1. 初等小学本应随地广设,使邑无不学之户,家无不学之童”。

初等小学校を各地に設置し、村から不学の家をなくし、家から不学の童をなくすべきである」と主張している。

2. 上学太无聊了

退屈だったのです

3. 英国的无线电天文学者、光学天文学者与皇家天文学会抗议了此次事件。

英国の電波天文学者たちは光学天文学者らや王立天文学会と共に、この行動に抗議した。

4. 1918年,学校的同学共同自制了一些无线电报仪器。

1918年に,私たちの学校の生徒たちはアマチュア無線電信の装置を設置しました。

5. 无论天文学家拥有多么先进的仪器和高超的数学知识,也始终无法完全理解这些“律例”。(

天文学者は現代的な設備や最新の数学の知識があっても,いまだにそれらの法令を十分に理解できません。(

6. 善于读书的学生在学校会成绩更佳,无疑得益也更大。

優れた読解力を持つ学生は成績がよくなり,学校でより多くの事柄を学ぶに違いありません。

7. 他是一位前无古人的大科学家。

彼は古来まれな大科学者である。

8. 植物学家一直以巨丝兰这个学名来称呼无刺的丝兰。

植物学者は,“とげなしユッカ”にYucca elephantipesの学名を与えています。

9. 根据当时的描述,里尔是一位语言,科学及哲学学者,但有时喜怒无常。

その当時の記述によれば、リエルは語学、科学及び哲学の分野で良い成績を収めたが、時折何の前触れもなくむら気を起こすことがあったといわれている。

10. 学生要紧记的资料不但无穷无尽,而且拉杂无章,令他们的记忆不胜负荷。

混乱した情報の海のただ中で,学生たちに加えられた負担はあまりにも大きかったため,記憶力は限界に達したほどでした。

11. 一切预测均无可靠的科学根据。”

こうした予言には,科学的な事実に立脚した信頼できる根拠はありません」という但し書きを付記することを提案した。

12. 对数学有无比的热爱,独自创造出了一个妄想的数学世界。

数学をこよなく愛し、独自の妄想的数学世界を展開する。

13. 很多学生,无论是大学前还是大学生 他们不愿意干坐在那里听别人讲课

どんな学年においても 学生は 受け身な座学では 物足りないのです

14. 由于天文学家发现太空发出无线电波,以往通过光学望远镜无法看见的天象现在可以看见了。

宇宙から電波が出ていることが発見されたことにより,光学望遠鏡では見えなかったものが観測できるようになりました。

15. 我们调查声称超自然伪科学的现象, 边缘科学、邪教和种种主张 - 科学和伪科学和非科学和垃圾科学, 巫毒科学、病态科学、坏科学、非科学, 以及无稽之谈。

我々は超常現象や疑似科学に関する主張 そして反主流派やカルト団体その他の 科学 疑似科学 非科学 安っぽい科学 ヴードゥー科学 病的科学 不道徳な科学 非科学 古くからある世迷言における主張を解明しています

16. 科学家企图以多种学说来解答这个问题,但其实却无能为力。

科学者たちは,さまざまな理論を用いてこの問題に答えようとしていますが,実際に答えは出ていません。

17. 你无需是个数学天才也可以协助儿女学习基本的数学,”教育家特德·雷格评论说。

数学の天才でなくとも初歩の数学の勉強を見ることはできる」と言うのは教育者のテッド・ラッグです。

18. 一年级的教养学部也进入无限期罢课。

教養学部も無期限ストに突入。

19. 太多这些专业的学生觉得课程无聊了

文系の授業を刷新中です

20. 它并非光学望远镜而是无线电望远镜。

これは光学望遠鏡ではなく,電波望遠鏡です。

21. 一般学生都想从教育计划得益,不想被人暴力对待;学校把不良学生开除,就是要保护无辜的学生。

この追放措置は,暴力行為に煩わされずに,教育的なプログラムから益を得たいと思っている生徒を保護するために取られるのです。

22. 如果课本短缺、教师无能、学校不足又怎么样?

教科書や資格ある教え手が不足し,学校が十分にない場合はどうでしょうか。

23. 他们说这并不是科学,是与科学课无关的,并且违反了政教分离的原则。

それは科学の一分野ではなく,科学の授業の範囲に属しておらず,政教分離の原則を侵すものになるというのです。

24. 我们的一生就是一项永无休止的学习过程。

人生そのものが,尽きることのない学習の過程です。

25. 由与“日本资本主义论争”中的讲座派争论的经济学家、左翼无产阶级社会活动家、《文艺战线》的无产阶级文学作家组成。

日本資本主義論争において講座派と対抗した経済学者、最左派の無産政党に拠った社会運動家、「文戦派」のプロレタリア文学者などからなる。

26. 事实上,大学毕业后 我申请了七所艺术学院 而无一例外地都遭到了拒绝

大学卒業後に アート・スクール7校に出願しましたが 結果は全て不合格でした

27. 13 由于这种无为哲学,道家认为做任何事去干扰自然的运行都是无谓的。

13 このような無為の哲学のために,道教の考え方では,だれであれ,自然により動かされているものに干渉するために行なうことはすべて,何にもならない。

28. 7 对宗教造成最猛烈打击的无过于进化学说。

7 宗教にとって最も重大な打撃となったのは確かに進化論でした。

29. 不,我们所说的并不是学童无伤大雅的恶作剧。

わたしたちは,それほど害のない学童たちのいたずらについて言っているのではありません。

30. 无淡水资源,一般只对科学家和研究人员开放。

天理図書館は大学関係者や研究者に限らず、一般利用者にも広く開放されている。

31. 最终他们的学校1楼被逾10米高的海啸吞噬,不过600余位小学生无一伤亡。

学校は10mを超える高さの津波に襲われ、第一避難先の介護施設も1階が水没したが、当日登校した生徒児童約600人全員が無事であった。

32. 这到底需要化学疗法还是心理疗法(原话为“哲学”)呢?” 我无法找到问题的答案

化学療法と心理療法の どちらが有用なのだろうか?」と 結局どちらが効果的なのか 分かりませんでした

33. ......难题不在于科学界的无知,而是由于蓄意的贪婪。”《

......障害になっているのは科学的な無知ではなく,わがままな貪欲である」。

34. 越来越多学生把忠实标准置之不理,令作弊看来无伤大雅,甚至是百利而无一害。

どう考えても得策だと思えることもあるかもしれません。「

35. 可是,这并不意味着真正基督徒对科学一无所知。

ですが,これは,真のクリスチャンが科学に関して無知な人であることを意味しているわけではありません。

36. 和後来中国国民党内形成的派閥「新政学系」无关。

^ 後に中国国民党内で形成された派閥である「新政学系」とは無関係である。

37. 16岁的全孝彬(音:Jeon Hyo-Vin)几乎每天上学都被强迫劳动,直到家里无力缴纳学费而不得不自初中辍学为止。

チョン・ヒョイン(Jeon Hyo-Vin・16歳)さんは、家族が必要な学費を支払えないために中学校中退を余儀なくされるまで、ほぼ毎日強制労働をさせられていたと証言する。

38. 简介:曾在苏维埃政权下当教师,向学生灌输无神论。

プロフィール: ソビエト政権下で幼稚園教諭として無神論を教える。

39. 就在这段时间,我向学警教授无线电时,刚才提及的那位学员请我和他研究圣经。

記事の冒頭で触れた生徒に聖書研究を頼まれたのは,私が警官の実習生たちに無線について教えていたこの時期のことです。

40. 例如,如果你因病无法上学多月,就可能赶不上学业的进度,还觉得自己跟社会脱节。

例えば,病気で何か月も学校へ行けないと,勉強が後れるだけでなく,仲間からも切り離されたように感じるかもしれません。

41. 《新科学家》杂志解释说:“经过长期研究,科学家终于找到一种既能灭火,又无损臭氧层的化学剂,这就是......水。

「長年,オゾン層を破壊しない消火剤の研究が続けられてきたが,結局は水が最もよいということになった」と,ニュー・サイエンティスト誌は述べている。「

42. 事实就是:无论疾病的成因是什么,无论医学科技多么昌明,有些病依然令许多人受苦。

原因が何であれ,また医療技術がどれだけ進歩していても,ある種の病気は引き続き人々に大きな苦しみをもたらしているというのが実状です。

43. 这个问题衍生出了无数神话、 宗教习俗 和科学调查。

この問いは数々の神話や 宗教的な意味での修行 そして 科学的な探求を 呼び起こしてきた

44. 我在学校里念过主祷文,实在无法认同神父的说法。

司祭の言ったことは主の祈りとつじつまが合わないように思えました。 主の祈りは学校で学んでいました。

45. 简要的边旁评注使人无法利用这里作神学上的争辩。

その非常に簡略化された欄外注に神学論争の入り込む余地はほとんどなかったのです。

46. 在一些相信科学和科技的人看来,这可能是无稽之谈。

科学や工業技術に信頼を寄せる人にとって,そのような見方はばかげたものに思えるかもしれません。

47. 这样的法律忽略科学事实, 以偏见、无知、不科学的传统, 以及对宗教的片面解读 为依据。

こうした法律は 科学に真っ向から反対し 偏見や無知に基づいており 伝統の歪曲や 宗教の選択的な解釈に基づいています

48. 科学清楚证明:世界无处不是精心的设计、智慧的结晶

科学は,理知的な設計の明確なしるしがみなぎる世界を探り出してきた

49. 最后,五名学生无法在体育科取得及格成绩,结果他们要留级(重修学院第一年的课程)。

やがて,生徒たちは体育の単位を落とし,その結果,1年次を留年することになりました。

50. 科学家对于地球上大多数的有机体都是一无所知的

地球上の生命体の大部分は 科学の解明が進んでいません

51. 无论你怎么努力向学,你若不是白人,就不会好到哪里。’

无论你怎么努力向学,你若不是白人,就不会好到哪里。’

52. 新科学家》周刊指出,“野生生物学家说,在南非皮拉内山禁猎区,无父无母的雄性小象由于从来没有受过成年的象的管教,于是常常闹事。”

野生生物を研究する生物学者たちは,南アフリカのピラネスバーグ保護区に住む,親を失った雄のゾウたちが不良化したのは,年上のゾウに一度も懲らしめられたことがないためだと話している」。

53. 这被尤金·维格纳在1960年叫做“数学在自然科学中无理由的有效性”(The unreasonable effectiveness of mathematics in the natural sciences)。

出発点となったのは、物理学者のユージン・ウィグナーの名高い1960年の論文「自然科学における数学の不合理な有効性」The Unreasonable Effectiveness of Mathematics in the Natural Sciencesであった。

54. 地质学的第一章称为无生物代,因为其中没有化石出现。

地質年代上の最初の代は無生代と呼ばれてきましたが,それはその地層に化石が全くないからです。

55. 法庭上的科学家说 这个人无罪的机率是三百万分之一

犯罪学者がこう言いました 「無罪である確率は300万分の1だ」

56. 环境学家却反驳,即使有很多因素是科学家无法预知的,决策机关也不该因此盲目自满。

環境保護論者たちは,科学的に不確実だからといって政策担当者は無頓着になるべきではないと述べて反対します。

57. 抑郁症是一种医学上的情绪障碍 它无法靠意志来改变

医学的には うつ病は疾病であり なくなればいいと思うだけで なくなるものではありません

58. 英国南安普敦大学的海洋学中心代表亚历克斯·罗杰斯表示,科学家在海床发掘的样本里发现无数海洋小生物,当中半数都是科学家的新发现。“

海底沈殿物のサンプルからは,無数の小生物が発見され,「その約半数は科学者にとって新発見であった」と,英国サウサンプトン大学海洋学センターのアレックス・ロジャーズは述べている。「

59. 因此其实无需发明地狱外缘的理论去使神学家脱离困境!

それで,神学上の窮境から脱出するためにリンボの教えを考え出す必要もありませんでした。

60. 今天,很少科学家会断言,一个完整的活细胞是从一堆无生命的化学物质中突然碰巧产生的。

現代の科学者で,完全な細胞が,命のない化学物質の混合物から突如として偶然に形成された,と考える人はほとんどいません。

61. 有些人担心,无耻之徒会利用遗传测试来推行优生学政策。

中には,無節操な人々が遺伝子検査を利用して優生政策を施行するのではないかと不安に思う人もいます。

62. 甚至有些科学家也不同意生命仅是毫无意义的巧合而已。

科学者たちの中にさえ,生命を意味のない偶然の所産とは考えない人もいます。

63. 房屋、职业、学校,甚至粮食生产都无法赶上不断增加的需求。

住宅,勤め口,学校はおろか,食糧生産でさえ,増大し続ける需要にとても追いついてゆけません。

64. 无疑,在同学间互相流传的故事也绝不是正确的知识来源。

まして子供の学友が口にする話から学べないことは確かです。

65. 把无线电望远镜拨向宇宙有时使科学家们感觉十分兴奋。

宇宙に向けられた電波望遠鏡を操作する科学者たちの間に,興奮が高まったこともありました。

66. 1839年,学生们没有取得审查人员的批准,就无畏地用学院的印刷机把帕夫斯基的译文印了150份。

感服した学生たちはその訳文を書き取り,やがてそれを同教授の訳文としてまとめることができ,1839年に大胆にも検閲官の許可を受けずに大学の出版局から150部発行しました。

67. 换句话说,那些饱学的人是说保罗愚昧无知,只懂拾人牙慧。

これら学識ある人たちは,パウロのことを無学な剽窃家だと言っていたのです。

68. 一位年轻的基督徒学生无法接受校歌歌词中的某些思想。

ある若いクリスチャンの生徒は校歌の中に歌われている幾つかの考えに同意できませんでした。

69. 比如:“你行的。尽管会有些困难, 但我们不会让你学无所成的。”

「君ならできる 結構きついけど 落第させはしないよ」と 激励をおくる方法を模索しています

70. 一位心理学家声称,这些儿童长大成人时较易被无端哭泣、失眠、自觉无用、负疚和失望等事所困扰。

そうした人々は,大人になってから,発作的に泣き叫んだり,不眠症にかかったり,無価値感や罪悪感,絶望感などにさいなまれたりすることが多い,と心理学者は述べています。

71. 而在算术学中, 几个数字,再加上0, 也可以组合成无穷多的数。

無限に単語を作ることができます 算数では 少数の数字とゼロで 無限に数を作ることができます」

72. 无线电工程师学会的首位主席是罗伯特·亨利·马里奥特(英语:Robert_H._Marriott),他是美国无线公司的首席工程师。

IREの初代会長は、アメリカ電信会社(Wireless Company of America)のチーフエンジニアであるロバート・H・マリオット(英語版)だった。

73. 现在她大可以向学生提供关于创造的资料而无须触犯法例。

先生は今では宗教を教えなくても創造に関する情報を受け持ちのクラスの生徒たちに伝えることができます。

74. 由于很少有学习的机会,教区的教士们时常像农民一样无知。

学問の機会をほとんど持たなかった教区の司祭たちも,農夫に劣らず無知でした。

75. 有些种类的相似程度, 昆虫学家借助 显微镜也无法识别它们。

すごく似ているため 昆虫学者でも顕微鏡で見ただけでは 見分けが付かないものもいます

76. 由于家中无法承担大学学费,康布斯曾到当地药店工作,还给所在社区的许多居民打过小工。

コームズはカレッジの授業料が払えなかったので、地元のドラッグストアで働き、街の様々な住人のために小さな仕事をした。

77. 充满仇恨的反LGBT话语在日本各级学校中几乎无所不在,LGBT学生被迫沉默、自厌,有时甚至自伤。

日本の学校現場はLGBTを差別する憎悪表現がほぼ至るところに存在しており、LGBT生徒は押し黙り、自らを呪い、ときには自傷行為にすら及んでいます。

78. 一个教师团体要求学校当局购置无线电通话器,供教师于午膳期间在学校范围内巡逻时使用。

ある教職員組合は,昼休みに校庭をパトロールする教師がトランシーバーを使用できるよう要請した。

79. 12人民开始以a财富和学习的机会划分阶级;是的,有人因贫穷而无知,有人因富有而很有学问。

12 そして 民 たみ は、 彼 かれ ら の 1 富 とみ と 学 がく 問 もん の 機 き 会 かい の 多 た 少 しょう に 応 おう じて 階級 かいきゅう に 区 く 別 べつ され 始 はじ めた。 まことに、 貧 まず しい ため に 無 む 学 がく な 者 もの も いれ ば、 富 と んで いた ので 大 おお いに 教育 きょういく を 受 う けた 者 もの も いた。

80. 我们希望这些圣经观点能帮助你明白何以渴望成为上帝手下传道员的人无需拥有大学学位。

神の奉仕者として仕えることを願う人たちになぜ大学の学位は必要でないのかを理解するうえで,以上の聖書に基づく考察は助けになったことと思います。