1. * 어느 교리 익히기 성구가 이 교리 문장을 뒷받침하는가?

* この教義の根拠となるのは,どのマスター教義聖句でしょうか。(

2. 이 방송에서 토론된 교사 평의회 모임과 새로운 교사 오리엔테이션도 마찬가지의 역할을 한다.

また,放送中に説明された教師評議会集会と新任教師のオリエンテーションもその助けとなる。

3. 면죄부—유별스런 가톨릭 교리

贖宥 ― カトリックの特別な教理

4. 교리 익히기 핵심 자료

マスター教義に関する基本文書

5. 교사 공과: 마가복음 4~9장

教師のレッスン—マルコ4-9章

6. 성전 준비 세미나 교사(들)

神殿準備セミナー教師

7. 그는 교사 남성할당제 반대 여론에 비판적이었다.

そのことから男性教師に対して不信感を持っていた。

8. 교사, 가장 중요한 부름, 183~184쪽 참조)

教師,その大いなる召し』159参照。)

9. 루터는 그의 저서 「좌담」(Table Talk)에서 ‘만일 이 교리(즉 믿음만으로 의인된다는 교리)가 무너진다면, 우리는 끝장이다’라고 말한다.”

この教理』(すなわち,信仰のみによる義化の教理)『が崩れ去ってしまえば,我々にとってすべては終わりだ』と,ルターは『座談』の中で述べている」。

10. 신약전서 세미나리 교사 교재—가정 학습반 공과(12단원)

新約聖書教師用手引き—家庭学習クラスのレッスン(単元12)

11. 수년전 전미 생물학 교사 협회의 정기 간행물인 「미국 생물학 교사」지는 여러 대학에서 그 제목에 대해 토론한 창조론자에 관한 기사를 게재하였다.

2,3年前に全米生物学教員協会の機関誌アメリカン・バイオロジー・ティーチャー誌上に,大学で創造の問題を討議したある創造論者の論文が掲載されました。

12. 클레이는 영국인 교사 피터 디콘으로부터 초등 교육을 받았다.

クレイはイギリス人教師ピーター・ディーコンから初等教育を受けた。

13. 교리 익히기는 세미나리 및 종교 교육원이 진행해 오던 성구 익히기와 기본 교리 학습과 같은 기존의 노력을 발전시킨 것이며, 그것들을 대체한다.

マスター教義は,マスター聖句や基本的教義の学習などのようにこれまで宗教教育セミナリー・インスティテュートで行われてきた取り組みに基礎を置き,取って代わるものです。

14. * 어떤 교리 익히기 성구가 이 두 진리를 뒷받침하는가?

* この二つの真理の根拠となるマスター教義聖句はどれでしょうか。(

15. 세미나리에서 교리 익히기는 순차적인 경전 가르침을 대체하지 않는다.

マスター教義は,クラスで行われる配列順聖文教授法に取って代わるものではありません。

16. 학생 몇 명에게 교리 익히기 핵심 자료의 교리 주제 4, “회복” 부분의 첫 세 문단을 돌아가면서 소리 내어 읽어 달라고 한다.

『マスター教義に関する基本文書』の教義のテーマ4「回復」の最初の3つの段落を何人かの生徒に順番に読んでもらいます。

17. 제가 선택한 일은 임원 비서, 교사, 그리고 호텔 경영입니다.

秘書,教師,それからホテルマネージメントです。

18. 타히티어와 웨일스어를 나란히 병기한 1801년의 교리 문답서, 하느님의 이름이 나온다

タヒチ語とウェールズ語の2か国語で書かれた1801年のカテキズム。 神のみ名が出ている

19. 학생들에게 교리 익히기 핵심 자료에서 교리 주제 3, “예수 그리스도의 속죄” 부분을 펴서 칠판에 적힌 문장으로 시작하는 다섯 번째 문단을 조용히 읽어 보라고 한다.

『マスター教義に関する基本文書』の教義のテーマ3「イエス・キリストの贖罪」を開いてもらい,第5段落目を黙読してもらいます。 ホワイトボードに書いてある文が段落の初めにあります。

20. 둘째 날: 결혼과 가족(“실습 과제” 및 “교리 익히기 복습”)

第2日—結婚と家族(「実践練習」および「マスター教義の復習」)

21. 어느 방향으로든지 네 칸이 연달아 표시되면 “교리 익히기”라고 외친다.

どの向きでも4マスが一列そろったら,その生徒は「マスター教義」と声を上げます。

22. 셋째 날: 계명(“교리 익히기 복습”(20분) 및 예비 시간)

第3日— 戒め(「マスター教義の復習ュー」〔20分〕およびフレックスタイム)

23. 거주하는 여성 교사, 바라크제이(Tahmina Barakzay)는 다음과 같이 썼다 [fa]:

カブールの女性教師Tahmina Barakzayはこう述べている[fa]。

24. 고문, 교사; 음악 책임자; 와드 보조 조직의 다른 부름(청남 제외)

ワード補助組織アドバイザー,教師またはインストラクター,音楽指揮者,その他の召し(若い男性を除く)

25. (디모데 후 3:16) 그들은 삼위일체 교리 같은 비성경적 가르침을 조장하였다.

テモテ第二 3:16)彼らは三位一体の教理など,非聖書的な教えを広めてきました。(

26. 개회 기도 후에, 교사 평의회 모임은 다음 형식을 따라 진행되어야 한다:

開会の祈りの後,教師評議会集会は次のような形式で行わなければなりません。

27. ··· 죽음과 부활 사이에는 큰 간격이 있다.”—루터교의 교리 문답집 「에판겔리셔 에르바크세넨카테히스무스」.

......死と復活との間には隔たりがある」― ルーテル教義問答,「成人のための福音伝道教理問答書」(Evangelischer Erwachsenenkatechismus)。

28. 인터넷에 떠돌았던 피해자의 담임 교사의 사진은 동명이인의 다른 교사 사진 이었다.

インターネットに流布している生徒の担任教師の写真は同姓同名の他の教師の写真だった。

29. 실습 활동 8: 단순하고 명확하게 작성된 교리 또는 원리 문장의 예

実践活動8—教義や原則を表す簡潔で明確な文の例

30. 고대에는 개인 교사 즉 몽학 선생은 학교 선생과 같은 그러한 선생이 아니었다.

古代において,養育係あるいは家庭教師は学校の先生のような意味での教え手ではありませんでした。

31. 그뿐만이 아니라 장의사, 교무 주임 및 상담 교사, 판사에게 증거하는 전도인들도 있습니다.

ほかにも,葬儀社の人,学校の指導主事やカウンセラー,裁判官に証言した奉仕者もいます。

32. 청소년의 개종을 도우려면 부모, 지도자, 고문, 교사, 세미나리 교사가 힘을 합해야 한다.

青少年が改心するのを助けるには,両親と指導者,アドバイザー,セミナリー教師を含めた教師たちがみんなで力を合わせることが不可欠です。

33. 무라키 선생님(村木先生) "나는"우리가 다니는 고등학교의 수학 교사.

村木先生 「僕」達の通う高校の数学教師。

34. 학생들에게 마태복음 5장 14~16절을 펴서 교리 익히기 성구로 표시해 두라고 한다.

生徒たちにマタイ5:14-16を開いて,この聖句をマスター教義聖句として印を付けるように言います。

35. 그러므로 상황에 맞게 수업 시간을 적절하게 할애하여 교리 익히기를 할 수 있다.

これにより,マスター教義のためにクラスの時間をどのように使うか柔軟に考えることができます。

36. 학생들이 퀴즈를 풀기 전에 반원들이 함께 교리 익히기 성구를 복습할 수도 있다.

生徒がクイズに答える前に,クラス全体でマスター教義聖句を復習するとよいでしょう。

37. 감독 또는 지명 받은 보좌는 집사 및 교사 정원회 회장단과 정원회 서기를 부른다.

ビショップまたは割り当てを受けた顧問は,執事および教師定員会会長会と定員会書記を召す。

38. 그 학교의 교장, 서무 직원들, 파울의 담임 교사 그리고 그 외 사람들도 참석하였다.

校長先生や事務員,ポールの担任の先生や他の人も出席しました。

39. 반원, 교사, 식구들 또는 신권 지도자들과 함께 프로젝트 발상에 관한 브레인스토밍을 해도 좋다.

クラスメート,教師,家族,あるいは神権指導者とプロジェクトのアイデアを出し合ってもいいでしょう。

40. 셋째 날: 영적인 지식을 얻음(2부—“교리 익히기 복습”(20분) 및 예비 시간)

第3日— 霊的な知識を得る(第2部—「マスター教義の復習」〔20分〕およびフレックスタイム)

41. 여러분이 공부한 성구들에서 찾은 교리 하나는 다음과 같다. 만유는 하나님이 지고하신 창조자이심을 증거한다.

あなたが研究した聖句にある教義の一つはこれです。「 万物は至高全権の創造主である神について証している。」

42. 하나님의 개념을 삼위일체의 교리(하나님 아버지, 아들, 성신은 독립된 개체가 아니라는 교리)를 선언한 4~5세기의 신조를 따르는 기독교인들은 하나님에 대한 우리의 독특한 개념에 관해 교회 회원에게 종종 질문을 던지곤 한다.

三位一体の神の教義(御父と御子と聖霊は独立した御方ではないとする教義)を宣言する4,5世紀の信教を信じているキリスト教徒は,末日聖徒の特異な神の概念についてしばしば教会員に質問を投げかけてきた。

43. 타르수스의 사울은 저명한 율법 교사 가말리엘 밑에서 공부하였고 유대인들의 눈앞에 두각을 나타내기 시작하였습니다.

タルソスのサウロは,高名な律法教師ガマリエルに師事し,ユダヤ人の間で頭角を現わしはじめていました。(

44. 동시에 〈담임 괴롭힘〉을 행해, 담임이 된 교사 3명을 담임에서 빼, 교원들로부터 문제시되고 있었다.

同時に、「担任いじめ」を行って担任となった教師3人を担任から外し、教員たちから問題視されていた。

45. 중형 종합건설회사에서 20년간 현장소장으로서 시공 한 줄기로 해 온 납득계 남자로, 교사 면허는 없다.

中堅ゼネコンで20年間現場所長として施工畑一筋でやってきたガテン系男で、教員免許は無い。

46. 하지만 그는 밀러가 이끄는 집단과는 관계를 끊었습니다. 그들이 영혼불멸이나 세상이 불타 버린다는 교리, 무지한 가운데 죽는 사람들은 영원한 생명을 얻을 희망이 전혀 없다는 교리 등 성경적이 아닌 여러 가지 교리들을 받아들였기 때문입니다.

とはいえ,ミラーのグループとは関係を絶ちました。 そのグループが魂の不滅性,世界の焼滅,そして無知のまま死んでいった人々には永遠の命の希望がないといった非聖書的な教理を受け入れていたからです。

47. 실습 활동 1: 학생들이 그들의 역할을 다하도록 하는 데 교사 교재가 어떻게 도움이 되는가

実践活動1—教師用手引きは,生徒が自分の役割を果たすのをどのように助けてくれるか

48. 교사 평의회 모임에서 들은 이러한 조언은 나의 교수법뿐만 아니라 내가 가르치는 반원들에게도 변화를 가져왔다.

教師評議会集会でのこの言葉によって,わたしの教え方だけでなく,生徒も変わったのです。

49. 이 과제들은 학생들이 배우고 있는 교리 문장이 어떻게 오늘날의 상황에 연관되는지를 이해하는 데 필수적이다.

この練習は,今学んでいる教義が今日の生活の中でどのように関係があるのかを生徒が理解するために欠かせません。

50. 후루카와 재벌이 제공한 교사 건설 자금은 도호쿠제국대학의 농과대학 135,519엔, 이과대학 244,170엔, 규슈제국대학 공과대학 608,060엔이었다.

古河財閥からの校舎建設資金は、東北帝国大学分が、農科大学135,519円、理科大学244,170円、九州帝国大学分が工科大学608,050円であった。

51. 교사 교재를 효과적으로 활용한다면 준비 시간을 많이 들이지 않고도 학생들을 교화하는 수업을 준비할 수 있다.

教師用手引きを効果的に使うとき,多くの準備時間をかけずに教化するレッスンを準備することができます。

52. 그러나 이러한 분파를 만든 자들은 단지 ‘파멸로 이끄는 분파를 몰래 끌어들’인 “거짓 교사”들만이 아니었읍니다.

しかしそれらを作り上げたのは,『破壊的な分派をひそかに持ち込んだ』「偽教師」だけではありませんでした。(

53. 여러 해 동안 나는 매일 미사에 참석해서 찬송가를 부르고 교리 문답을 듣고 기도문을 암송했습니다.

幾年も,ミサに毎日出席し,賛美歌を歌い,教理問答を学び,祈りを暗唱しました。

54. 기독교인들이 무한하며 불가지한 존재를 믿는다고 주창하면서, 폐쇄적 시스템과 경직된 교리 내에 하나님을 속박하는것은 모순적이지 않은가요?

キリスト教徒が無限で不可知な存在とする 神を 閉鎖的な仕組みや 厳格な教義の中に縛りつけるなんて 皮肉でないでしょうか?

55. 잠간 생각해 보라. 아내는 실내 장식가, 교사, 비서, 간호원, 가정부, 세탁부, 요리사의 재능을 겸비해야 한다.

ちょっと考えてもごらんなさい。 主婦は,インテリア・デザイナー,教師,秘書,看護婦,メイド,洗濯屋,そしてコックとしての才能を兼ね備えていなければならないのです。

56. 가정 복음 교사와 방문 교사, 다른 회원들이 우정을 나누기 위해 그 반에 참석할 수도 있다.

ホームティーチャー,訪問教師,その他の会員はクラスに出席してフェローシップを行うことができる。

57. 1968년에 ‘뉴와크’ 대주교의 인가를 받아 발행된 「진화와 원죄 교리」라는 책은 이와 같은 견해를 취합니다.

さらに,ニューアークの司教の出版許可を得て,1968年に出版された「進化と原罪の教理」と題する本も,同じ見方をしています。

58. 그녀는 가난 때문에 어릴 때부터 임시 채용 교사, 바느질, 가정교사, 가사 도우미, 그리고 작가로 일을 했다.

家族の貧困のため、彼女は若い頃から臨時採用の教師、針子、家庭教師、家事手伝い、そして作家として仕事をしていた。

59. 교회 교육 기구에서 근무하던 시절 고도이 장로는 종교 교육원 교사, 코디네이터, 책임자 및 국가 책임자를 역임했다.

教会で教育の仕事に携わっている間,ゴドイ長老はインスティテュート教師,コーディネーター,ディレクター,カントリーディレクターとして働きました。

60. 6 우리는 초대 교회에 있었던 것과 똑같은 ᄀ조직 즉 ᄂ사도, ᄃ선지자, ᄅ감독, 교사, ᄆ축복사 등을 믿는다.

6 わたしたち は、 初 しょ 期 き の 教 きょう 会 かい に あった と 同 どう 一 いつ の 1 組 そ 織 しき 、すなわち、2 使 し 徒 と 、3 預 よ 言 げん 者 しゃ 、4 牧者 ぼくしゃ 、 教 きょう 師 し 、5 祝 しゅく 福 ふく 師 し など が ある こと を 信 しん じる。

61. 바빌론의 종교 관습, 교리, 전통, 상징물은 지상 전역에 스며들어, 뒤섞여 있는 세상의 수많은 종교에 나타나 있습니다.

バビロン的な宗教上の習わし,教理,伝統,象徴は,地球上のあらゆる場所に浸透し,世界の無数の宗教の寄せ集めの中に反映されています。

62. 순차적인 경전 공부와 교리 익히기는 상호 보완적인 활동으로, 둘 다 세미나리에서 학생들이 경험해야 하는 중요한 요소이다.

聖典を配列順に学ぶこととマスター教義は補完的な活動であり,いずれもセミナリーにおける生徒の経験の重要な要素となります。

63. 가장 염려되는 것은 자녀에게 어머니, 교사, 양육자, 친구가 되기 위해 희생을 치르고자 하는 여성을 비난하거나 경시하는 태도입니다.

特に懸念されるのは,子供たちの母親,教師,養育者,友となるために必要な犠牲を払うことを選択した女性を批判したり,軽視したりする考え方です。

64. 필요하다면, 학생들에게 교리 익히기 참조 성구 안내를 참조하거나 반원들과 함께 각 성구의 내용과 의미를 토론하면서 복습하라고 한다.

必要であれば,『マスター教義参照ガイド』を参照してそれぞれの聖句を復習するように,もしくはクラス全体でそれぞれの聖句の内容と意味について話し合うよう勧めます。

65. 트루바르와 교사 한 사람 그리고 지역 교구의 도움으로, 달마틴은 종교 학교에 다녔으며 나중에는 독일에 있는 대학에 진학하였습니다.

トルバルや学校の教師,また地元教区の援助を受けてダルマティンは宗教学校に通い,後にドイツの大学に行きました。

66. 그런데 지난 몇십 년 사이에 그 사상은 차츰 자취를 감추더니 아예 교리 문답서에도 나오지 않을 정도가 되었습니다.

リンボはここ数十年の間に影が薄くなり,その概念は公教要理にも出なくなりました。

67. “그리스도교 신학은 또한 그리스 철학으로부터 영혼불멸 교리를 인수하였다”고 「프로테스탄트 성인용 교리 문답」(Evangelischer Erwachsenenkatechismus)은 말한다.

キリスト教の神学は,ギリシャ哲学から霊魂不滅の教理も取り入れた」と,「エバンゲリシャー・エアバクセネンカテヒスムス」(大人のためのプロテスタント教理問答)は述べています。

68. “교사들은 ··· 고상한 보모 정도가 아니라 전문직에 종사하는 사람들과 같은 대우를 받아야 합니다.”—샌드라 펠드먼, 미국 교사 연합회 회장

「教師は......名誉あるベビーシッターのようにではなく,他の専門家たちと同じように扱われる必要がある」。 ―サンドラ・フェルドマン,米国教員連盟の会長

69. 청소년, 독신 성인, 선교사, 교사, 신권 지도자를 포함한 그 작은 지부의 모든 회원이 그들을 환영하고 보호하며 가르치고 사랑했습니다.

少年たちはこの小さな支部のすべての会員,青少年,ヤングアダルト,宣教師,教師,そして神権指導者から温かい歓迎を受け,守られ,教えと愛を受けています。

70. * 모든 기도와 축복, 신권 의식을 예수 그리스도의 이름으로 행해야 하는 이유(교리 익히기 핵심 자료 교리 주제 1에서 “예수 그리스도” 중 세 번째 문단 참조; 또한 제3니파이 18:15, 20~21; 모로나이서 7:28; 교리와 성약 45:3~5 참조)

* すべての祈りと祝福,神権の儀式がイエス・キリストの名によって行われなければならないのはなぜか(『マスター教義に関する基本文書』の教義のテーマ1「神会」の中の「イエス・キリスト」の項の第3段落参照;3ニーファイ18:15,20-21;モロナイ7:28;教義と聖約45:3-5も参照)

71. ... 의료 업무에 종사하는 바쁜 여성이 학부모—교사 연합회에 쓸 접대용 냅킨 색깔에 대해 의논하고 싶어하리라고는 전혀 예상하지 못했습니다.

......女医としてとても忙しいはずの人から、PTAで使う接待用ナプキンの色について意見を頂けるなんてとても思えませんもの。

72. “가정 주부, ‘택시’ 운전사, 사업가, 학교 교사, 도박꾼, 여배우, 벽돌공, 여자 판매원 ··· 등 누구나 우울증에 걸릴 수 있다.

「主婦・タクシー運転手・会社員・教師・賭博師・女優・れんが工・女性セールスマン......などどんな人でもうつ病にかかる。

73. 여러분이 이 과정에서 배우고 적용했던 교리, 원리 및 정보를 토대로 다음 일곱 개의 질문 중 세 개에 답한다.

このコースで学んだ教義や原則,情報を活用しながら,以下の7問中3問に対する回答を考えてください。(

74. 초등학생 무렵에는 담임 선생님께 "20년 정도 교사 생활을 해왔지만 이렇게 말하지 않는 아이는 처음"이라고 들을 정도로 말이 없다.

小学生の頃は担任の教師に「20年くらい教師しててこんなに喋らない子初めて」と言われるほどの無口であった。

75. 마침내 나는 경쾌하고 부드러운 음성과 무게있고 힘찬 음성을 겸한 ‘소프라노’로서 전문 성악가 신분을 획득하였으며 성악 교사 자격증을 받았읍니다.

とうとうわたしは,リリック(叙情的)ソプラノ,ドラマティック(劇的)ソプラノ歌手としての地位を揺るがぬものにし,声楽の教師としての免状を得ました。

76. 예를 들어, ‘프란시스코’는 한 젊은이에게 이야기할 수 있었는데, 그 사람은 살인 교사 혐의로 사형 선고를 받았다가 30년으로 감형되었다.

例えばフランシスコは,殺人を教唆したかどで死刑の宣告を受け,その後30年に減刑された若者と話すことができました。

77. 칠판 위에 간단한 그림(낚싯대, 물고기, 낚싯밥 등과 같은 그림)을 그리면서 다음의 이야기를 교사 자신의 말로 해 준다.

次の物語を教師自身の言葉で,黒板に釣り竿や魚,ケーキなどを描きながら話す。

78. 지부에 훌륭한 회원의 수가 충분한 경우, 지부장단은 지부 교사 향상 책임자로서 한 명의 형제 또는 자매를 부를 수 있다.

支部に十分な数の活発会員がいる場合,支部長会は一人の兄弟または姉妹を支部教師改善コーディネーターとして召します。

79. 걸출한 소년단원 대장, 오래 참는 제사 정원회 고문, 참을성 많은 세미나리 교사, 탁월한 청녀 회장단, 자상한 감독님을 떠올려 본다.

とても優秀なボーイスカウトの隊長,寛容に富んだ祭司定員会アドバイザー,忍耐強いセミナリー教師,並外れた若い女性会長会,そして思いやりのあるビショップのことを思い出します。

80. 아마 열세 살 정도 되었을 때, 출생 도시인 타르수스를 떠나 예루살렘으로 유학을 와서 저명한 율법 교사 가말리엘의 문하에 들어갔습니다.

おそらく13歳そこそこで,郷里の都市タルソスを離れてエルサレムに行き,高名な律法教師ガマリエルのもとで学びました。(