1. 컷 아웃 2–5, 십자가에 못 박히는 장면; 컷 아웃 2–6, 예수님의 시신을 감쌈; 컷 아웃 2–7, 무덤; 컷 아웃 2–8, 큰 돌; 컷 아웃 2–9, 병정들; 컷 아웃 2–10, 천사; 컷 아웃 2–11, 향품을 들고 있는 여인들; 컷 아웃 2–12, 부활하신 예수.

切り抜き絵2-5「十字架の刑の場面」,2-6「亜麻布で包まれたイエス」,2-7「墓」,2-8「大きな石」,2-9「見張りの兵士」,2-10「天使」,2-11「香油を持った女たち」,2-12「復活されたイエス」。

2. 컷 아웃 2–5, 십자가에 못 박히시는 예수님 ; 컷 아웃 2–6, 예수의 몸을 감쌈; 컷 아웃 2–7, 무덤 ; 컷 아웃 2–8, 큰 돌; 컷 아웃 2–9, 병정들; 컷 아웃 2–10, 천사; 컷 아웃 2–11, 향품을 들고 있는 여인들; 컷 아웃 2–12, 부활하신 예수.

切り抜き絵2-5「十字架の刑の場面」,2-6「亜麻布で包まれたイエス」,2-7「墓」,2-8「大きな石」,2-9「見張りの兵士」,2-10「天使」,2-11「香油を持った女たち」,2-12「復活されたイエス」。

3. 예수님의 시신을 감쌈 컷 아웃을 내리게 하고, 다른 어린이들에게 컷 아웃 2–7, 무덤과 컷 아웃 2–8, 큰 돌을 들게 한다.

切り抜き絵「亜麻布に包まれたイエス」を下げさせ,別の子供に切り抜き絵2-7「墓」と2-8「大きな石」を上げさせる。

4. 어린이들에게 병정과 큰 돌의 컷 아웃을 내리게 하고, 다른 어린이에게 컷 아웃 2–11, 향품을 들고 있는 여 인들을 들게 한다.

見張りの兵士」と「大きな石」の切り抜き絵を下げさせる。 別の子供に切り抜き絵2-11「香油を持った女たち」を上げさせる。

5. 십자가에 못 박히는 컷 아웃을 내리게 하고, 다른 어린이에게 컷 아웃 2–6, 예수님의 시신을 감쌈을 들게 한다.

切り抜き絵「十字架の刑の場面」を下げさせ,別の子供に切り抜き絵2-6「亜麻布に包まれたイエス」を上げさせる。

6. 문자 메시지는 매우 느슨한 구조를 갖고 있습니다.

テキスト・メッセージの構造は とてもいい加減です

7. 어린이 한 명에게 컷 아웃 2–9, 병정들을 들게 한다.

子供の一人に切り抜き絵2-9「見張りの兵士」を上げさせる。

8. 어린이 몇 명에게 적절한 시기에 컷 아웃을 들어 올리는 일을 도와 달라고 부탁한다.

何人かの子供を前に出させ,場面に合わせて切り抜き絵を掲げさせる。

9. 자매들은 때때로 머리를 곱슬곱슬하게 하는 롤러를 끼고, 느슨한 바지를 입고는 장바구니를 가지고 다녔습니다.

姉妹たちは時々,髪にカーラーを巻いたり,スラックスをはいたり,買い物袋を提げたりしていました。

10. 저처럼 학생들은 큰 꿈을 꿉니다.

私と同じように 彼女たちも大きな夢を抱いています

11. 그는 오벌(타원형), 브릴리언트, 에메랄드 혹은 그 밖의 아름다운 컷(절삭법)을 사용할 것이다.

オーバルカットやブリリアントカット,エメラルドカットが採用されることもありますし,ほかのカット形が使用されることもあります。

12. 어린이에게 그림, 낱말 스트립 또는 컷 아웃 그림을 사용해서 공과에 나오는 이야기를 말하게 한다.

絵やワードストリップ,切り抜き絵を使ってレッスンの中の物語を子供が紹介する。

13. 어린이 한 명에게 컷 아웃 2–6, 예수의 몸을 감쌈을 들어 올리게 한다.

切り抜き絵2-6「亜麻布で包まれたイエス」を上げさせる。

14. 카를로비바리의 모저 유리 공장은 컷 유리로 만든 술잔(고블렛)을 전세계 곳곳에 수출한다.

カルロビバリのモーゼルガラス工場は世界のあらゆる場所にカットグラスのゴブレット(高脚付きのグラス)を輸出しています。

15. 그 학생들은 예를 들면 극작을 한다거나 글을 잘 써서 들어온 학생들은 무대 미술을 한다거나 무대 미술을 하러 들어온 학생들은 연기를 한다거나 해서 연극을 만드는 겁니다.

彼らには台本を書かせたり 作家志望の学生に舞台美術をさせたり

16. 학생들은 개혁을 요구하면서 단식 투쟁을 벌였습니다.

学生たちは改革を要求してハンストに入ります。

17. 학생들은 세 방향으로 저를 둘러싸고 있었어요.

私は彼らにぐるりと囲まれています

18. 강의가 끝나고 나면 학생들은 수료증을 받았습니다.

授業の最後に学生は 修了証を受け取ります

19. 물에 있을 때의 사람들의 느슨한 태도는 배를 작동할 때에도 계속되는 경우가 비일 비재하다.

水上での態度がのんびりしている人は,船の操縦も大抵のんびりしています。

20. 가마우지의 목에 상당히 느슨한 띠를 둘러서 아주 작은 고기가 아니면 삼키지 못하도록 해놓는다.

小魚以外は何も飲みこませないように,鵜のくびのまわりになわをゆるくかける。

21. 우리가 목격했듯이, 정부들은 우리의 항구를 보호하거나 느슨한 핵 통제에 대해 큰 관심을 보이지 않았습니다.

自国の港の防御や 核兵器管理といった― 問題から目を背けてきた

22. 느슨한 전기줄은 어떤 자녀에게든지 유혹이 되며, 근처에 연결부가 있으면 감전이나 화재 사고가 일어나기가 매우 쉽다.

コードが垂れ下がっていればどんな子供でも引っ張ってみたくなるものですし,近くに接続部があれば今度は容易に感電や火傷という事故にもなりかねません。

23. 외피의 근육이 늘어나면, 물이 목 둘레에 느슨한 가장자리를 통하여 유입되어 들어가서 체내에 있는 커다란 강(腔) 속에 채워진다.

外とうの筋肉がたるむと,首の周囲のゆるんだ縁から水がはいってきて,胴体内の大きな空どうが満たされる。

24. 며칠이 지난 후에 학생들은 교실에 있던 소지품을 돌려받았습니다.

事件から数日後,教室に残されていた持ち物が生徒たちに返されました。

25. * 학생들은 그들이 배우고 있는 원리를 명확하게 이해하고 있는가?

* 生徒は,教えられている原則をはっきりと理解しているだろうか。

26. 제출한다: 과정을 마칠 때쯤, 학생들은 자신의 답안을 여러분에게 제출한다.

提出する:コースが終了するまでに,生徒は教師に回答を提出します。

27. 어떤 학생들은 그들의 수료증을 교육기관들에 제출하여 실제 학점으로 기제하였습니다.

この修了証を入学先の 学校に出して 単位として 認めてもらっている 人もいます

28. 흔히 피로감을 느끼는 학생들은 교과 과목이 지루하고 무의미하다고 생각한다.

多くの場合,疲労感に悩む学生は,学んでいる教科は退屈で意味がない,と感じています。

29. 그러나 학생들은 그룹별로 한 자루씩 제공된 연필만 사용해야 한다.

ただし,生徒たちはグループごとに配られた1本の鉛筆しか使えません。

30. 많은 사람들은 학교에서 벌어지는 총기 난사와 십대 청소년이 저지르는 다른 끔찍한 범죄의 원인을 규명하려고 하면서 “느슨한 부모의 통제”에 책임을 돌립니다.

学校での銃の発砲事件その他,十代の若者による恐ろしい犯罪が起きる理由について「親のしつけの甘さ」を指摘する人は少なくありません。

31. 미국의 신문 "인터내셔널 헤럴드 트리뷴" - 4월 25일자 면, 백설공주와 마녀, 독사과를 이용하여 평판 리스크를 조장하는 풍자 한 컷 만화를 게제하였다 .

アメリカの新聞『インターナショナル・ヘラルド・トリビューン』 - 4月25日の紙面で、白雪姫と魔女と毒リンゴを用いた、風評被害を助長するような風刺一コマ漫画を掲載。

32. 이처럼 일찌기 시작함으로 학생들은 방학 숙제물을 끝마치는 데 도움을 받는다.

こうして朝早く起きて1日を始めるので,休み中に出される山のような宿題を終わらせることができるのです。

33. 학생들은 학습 지도서에서 번호가 매겨진 과제를 경전 학습 일지에 완성한다.

生徒は学習ガイドの中にある番号の付された課題を,聖典学習帳を使って行う。

34. ‘봄베이 벧엘’에서 생활하며 일하면서 학생들은 지부 조직에서 하는 일들을 보았다.

生徒たちはボンベイ・ベテルで生活したり働いたりすることによって支部の組織がどういうものかを学びました。

35. “학생들은 반원형으로 둘러앉고 우리는 두개의 책상에 그들을 마주 대하고 앉았읍니다.

「生徒たちは机を半円形に並べて着席し,わたしたちは生徒を前にしたふたつの机に着席するよう求められました。

36. 부정행위를 하는 학생들은 가짜 명품 손목시계 같아서, 겉보기에만 좋을 뿐입니다

カンニングをする生徒は偽ブランドの腕時計のようで,上辺だけの価値しかない

37. 학생들은 컴퓨터를 사용하며 깨끗하고 아름다운 기숙사 방에서 휴식을 취하고 있습니다.

生徒はコンピューターをのぞき込んだり,清潔で魅力的な寮の部屋でくつろいだりしています。

38. 학생들은 앨마의 개심 이야기에서 죄는 크나큰 고통과 후회로 이어진다는 것을 배웠다.

アルマの改心の話から,生徒は,罪はひどい苦しみと後悔をもたらすことがあるということを学んだ。

39. 학생들은 경전을 공부할 때 상관관계, 패턴, 주제를 살펴보도록 격려받을 수 있다.

聖文を研究するときに関連性,パターン,テーマを探すように生徒に勧める。

40. 학생들은 기발한 아이디어를 가지고 있어서 방 전체에 창조적인 에너지가 넘치게 됩니다.

彼らはすごいクールでクレージーな素晴らしいアイデアを持っています 部屋全体に創造的なエネルギーが充満しているかのようです

41. 어떤 부모들과 학생들은 강의를 못받기 때문에 등록금을 반납하여 줄 것을 요구하였다.

授業が行なわれなかったために,親や学生の中には授業料の払い戻しを要求した者もいました。

42. 또 학생들은 자신의 삶에 주님의 가호가 깃들게 하는 방법을 배울 것이다.

生徒は自らの生活で主に抱かれるための方法について学ぶ。

43. 흔히, 조부모는 좋은 의도를 가지고 결혼한 자녀의 가정 일에 끼어 들어, 그 자녀가 부모로서 손자녀들에게 너무 엄격하다거나 너무 느슨한 것 같다고 불만을 표시한다.

往々にして,祖父母は善かれと思って,結婚した子供たちの家庭のことに口を挟み,孫のしつけが厳しすぎるとか手ぬるすぎるとか言うことがあります。

44. * 학생들은 교화되고 있으며 그들이 배운 원리에 따라 생활하겠다는 영감에 차 있는가?

* 生徒は,教化され,学んだ原則を行動に表す促しを感じているだろうか。

45. 하고 한 경찰관이 말하였다. 학생들은 벽들의 구멍들을 걷어찼으며 문짝을 잡아 뗏다.

生徒たちは壁をけって穴を開け,ドアを引きはがすなど手の付けられない状態でした。

46. 제 생각에는 젊은 사람들, 제 하버드 경영대학의 학생들은 이걸 이해하고 있습니다.

若者は― ハーバード・ビジネス・スクールの 私の学生は理解してきています

47. “오늘날의 큰 대학 내에서 학생들은 동료 학생들의 미로에 정신이 빠져 있다.

今日の大きな大学では,学生は仲間の学生という迷宮の中に見失われている。

48. 한 필자의 말처럼, 학생들은 “흔히 무가치한 것에 시간을 바치기 때문에 낙제한다.”

ある著述家が述べているように,生徒たちが「しばしば失敗するのは,何の代償も払わずに何かを得ようとするため」です。

49. 학생들은 기초를 파는 일을 도왔으며, 강사는 후에 기초 공사에 필요한 철근을 기증하였습니다.

生徒たちは基礎のために地面を掘るのを手伝い,後に講師は土台に使う鋼材を寄付しました。

50. 학교 구내 식당에서 어떤 학생들은 ‘스카치’나 ‘진’을 자기들의 우유에 약간 쳐서 마신다.

学校の簡易食堂で牛乳にスコッチ・ウイスキーやジンを少し加える学生もいます。

51. 그래서 이 아나토마지 테이블로 학생들은 인간 시체 없이도 해부를 경험할 수 있습니다.

このアナトメージテーブルを使うことで 医学生は検体なしで 解剖を経験することができます

52. 또한 2012년 7월부터 적용하는 새 원맨 버스 구조 요건(중간문 개폐시의 동력 전달 컷 장치 표준 탑재 등)에도 적합하다.

また、2012年7月から適用される新ワンマンバス構造要件(中扉開時の動力伝達カット装置標準装備など)にも適合している。

53. 학생들은 다른 사람들에게 “야를 찬양하”도록 권함으로 시편 117편의 내용을 성취시키도록 격려받았습니다.

卒業生は,「ヤハを賛美」するよう他の人々に熱心に勧めることによって,詩編 117編の言葉を遂行するよう励まされました。

54. ‘제가 다닌 대학교에는 등록금이 밀린 학생들은 시험을 치를 수 없다는 규정이 있습니다.

『わたしが学んでいた大学には,授業料滞納者は試験を受けられないという規則がありました。

55. 어느 날 학생들은 등교중에 그 그림에 하얀 페인트칠이 된 것을 알게 되었습니다.

ある日,生徒たちが登校してみると,白いペンキでその絵が塗りつぶされていました。

56. 학생들은 골로새서를 공부함으로써, 구주께로 더 깊이 개심하고 속임수와 죄로부터 보호받을 수 있다.

コロサイ人への手紙を研究することによって,生徒たちは救い主への改心を深め,欺きと罪からの守りを受けることができます。

57. 학생들은 1등을 놓고 경쟁하는데, 그 모습은 히스테릭하며, 각자의 내면의 그늘을 느끼게 한다.

勉強熱心な生徒が成績トップを競い合うが、その様子はややヒステリックであり、それぞれの生徒の内面の陰を感じさせる。

58. 학생들은 기말 리포트나 과제물 정답을 인터넷에서 다운로드받아 친구들과 돌려 볼 수 있습니다.

作成済みの期末レポートや,宿題の答えをインターネットでダウンロードし,交換し合えるのです。

59. 17 어떤 학생들은 연설을 암기하려고 하며 노우트를 하나도 안 보고 하려고 노력한다.

17 なかには,ノートをいっさい見ないようにするため,話全体を暗記しようとする研究生がいます。

60. 학생들은 훗날을 위해 그들이 쓴 편지를 경전에 꽂아 보관하고 싶어할 수도 있다.

生徒たちは,その手紙を将来のために自分の聖典にはさんで保存しておきたいと思うだろう。

61. 제2병동에 있는 조산사 학생들은 부검을 실시하지 않았기 때문에 그 병동은 사망률이 더 낮았습니다.

第二産科での死亡率が低かったのは,助産術を学んでいた学生は死体解剖をしなかったからです。

62. 학생들은 시간의 일부는 학교에 가서 공부를 하고 나머지 시간은 선택한 직업 분야에 바친다.

生徒はパートタイムの学校生活を送り,それ以外の時間を志望する分野の職場で働きます。

63. 이 밖에도 학생들은 공산주의를 지지한다는 표시로 매야 했던 빨간 스카프 때문에 어려움을 겪었습니다.

別の問題もありました。 共産主義を支持しているしるしとして,生徒は赤いネッカチーフを着用しました。

64. 고가화에 수반해 역은 동쪽 근처에 이동했지만, 역 서쪽의 정명의 경계(구계)는 아직으로 지상역 시대의 선로에 따른 느슨한 곡선으로 분할되고 있다.

高架化に伴い駅は東寄りに移動したが、駅西側の町名の境界(区界)はいまだに地上駅時代の線路に沿ったゆるい曲線で分割されている。

65. 돌아오는 주에 학생들은 앨마 이세가 교회를 무너트리지 못하도록 파송된 천사에 관해 배울 것이다.

次週は,教会を滅ぼそうとする息子アルマを止めるために遣わされた天使について学ぶ。

66. 라고 합니다. 그래서 우측으로 가면 학생들은 갑자기 집에 온 것 같은 기분을 느낍니다.

そこで最裕福層を選択すると 突然 学生たちに馴染みの あるものが現れます

67. 저와 제 학생들은 사람들이 서로 어떻게 반응하는지, 또 정원에서 무엇을 하는지가 매우 흥미로웠습니다.

学生達と私は テレ・ガーデンが動いているとき 人々がお互いどのように 連携するのかに興味がありました そして庭で何をしているかに

68. 학생들은 둘씩 짝을 이루거나 소그룹으로 나뉘어 서로의 답안을 검토함으로써 유익을 얻을 수 있다.

生徒が二人一組か少人数のグループに分かれて,お互いの回答を見直してもいいかもしれません。

69. 학생들은 몰몬이 보인 의로운 삶의 모범에서 진지하고, 보고 깨닫는 것이 빠른 자질에 관해 배웠다.

モルモンの義にかなった生活の模範を通して,生徒はまじめで観察が鋭いという特質について学んだ。

70. 교내의 거의 모든 학생들은 환각제를 사용하건 않건 간에 환각제를 누가 팔고 있는지를 알고 있었다.

実際に使うかどうかは別として,生徒たちはだれが麻薬を売っているかだいたい知っています。

71. “그들의 행동으로 선생님의 신조를 얕잡는 것처럼 보이는 ··· 학생들은 보통 그 답례로 얕잡힘을 당한다.” 그렇다.

冷淡な先生は往々にして自分の生徒によって形造られるのです。

72. 그리고 우스개 소리지만 캘리포니아 공대의 학생들은 이 그림에서 돌고래 밖에 보지 못하는 경향이 있습니다.

小さなイルカです もし、みなさんがカリフォルニア工科大学の学生だとすれば イルカが見えるかもしれません まさに

73. 수업이 정시에 시작되고 시간이 조금도 허비되지 않음을 느낄 때 학생들은 목적 의식을 느낄 것이다.

クラスが時間どおりに始まり,無駄な時間はないと生徒が分かるとき,生徒は目的意識を感じるであろう。

74. 계단 맨 위로 경찰이 나타나자, 학생들은 잡히지 않으려고 서둘러 불법 마약을 옥상 밑으로 던졌습니다.

警官たちが階段の上に現れると,学生たちは捕まらないように,あわてて違法な薬物を屋上から投げ捨てました。

75. 또한, 때때로 시네마틱 액션이라는 컷 신이 나올 때가 있고 그 때는 버튼 입력을 하게 되는데 버튼 입력에 따라서 배틀의 전개 양상이 변화하게 된다.

また、時折シネマティックアクションというカットシーンに移行する時がありその際はボタン入力をする事になるがボタンの入力次第でバトルの展開が変化するようになっている。

76. 학생들은 모로나이서를 공부하면서 모로나이와 그의 부친인 몰몬의 강력한 모범과 가르침에서 힘을 얻을 수 있다.

モロナイ書を研究することにより,生徒はモロナイとその父モルモンの力強い模範と教えから力を得ることができる。

77. 이 학생들은 소프트웨어와 바이오테크 분야에서 혁명을 일구러 갔습니다. 그리고 미국을 최 선두에 서게 만들었죠.

そのベストの人材が、ソフトウェアやバイオテクノロジー分野に革命をもたらし アメリカ合衆国を、常に最前線に位置づけてきたのです。

78. 평가는 자동적으로 채점되며, 학생들은 자신의 점수와 맞히지 못한 문제를 보여 주는 보고서를 받게 된다.

理解度調査は自動的に採点され,生徒のもとには,自分の得点と,どの問題が不正解だったかを通知する報告書が届きます。

79. 그 학생들은 모두 금광으로 갔는데 거기에 있는 여자애들은 대부분 매춘이나 다른 일들을 하고 있었죠.

彼女たち全員は金鉱へ通い 大多数が 売春や 他のことをしていました

80. 학생들은 ‘프랑스’와 독일의 “초만원이 된 고색 창연한 대학”에서 약간의 개혁을 하는 데 성공했다.

学生たちはフランスとドイツの“定員過剰で古色そう然とした大学”を幾つかの点で改革することに成功しました。