1. Đầu tiên, ông mất kế sinh nhai.

먼저 자신의 생계 수단을 잃고 뒤이어 자녀들이 죽습니다.

2. Ngành sinh kỹ thuật tìm tương đồng giữa sinh học và thiết kế.

생체 공학은 생물학과 디자인 사이의 상호작용을 탐구합니다.

3. Nghề đánh cá là kế sinh nhai của họ.

고기잡이는 그들의 생업이었습니다.

4. Câu chuyện kế tiếp xảy ra sau khi Ngài phục sinh:

이어서, 예수께서 부활하신 이후의 내용입니다.

5. Hoặc hỏi những thắc mắc riêng tư về kế hoạch sinh sản?

또는 자녀계획 등 개인적인 질문을 합니다.

6. Công việc của chúng ta là thiết kế hệ sinh thái âm thanh.

저희는 이렇게 소리환경을 디자인하는 일을 하고 있습니다.

7. Yêu cầu về thiết kế sinh thái trong Chỉ thị về 2009/125/EC

에너지 절약을 위한 에코디자인 요구사항 2009/125/EC

8. Trong đơn vị kế tiếp, học sinh sẽ học thêm về dân Gia Rết.

학생들은 다음 단원에서 야렛인에 관해 더 많이 배울 것이다.

9. Thiết bị mô phỏng sinh học kế thừa kỹ thuật tương tác siêu cấp.

생체 공학은 첨단의 인터페이스 공학을 수반합니다.

10. Sinh học không quan tâm đến thiết kế trừ khi nó có tác dụng.

생물학은 그게 작동하지 않는이상 디자인에 대해 관심을 가지지 않습니다

11. Kế đến là bài giảng “Dạy về Nước Trời sinh ra kết quả tốt”.

다음 프로는 “왕국에 대한 가르침은 훌륭한 열매를 산출한다”였습니다.

12. Tín đồ đấng Christ đương đầu với vấn đề nào khi tìm kế sinh nhai?

그리스도인들은 생활비를 버는 일에서 무슨 도전에 직면합니까?

13. Phương kế sinh nhai chính của người Wayuu là trồng trọt và chăn nuôi gia súc.

와이우 인디오들은 주로 가축을 기르거나 농사를 지으며 생활합니다.

14. Học sinh có thể giúp nhau trong lớp, cười vui và trao đổi về kế hoạch.

그 수업 중에 학생들은 서로 도우며 웃고 즐기며 과제에 대해 토론하기도 했습니다.

15. Thu nhập của em là một phần đáng kể cho sinh kế của gia đình em.

아마르가 번 돈은 가족의 생계에 상당한 보탬이 됩니다.

16. Đấng Tạo Hóa thiết kế trái đất với khả năng sản sinh thực phẩm dư dật.

창조주께서는 지구를 설계하실 때 땅이 식품을 풍부히 내게 하셨습니다.

17. Trong mười năm kế tiếp, chúng tôi sinh được sáu cháu, một đứa bị chết non.

그 후 십 년 동안 우리는 여섯 자녀를 두었는데, 그 중 한 아이는 아직 유아였을 때 죽었습니다.

18. Hôn nhân có thể bị căng thẳng vì áp lực của kế sinh nhai, chi phí sinh hoạt và những khó khăn trong công việc.

(디모데 둘째 3:1) 생계를 유지하고 청구서에 따라 돈을 지불하고 직장의 분위기에 맞춰 살아가면서 받게 되는 압박감은 결혼 생활에 큰 부담으로 작용합니다.

19. Vậy nên câu hỏi kế đến là: Sự phát sinh thần kinh có thể được kiểm soát?

다음 질문은, 우리가 신경발생을 통제할 수 있는가 입니다.

20. Họ chỉ áp dụng các thiết kế hay công thức chế tạo từ các sinh vật này.

그들의 청사진, 혹은 비법을 사용하는 것이지요.

21. Gần đây, chị bị mất kế sinh nhai nhưng vẫn có thể quản lý tốt chi tiêu.

최근에 직장을 잃었지만 자신의 형편에 맞게 규모 있는 생활을 하고 있습니다.

22. Ngoài ra còn có những áp lực để tìm kế sinh nhai và chăm sóc trẻ con.

그에 더하여 생활고와 자녀를 돌보는 일로 긴장이 쌓인다.

23. Mỗi khi dùng phòng vệ sinh, chúng ta có thể lau sạch cho người kế tiếp dùng.

화장실은 사용한 후에 다음 사람을 위해 깨끗이 해 두고 나옴으로 청결하게 유지할 수 있습니다.

24. Kế hoạch dạy rằng trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ được ban phước, chứ không được báp têm.

그 설계도에서는 유아와 어린 아이들이 침례가 아닌 축복을 받았다고 가르칩니다.

25. Nhưng khi tôi 14 tuổi, tôi phải trở lại Luân Đôn và bắt đầu tìm kế sinh nhai.

그러나 열네 살이 되던 해, 런던으로 돌아가 생계를 위해 일을 시작해야 하였다.

26. Thành phố Ca-bê-na-um là nơi lý tưởng cho các ngư dân kiếm kế sinh nhai.

가버나움은 바다를 터전으로 살아가는 어부들에게는 더할 나위 없이 좋은 곳이었습니다.

27. Và kinh tế gia đình cũng như kế sinh nhai đều phụ thuộc vào những con vật này.

보시는 것처럼 이미 네 명의 아이들이 있습니다. 그리고 가족의 경제와 생계는 바로 이 곰들에게 달려 있었습니다.

28. Ngày nay, chúng ta có nhà nhận con nuôi, cha mẹ kế, những bà mẹ thay thế (sinh hộ).

우리는 입양을 하기도 하고 재혼을 하며 대리모 등을 통해 자녀와 만납니다.

29. Và quan trọng nhất là các học sinh có thể đưa những sáng kiến của mình vào kế hoạch.

가장 중요한 점은 그 과제에 자신의 창의성을 담을 수 있다는 것이죠.

30. Dù thế, muốn gia đình tỉnh thức về thiêng liêng, anh không chỉ là người lo kế sinh nhai.

하지만 가족이 영적으로 깨어 있도록 돕기 위해서는 단지 돈을 벌어다 주는 것만으로는 부족합니다.

31. * Kế hoạch cứu chuộc mang lại sự phục sinh và sự xá miễn tội lỗi, AnMa 12:25–34.

* 구속의 계획은 부활과 죄 사함을 가져다 줌, 앨 12:25~34.

32. Chính Sa-ra sẽ sinh người con thừa kế đó, dù tuổi tác đã cao.—Sáng-thế Ký 17:15, 16.

사라의 나이가 많기는 하였지만 그 상속자는 사라 자신이 출산하게 되어 있었습니다.—창세 17:15, 16.

33. 24 Đất sẽ sinh gai góc và cây gai kế ra cho ngươi, và ngươi sẽ ăn thảo mộc của đồng ruộng.

24 또한 가시덤불과 엉겅퀴를 땅이 네게 낼 것이요, 너는 밭의 채소를 먹으리라.

34. Hãy xin cha mẹ cho bạn biết phí sinh hoạt trong nhà và để ý cách họ lên kế hoạch chi tiêu.

부모와 청구서를 함께 보면서 그러한 비용을 위해 어떻게 예산을 세우는지 설명해 달라고 하고, 부모의 설명을 주의 깊이 듣도록 하십시오.

35. Khi mìn nổ, đồng ruộng bị bỏ, dân làng mất kế sinh nhai, còn người thành thị thì thiếu lương thực, thực phẩm.

지뢰가 터지면 농부들은 밭을 버리고 마을에서는 생계 수단을 잃게 되며 도시에서는 먹을 것을 구하기가 어려워집니다.

36. Khuyến khích học sinh đặt ra những kế hoạch cụ thể để làm cho cuộc sống của họ được tràn ngập ánh sáng.

학생들에게 삶을 빛으로 채우도록 구체적인 계획을 세우라고 독려한다.

37. Chúng tôi lấy toàn bộ dữ liệu đó và nạp vào một trí tuệ nhân tạo thiết kế sản sinh, tên là Dreamcatcher.

그 후 정신 나간 짓 같지만 우리는 모든 데이터를 모아서 디자인을 하는 인공 지능인 'Dreamcatcher'에 넣었습니다.

38. VÀO tháng 7, các con bướm xanh mỏng manh ở Tây Âu biết là đã đến lúc sinh sản thế hệ kế tiếp.

매년 7월이 되면, 서유럽에 사는 예쁜 푸른나비들은 다음 세대를 낳을 때가 되었다는 것을 압니다.

39. Giả sử nếu một phần nhỏ của lực lượng chăm sóc y tế kế tiếp là 11 triệu sinh viên ở đất nước này?

미래 건강관리 인력의 일부분이 이 나라의 1,100만 대학생들이라면 어떨까요?

40. Những bài kế tiếp sơ lược về lịch sử của dân đã sinh ra vua Nước Trời, chính phủ sẽ khôi phục địa đàng.

다음 몇 과에서는 한 백성의 역사를 다루는데 하느님께서는 이 백성을 통해, 땅을 낙원으로 회복시킬 자신의 왕국 정부의 통치자가 나오게 하셨습니다.

41. Các nhà phê bình lo ngại rằng kế hoạch đó sẽ gây hại cho hệ sinh thái độc nhất vô nhị của Biển Chết.

하지만 비평가들은 이 방법을 사용하면 사해의 독특한 생태계가 손상될 것이라고 염려한다.

42. Kế hoạch này là kế hoạch cứu rỗi, kế hoạch hạnh phúc vĩ đại.

우리는 이것을 위대한 행복의 계획, 즉 구원의 계획으로 부릅니다.

43. * 18 Con cháu ông sinh sống trong khắp vùng từ Ha-vi-la+ gần Su-rơ,+ kế bên Ai Cập, đến tận A-si-ri.

* 18 그들은 이집트에서 가까운 술+ 근처 하윌라에서부터+ 아시리아에 이르는 지역에 살았다.

44. Thánh thư gọi kế hoạch này của Cha Thiên Thượng là kế hoạch cứu rỗi, kế hoạch hạnh phúc vĩ đại, kế hoạch cứu chuộc, và kế hoạch thương xót.

경전은 하나님 아버지의 계획을 구원의 계획, 위대한 행복의 계획, 구속의 계획, 자비의 계획이라고 부른다.

45. Kế hoạch an sinh của vị tiên tri không phải chỉ là một phần thứ yếu đầy thú vị trong lịch sử của Giáo Hội.

이 예언과도 같은 복지 계획이 교회 역사에서 차지하는 비중은 결코 미미하지 않습니다.

46. Nhưng cánh tay của Đức Giê-hô-va không ngắn, vì ngay năm kế, Bernice đến sống với Ernest trong dịp học sinh nghỉ lễ.

하지만 여호와의 손은 짧지 않았는데, 버니스가 바로 그 이듬해에 어니스트와 방학을 함께 보내게 되었기 때문입니다.

47. Sau khi thừa nhận rằng “các hệ thống sinh hóa không phải là vật vô tri vô giác”, ông Michael Behe, phó giáo sư sinh hóa học tại Đại Học Đường Lehigh, hỏi: “Có thể nào các hệ thống sinh hóa được thiết kế một cách khéo léo không?”

미국 리하이 대학교의 생화학 부교수인 마이클 비히는, “생화학 조직들은 무생물이 아니”라는 점을 시인한 다음, “살아 있는 생화학 조직들이 지성적으로 설계될 수 있는가?”

48. Trong 16 năm kế tiếp, tôi làm việc tại ban công tác, trông coi những vấn đề liên quan đến các sinh hoạt của hội thánh.

그 뒤로 16년 동안, 나는 봉사부에서 일하면서 회중 활동과 관련된 문제들을 다루었습니다.

49. Sự thật đó được đặt sâu hơn vào lòng chúng tôi trong một mùa Giáng Sinh nọ, nhiều năm sau sự kiện với cái khí áp kế.

그 기압계로 고생한 일이 있은 지 몇 년 후 어느 성탄 절기에 이전의 그 인식이 더 깊이 각인되는 일이 있었습니다.

50. (Gióp 1:10-12) Nhiều người trong chúng ta phải đương đầu với áp lực khi đến trường, tìm kế sinh nhai và nuôi nấng con cái.

(욥 1:10-12) 우리 중 많은 사람은 학교에 다니거나 생활비를 벌거나 자녀를 양육하는 데 따르는 압력을 극복해야 합니다.

51. Ngài ban cho chúng ta kế hoạch cứu chuộc, kế hoạch cứu rỗi, thậm chí cả kế hoạch hạnh phúc.

구속의 계획, 구원의 계획, 곧 행복의 계획을 주셨습니다.

52. Maimonides là một ra-bi nổi tiếng vào thế kỷ 12, kiếm kế sinh nhai bằng nghề y sĩ, đã gay gắt trách móc các ra-bi đó.

생계 유지를 위해 의사로 일했던 12세기의 유명한 라비, 마이모니데스는 그러한 라비들을 이와 같이 강력히 비난하였습니다.

53. Tôi học khoa điện tử tại trường Đại học Genoa, Ý. Sau đó tôi làm nghiên cứu sinh về thiết kế rô-bốt để lấy bằng tiến sĩ.

제노바 대학교에서 전자 공학을 공부했고 박사 과정에서 로봇 설계를 연구했습니다.

54. Mở lớp Kỹ sư tài năng, Kiến trúc sư tài năng và Nhà thiết kế tài năng tập hợp những sinh viên có năng lực cao của từng ngành.

예술적 성취 능력과 잠재력이 매우 뛰어난 학생을 모집한다.

55. Sau khi thừa nhận rằng “các hệ thống sinh hóa không phải là vật vô tri vô giác”, ông Michael Behe, giáo sư phụ tá sinh hóa học tại Đại Học Lehigh, tiểu bang Pennsylvania, Hoa Kỳ, hỏi: “Có thể nào các hệ thống sinh hóa được thiết kế một cách khéo léo không?”

미국 펜실베이니아 주, 리하이 대학교의 생화학 부교수인 마이클 비히는, “생화학 조직들은 무생물이 아니”라는 점을 시인한 다음, “살아 있는 생화학 조직들이 지성적으로 설계될 수 있는가?”

56. Trái đất với nhiều chu kỳ sinh thái là một kỳ quan biết tự thanh lọc, và nó được thiết kế để người ta sống sạch sẽ, khỏe mạnh.

여러 가지 생태계 순환이 있는 지구는 자정(自淨) 작용을 하는 경이로운 창조물이며, 깨끗하고 건강한 생활을 위해 설계되어 있습니다.

57. Octave Chanute, một kỹ sư người Mỹ sinh ở Pháp, đã cải tiến thiết kế của Lilienthal và phát triển chiếc tàu lượn có hai cánh; chiếc tàu này hẳn là bước tiến bộ quan trọng trong việc thiết kế các máy bay nặng hơn không khí.

프랑스 태생의 미국인 공학자 옥타브 셔누트가 릴리엔탈의 설계를 보완해서 복엽 글라이더를 개발함으로, 중항공기 설계는 또다시 상당한 발전을 하게 되었습니다.

58. Ông bận tâm vấn đề thừa kế và người thừa kế của mình.

아마도 그는 상속과 그의 후계자에 관한 생각으로 사로잡혀 있었겠죠.

59. 16 Áp-ra-ham đồng ý làm theo lời khuyên lơn của vợ là sinh con thừa kế qua người đầy tớ gái Ê-díp-tô tên là A-ga.

16 아브라함은 아내 사라의 권유에 따라, 상속자가 될 수도 있는 자녀를 아내의 이집트인 여종 하갈을 통해 낳는 데 동의하였습니다.

60. 4 Trong thánh thư, kế hoạch này được ban cho nhiều cái tên khác nhau, kể cả “kế hoạch cứu rỗi,”5 “kế hoạch hạnh phúc vĩ đại,”6 và “kế hoạch cứu chuộc.”

경전에서 그 계획은 “구원의 계획”5, “위대한 행복의 계획”6, “구속의 계획”7 등 다양한 이름으로 불립니다.

61. Thi-thiên 87 là một bài thơ về Si-ôn và những người sinh tại đó. Kế tiếp, Thi-thiên 88 là bài cầu nguyện với Đức Giê-hô-va.

87편은 시온과 거기서 태어난 사람들에 관한 시가이며, 뒤이어 88편에는 여호와께 드리는 기도가 나옵니다.

62. Mời một hoặc hai học sinh tóm lược cho lớp học nghe lý do Sự Sa Ngã là một phần thiết yếu của kế họach cứu rỗi của Cha Thiên Thượng.

한두 학생에게 반원들을 위해 타락이 하나님 아버지의 구원의 계획에서 꼭 필요한 부분인 이유를 요약해 달라고 한다.

63. Kế hoạch an sinh là thực chất về con người của chúng ta với tư cách là môn đồ của Đấng Cứu Rỗi và Đấng gương mẫu, Chúa Giê Su Ky Tô.

복지 계획은 우리가 구주의 제자로서 그리스도이신 예수님의 모범을 어떻게 따르고 있는가 하는 가장 중요한 특징을 나타냅니다.

64. Yêu cầu các học sinh đọc thầm các đoạn thánh thư khác được liệt kê trên bảng, bằng cách tìm kiếm các cụm từ ám chỉ kế hoạch của Cha Thiên Thượng.

학생들에게 칠판에 나와 있는 다른 경전 구절들을 조용히 읽어 보고 하나님 아버지의 계획에 해당하는 말을 찾아보라고 한다.

65. Nếu đó là kế hoạch của Chúa, thì đó cũng phải là kế hoạch của chúng ta!

그것이 주님의 계획이라면, 그것은 우리의 계획이 되어야 합니다!

66. Kỳ Olympics kế, bạn có thể cược Oscar, hoặc người thừa kế Oscar, sẽ kịp thời gian.

아마 다음 올림픽에서는 오스카씨를 볼 수 있을겁니다. 어쩌면 그의 후계자는 시간안에 들어올수도 있을겁니다.

67. Tôi chỉ là kế toán.

난 더 나은 삶을 살게 될 줄 알았어

68. Kế hoạch hay lắm, Eggsy.

좋은 계획이군 에그시

69. Hãy xem bài kế tiếp.

그 점은 이어지는 기사에서 살펴볼 것입니다.

70. Ngài là người thừa kế.

당신은 계승자입니다

71. Hãy đọc bài kế tiếp.

이어지는 기사에서는 그 점을 설명할 것입니다.

72. Ngày kế tiếp, cha mẹ, em trai, anh chị họ của tôi cùng với một gia đình khác lên phà đi đến đảo nhỏ Heir, nơi có chưa tới 30 người sinh sống.

이튿날에는 부모님이랑 남동생, 사촌들 그리고 또 한 가족과 함께 페리를 타고 헤어 섬이라고 하는 작은 섬으로 갔어요. 그 섬에는 사람이 30명도 채 살지 않는대요.

73. Quỹ Giáo Dục Luân Lưu hỗ trợ sáng kiến tự lực cánh sinh bằng cách giúp đỡ những người có kế hoạch học hành để tiếp cận các nguồn phương tiện cần thiết.

영구 교육 기금은 필요한 자원을 얻기 위해 교육받을 계획이 있는 사람들을 도움으로써 자립 사업을 지원한다.

74. Vậy có hợp lý không khi thán phục sự thiết kế mà không thừa nhận nhà thiết kế?

그렇다면 설계에는 감탄하면서도 설계자는 인정하지 않는 것이 이치에 맞습니까?

75. Khoản nợ sinh viên sinh lãi.

학자금 대출은 수익성 있습니다.

76. 20 Sáu tai vạ kế tiếp

20 이어지는 여섯 가지 재앙

77. Cửa sổ tới màn hình kế

다음 데스크톱으로 창 이동

78. Và kế đến một vài thiết kế mà người ta làm họ thực sự bán ở cửa hàng.

여러분이 가상으로 무엇을 만들던지 버튼만 클릭하면 1주일 안에 여러분앞에 그 모습을 드러냅니다.

79. Nó còn liên quan đến thiết kế của những thành phố và thiết kế của những tuyến đường.

그 일에는 도시의 디자인과 도시 거리의 디자인 또한 포함되죠.

80. Chúng tôi thiết kế một khóa học nhiếp ảnh, một khóa nhiếp ảnh đen trắng, và chúng tôi cho phép các sinh viên đi vào và tìm hiểu cách sử dụng một phòng tối.

흑백 사진 수업을 개설했습니다. 암실 사용 방법을 가르친 후에 카메라를 주고 학교를 돌아보게 했습니다.