもらいましたが,何かが足りないように感じていました。

54. Ngay dưới lớp sáp ở mặt trên của lá là một lớp tế bào chứa lục lạp.

表側の皮膜のすぐ下には,葉緑体を含む細胞が層を成しています。

55. Chẳng hạn, giả sử một học sinh ở trường được cử làm đại diện cho toàn trường đứng chào cờ tại cột cờ trong khi những học sinh khác ở trong lớp được yêu cầu đứng nghiêm.

例えば,全校生徒の代表として選ばれた生徒が屋外の掲揚台のところで国旗敬礼をし,他の生徒は教室で気をつけの姿勢を取るという場合があります。

56. Tuy nhiên, tín đồ đấng Christ đặt Lời Đức Chúa Trời lên trên phong tục địa phương hay dư luận bên ngoài.

しかし,クリスチャンは郷土の文化や世間一般の考えよりも神の言葉を優先させます。

57. Bây giờ chồng chị và một số người bà con đang học Lời Đức Chúa Trời.

今では,夫や大勢の親族が神の言葉を勉強しています。

58. * Một ý thức về mục đích được các anh chị em và học viên chia sẻ có thể làm gia tăng đức tin cùng giúp hướng dẫn và mang đến ý nghĩa cho kinh nghiệm của lớp học.

* あなたと生徒が目的意識を共有すると,信仰が増し,教室での経験の指針が定まり,経験が意義深いものとなる。

59. Trong những hệ thống trường học quan liêu, giáo viên thường bị bỏ mặc trong lớp với rất nhiều chỉ định về việc phải giảng cái gì.

官僚的なシステムでは 大量の指導すべき事項を 教師に押しつけ 孤立無援で教室に配置します

60. Ở lớp tiếng Anh, năm lớp 9, bạn tôi, John, người ngồi cạnh tôi, cười hơi lớn 1 chút.

高校1年の英語の授業中 隣に座っていた友達のジョンが うっかり大きな声で笑ってしまったんです

61. Chia lớp ra thành ba nhóm.

クラスを3つのグループに分ける。

62. Lặp lại tiến trình này cho đến khi tất cả các học sinh trong lớp đã đổi tờ giấy màu trắng của họ để lấy tờ giấy màu.

これを繰り返して,クラスの生徒全員に白い用紙と色のついた用紙を交換させる。

63. Một ý thức về mục đích được giảng viên và học viên chia sẻ có thể làm gia tăng đức tin cùng giúp hướng dẫn và mang đến những điều có ý nghĩa cho kinh nghiệm của lớp học.

教師と生徒が目的意識を共有すると,信仰が増し,教室での経験の指針が定まり,経験が意義深いものとなる。

64. Các nhà khoa học ở rừng Taï ở bờ biển Ivory đã thấy rằng tinh tinh dùng đá để đập vỡ lớp vỏ vô cùng cứng của hạt.

象牙海岸のタイ・フォレストの研究者は チンパンジー達が 岩を使って 非常に固い殻のナッツを 開けようとしているのを見ました

65. Ngài khuyên các môn đồ học hỏi nơi bông hoa—Đức Chúa Trời cho chúng mặc đẹp.

また草花から,すなわち神は草花を美しく装わせておられるということから学ぶようご自分の弟子たちを励まされました。

66. Bài học: Khi nói thật, chúng ta noi gương Đức Chúa Trời và làm Ngài vui lòng.

学べる事柄: わたしたちは,真実を語るとき,神に倣っており,神を喜ばせています。

67. Điều này làm tầng lớp quý tộc Tin Lành bất bình, và họ xông vào một cung điện ở Prague, túm bắt ba quan chức Công Giáo, ném ra ngoài cửa sổ ở tầng trên.

これに腹を立てたプロテスタント貴族がプラハの王宮に押し入り,カトリックの役人を3人捕らえて階上の窓から投げ落としました。

68. 20 Thế thì bằng mọi giá hãy tiếp tục chuyên cần học hỏi Lời Đức Chúa Trời.

20 ですから,是非これからも,神の言葉の研究に打ち込んでください。

69. Đức Chúa Trời dùng một dây dưa để dạy Giô-na bài học về lòng thương xót

神はひょうたんを用いて,憐れみに関する教訓をヨナにお与えになった

70. Phần Thông Thạo Giáo Lý xây đắp trên và thay thế các nỗ lực trước đây trong Các Lớp Giáo Lý và Học Viện Tôn Giáo, như là phần thông thạo thánh thư và học Các Giáo Lý Cơ Bản.

マスター教義は,マスター聖句や基本的教義の学習などのようにこれまで宗教教育セミナリー・インスティテュートで行われてきた取り組みに基礎を置き,取って代わるものです。

71. Xong cán thành một lớp bột mỏng.

それからそのパン生地をウエハースほどの薄さに延ばします。

72. Trước khi lớp học bắt đầu, hãy đổ đầy nước vào một cái chén và một cái chén khác với một hỗn hợp nước và dấm trắng (hoặc muối).

クラスが始まる前に,一つのコップに水を,もう一つのコップに水と酢(あるいは塩)を混ぜて入れておく。

73. Cuối cùng khi bà đã cảm thấy an toàn rồi, chúng tôi ngồi xuống và bắt đầu bữa ăn trưa ngoài trời của mình.

母はもう国境を越えたと確信したようで,ついに胸をなで下ろし,わたしと一緒に地面に座ってピクニックの弁当を食べ始めました。

74. Tôm hùm thuộc lớp động vật biển.

ロブスターは海洋動物の一種に属します。

75. Tôi bắt đầu học Lời Đức Chúa Trời và sớm nhận ra mình đã tìm thấy chân lý.

神を知ることができるようにも助けてくれました。 研究を始めたわたしはやがて,真理を見つけたと確信しました。

76. Đức Chúa Trời đã dùng một dây dưa để dạy Giô-na bài học về lòng thương xót

神はヨナに,ひょうたんを用いて,憐れみに関する教訓をお与えになった

77. Bạn chắc vẫn nhớ những bức tranh về nguyên tử trong lớp khoa học, trong đó có chấm nhỏ này trên trang giấy với mũi tên chỉ vào hạt nhân.

昔理科の授業で見た原子の写真に 小さな点が原子核を指す矢印とともに描かれているのを 思い浮かべていることでしょう

78. Một giảng viên khác nữa thấy rằng mình có nhiều vấn đề kỷ luật hơn khi người ấy mang ra bánh trái và thức uống giải khát trong lớp học.

また,クラスの間にリフレッシュメントを出したときに,規律の問題がさらに大きくなるということを知った教師もいる。

79. Ông cầu nguyện cho bộ lông chiên để ngoài trời qua đêm bị ướt đẫm sương nhưng đất xung quanh bộ lông vẫn khô ráo.

一晩外に出しておいた羊毛が露でぬれ,周りの地面は乾いているようにと祈ったのです。

80. Vào những lần trời giá rét như thế thì chúng tôi thường ở nhà, nhưng anh Henry vẫn háo hức ra ngoài để rao giảng.

そういう寒波が来ると,たいていの人は家の中にこもっているのですが,ヘンリー兄弟は野外奉仕に出たくてうずうずしていました。