1. 特別教育を受ける女子生徒が100人の時 男子生徒の数は217

Cứ 100 bé gái theo học tại các trung tâm giáo dục đặc biệt có 217 bé trai.

2. 邪教 徒 の 、 カエシリウス に

Cuồng đồ, Kaecilius.

3. 生徒:「Tシャツ ドレス」

HS: Một cái áo phông.

4. 使徒 6:7)そのようなわけで,霊的な食物を供給する業の主要な責任は,使徒たちが担ったのです。 ―使徒 2:42。

Vậy, các sứ đồ chịu trách nhiệm chính về việc cung cấp thức ăn thiêng liêng.—Công 2:42.

5. ヒンズー教徒や仏教徒は,天界が幾つもの層を成していると信じています。

Ấn Độ giáo và Phật giáo tin rằng trời bao gồm nhiều cõi.

6. 一人の生徒に,生徒用学習ガイドのこの単元の第3日のレッスンにある十二使徒定員会のリチャード・G・スコット長老が述べた最初の言葉を読んでもらう。

Scott thuộc Nhóm Túc Số Mười Hai Vị Sứ Đồ trong bài học trong ngày thứ 3 của đơn vị này trong sách hướng dẫn học tập dành cho học sinh.

7. 使徒 10:4)そしてみ使いの指示どおり,使徒ペテロを呼ぶために人を派遣します。

Theo chỉ thị của thiên sứ, Cọt-nây phái người đi mời sứ đồ Phi-e-rơ.

8. キリスト教徒はどうかしている

Bọn người Cơ đốc giáo gàn dở.

9. 1クラス制で生徒数は40~50名。

Trung bình mỗi lớp có 45-50 học sinh.

10. 生徒の必要にレッスンを合わせる

Làm cho bài học thích nghi với nhu cầu của học sinh

11. 例えば,全校生徒の代表として選ばれた生徒が屋外の掲揚台のところで国旗敬礼をし,他の生徒は教室で気をつけの姿勢を取るという場合があります。

Chẳng hạn, giả sử một học sinh ở trường được cử làm đại diện cho toàn trường đứng chào cờ tại cột cờ trong khi những học sinh khác ở trong lớp được yêu cầu đứng nghiêm.

12. 高校ではダメ生徒扱いでした

Tôi là một học sinh chậm hiểu.

13. 今日,人口の90%余りが仏教徒です。

Ngày nay, hơn 90% người dân Cam-pu-chia theo đạo Phật.

14. クラスが時間どおりに始まり,無駄な時間はないと生徒が分かるとき,生徒は目的意識を感じるであろう。

Khi lớp học bắt đầu đúng giờ và khi các học viên thấy rằng thời giờ không bị lãng phí thì họ sẽ cảm thấy có ý thức về mục đích.

15. 生徒が二人一組またはグループで活動するとき,教師は部屋の中を歩き回り,生徒の話し合いに耳を傾ける。

Khi học sinh làm việc theo từng cặp hoặc nhóm, hãy cân nhắc việc đi bộ quanh phòng và lắng nghe họ thảo luận với nhau.

16. 教師は「サービス提供者」 生徒は「消費者」

Giáo viên được gọi là "người cung cấp dịch vụ", sinh viên là "người tiêu dùng".

17. 神への献身の象徴である 使徒 19:4,5

trong nước biểu hiệu sự dâng Công-vụ các Sứ-đồ 19:4, 5

18. お早う 生徒 諸君 スケア リング 101 に よ う こそ

Chào mừng bạn đến lớp hù dọa 101.

19. あの生徒は走るのが速いんだよね?

Em học sinh đó chạy nhanh phết nhỉ.

20. 使徒 25:6‐9)とんでもない提案です。

(Công 25:6-9). Thật là một lời đề nghị ngớ ngẩn!

21. 私たちの生徒を3人紹介します

Và tôi muốn mọi người gặp gỡ ba học sinh cảu chúng tôi.

22. キリスト教の確立と拡大 使徒たちの活動

Sự thành lập và truyền bá đạo Đấng Christ Công-vụ các Sứ-đồ

23. 駐車場から山頂までは徒歩15分程。

Từ bãi đậu xe chỉ mất 10 phút đi bộ đến đỉnh chóp.

24. 緑色は生徒が 既に理解していること

Màu xanh lá cây có nghĩa là học sinh đã đạt đến trình độ thành thạo.

25. 使徒 2:14)強力な証言が行なわれました。

(Công 2:14, Trần Đức Huân) Sứ đồ này đã làm chứng hùng hồn.

26. 聖徒 たち は 土地 の 排水 を し,家 を 建てた。

Các Thánh Hữu đã thoát nước cho đất khô ráo và xây cất nhà cửa ở.

27. ナイジェリアの中学校でのこと,相手かまわず性関係を持つある女生徒が,仲間の生徒たちに性のことでよくアドバイスしていました。

Tại một trường trung học nọ ở Ni-giê-ri, một cô gái chung chạ tình dục bừa bãi thường cho bạn học lời khuyên về tình dục.

28. 十二使徒の全世界での教え導く業は続く

Giáo Vụ Toàn Cầu của Các Sứ Đồ Vẫn Tiếp Tục

29. 使徒パウロは,神の王国の熱心な宣明者でした。

SỨ ĐỒ Phao-lô đã hăng hái công bố về Nước Đức Chúa Trời.

30. 8. (イ)使徒ペテロはどんな失敗をしましたか。(

8. (a) Sứ đồ Phi-e-rơ đã thất bại trong việc giữ lời như thế nào?

31. 一人の生徒に,次の文を読んでもらいます。

Uchtdorf thuộc Đệ Nhất Chủ Tịch Đoàn.

32. 信仰箇条1:12を生徒に参照させるとよい。)

(Các anh chị em có thể muốn chỉ dẫn học sinh tham khảo Những Tín Điều 1:12).

33. 身を転じ,悪い習わしを退ける。 ―使徒 3:19

Quay trở lại, tức từ bỏ các hành vi sai trái.—Công 3:19.

34. 彼女 が 1 年 前 から 生徒 さん と 会 い たが っ て...

Cổ muốn làm quen với học sinh trước khi năm học bắt đầu...

35. その後,2番目の生徒に目隠しをしてもらう。

Sau đó, yêu cầu học sinh thứ hai bịt mắt lại.

36. できれば,木炭か木の燃えかすを生徒に示す。

Nếu có thể, hãy cho các học sinh một cục than hoặc một miếng củi cháy.

37. 分析して理解するように生徒を導く質問〔5.1.2〕

Các Câu Hỏi Dẫn Dắt Các Học Viên đến việc Phân Tích để Hiểu [5.1.2]

38. ニーファイのように主を求めるよう生徒に勧める。

Khuyến khích họ tìm kiếm Chúa như Nê Phi đã làm.

39. 徒労に終わるその反対を神は笑われます。

Ngài chế nhạo sự chống đối vô ích của họ.

40. 最後に,生徒たちに,若い末日聖徒としてどのように主の御名を賛美することができるか尋ねて, 今日 きょう のレッスンを終える。

Hãy kết thúc bài học ngày hôm nay bằng cách yêu cầu các học sinh mô tả những cách mà Các Thánh Hữu Ngày Sau trẻ tuổi có thể tán dương danh hiệu của Chúa.

41. 使徒 16:6,7)パウロたちは困惑したに違いありません。

Lúc ấy, hẳn họ rất bối rối.

42. 仏教徒をどのように助けることができますか。

Chúng ta có thể giúp người theo đạo Phật như thế nào?

43. 生徒全員に配付資料に関するクイズを配ります。

Đưa cho mỗi học sinh một bài kiểm tra dưới dạng tờ giấy phát tay.

44. すると,生徒は答えました。「 投票で決めるのさ。」

Và em học sinh đáp: “Chúng ta có thể bỏ phiếu về vấn đề này!”

45. その内気な生徒は、自分の答えをつぶやいた。

Em học sinh nhút nhát lẩm bẩm ra câu trả lời.

46. 1956年 - パキスタンが世界初のイスラム教徒による共和国となる。

1956 – Pakistan trở thành cộng hoà hồi giáo thứ nhất.

47. エペソ アポロはここで力強く教えを説いた(使徒18:24-28)。

Ê Phê Sô A Bô Lô thuyết giảng tại đây một cách có quyền năng (CVCSĐ 18:24–28).

48. 使徒パウロは,コロサイのクリスチャンにどんな助言を与えましたか。(

Sứ đồ Phao-lô đưa ra lời khuyên nào cho anh em đồng đạo?

49. 使徒 28:22)西暦2世紀に異教徒のケルススは,キリスト教が人気を得ているのは人間社会のくずのような人々の間だけであると断言しました。

Vào thế kỷ thứ hai công nguyên, Celsus, người theo tà giáo, tuyên bố rằng đạo đấng Christ chỉ lôi cuốn được giới bần cùng của xã hội.

50. 生徒の答えを聞きながら,塩は食べ物に風味をつけ,食べ物が腐らないように防腐剤として使用されることを,生徒に理解させる。

Khi họ trả lời, hãy chắc chắn là rõ ràng rằng ngoài việc làm tăng gia vị của thức ăn, muối còn được sử dụng như là một chất bảo quản để ngăn chặn thịt bị hư hỏng.

51. 郡の生徒達全員に 教室で朝食を出し さらに

Cô phục vụ bữa sáng trong lớp cho tất cả học sinh.

52. イエスの使徒たちはオリーブ山で空を見上げています。

Các sứ đồ của Chúa Giê-su đứng trên núi Ô-liu, chăm chú nhìn lên trời.

53. この言葉にしるしをつけるように生徒に勧める。)

Các anh chị em có thể muốn khuyến khích học sinh tô đậm cụm từ này).

54. 使徒パウロの言葉をもって,わたしも厳粛に証します。

Trong những lời của Sứ Đồ Phao Lô, tôi long trọng làm chứng:

55. 私 の 生徒 たち は みな 世界 を 変え よう と し て い る

Học sinh của tôi định hình công nghệ cho tương lai.

56. * 人間 に 従う より は,神 に 従う べき で ある, 使徒 5:29.

* Thà chúng ta vâng lời Thượng Đế còn hơn là vâng lời người ta, CVCSĐ 5:29.

57. 使徒 17:2‐4)同様に,雄弁な弟子であったアポロは,「聖書によく通じて」おり,聖書を正しく扱って説得力のある仕方で真理を伝えました。 ―使徒 18:24,28。

Cũng thế, môn đồ A-bô-lô “là tay... hiểu Kinh-thánh”, và có tài hùng biện, và ông dùng Kinh-thánh đúng cách khi mạnh mẽ trình bày lẽ thật (Công-vụ các Sứ-đồ 18:24, 28).

58. 使徒 2:1‐4)また,使徒たちの死後,真の油そそがれたクリスチャンという「小麦」が,「雑草」である偽のクリスチャンと「一緒に成長」した,ということも知っています。(

(Công-vụ 2:1-4) Chúng ta cũng biết sau khi các sứ đồ qua đời, “lúa mì”, tức những tín đồ xức dầu chân chính, đã “cùng lớn lên” với “cỏ lùng”, tức những tín đồ giả mạo.

59. 自分の生徒に愛を感じるようになったのです。

Tôi bắt đầu cảm thấy trìu mến đối với học viên của mình.

60. 使徒パウロが遂げた変化から,何が学べるだろうか

Chúng ta có thể rút ra bài học nào qua sự thay đổi của sứ đồ Phao-lô?

61. 使徒 2:1‐11)時には,率直な意見の相違もありました。

(Công-vụ các Sứ-đồ 2:1-11) Đôi khi có sự bất đồng ý kiến thật sự.

62. 11 次いで同使徒は復活の壮大な希望に言及します。

11 Kế tiếp sứ đồ bàn đến hy vọng huy hoàng về sự sống lại.

63. 特別な必要または障がいを持つ生徒を特定します。

Hãy nhận ra học sinh nào có thể có nhu cầu cụ thể hoặc khuyết tật.

64. 生徒に自分の表にも同じように書き込んでもらう。)

Khuyến khích họ cũng làm tương tự trên bản sao biểu đồ của họ).

65. 折りにふれて,生徒に聖文を読み聞かせるとよい。

Thỉnh thoảng, đọc to các đoạn thánh thư cho các học sinh của các anh chị em nghe.

66. また イスラム教徒が 原則的に目指すその目標とは 平和と正義 そして平等ですが 彼らの考えに則れば イスラム教徒の 伝統的な教えに一致します

Và những mục tiêu từ nhận thức của người Hồi giáo chủ yếu là hòa bình, công lý và bình đằng. nhưng nó phải phù hợp với các giáo lý Hồi giáo truyền thống.

67. 一人の生徒に,エテル12:6を声に出して読んでもらいます。

Mời một học sinh đọc to Ê The 12:6.

68. 北アイルランドでは長い間,ローマ・カトリック教徒とプロテスタント信者が闘い合いました。

Ở Bắc Ái Nhĩ Lan, người Công giáo và Tin Lành chống đối nhau bấy lâu nay.

69. * 十二使徒 の 召し と 使命 が 明らか に された, 教義 18:26-36.

* Sự kêu gọi và sứ mệnh của Mười Hai Vị Sứ Đồ được tiết lộ, GLGƯ 18:26–36.

70. 太陽電池パネルを徒歩で運んでいる技術者の写真です

Các kỹ sư quang năng đi chân trần mang các tấm pin mặt trời đặt lên các ngọn núi ở xa.

71. その先生は幼い生徒たちに1枚の紙を配りました。

Giáo viên chuyền một tờ giấy cho các học sinh nhỏ tuổi.

72. 使徒 8:1)クリスチャンの証しは,迫害のためにストップしたでしょうか。

(Công-vụ 8:1) Sự bắt bớ có ngăn chặn được việc làm chứng của tín đồ Đấng Christ không?

73. ノーブーの聖徒たち,西部へ向かうためにミシシッピ川を渡り始める。

Các Thánh Hữu ở Nauvoo bắt đầu băng qua Sông Mississippi để di chuyển về miền tây.

74. コリントではテテオ・ユストが自分の家を開放して使徒パウロに場所を提供したので,パウロはそこを足場にして宣べ伝える業を続けることができました。 ―使徒 18:7。

Ở Cô-rinh-tô, Ti-ti-u Giút-tu cũng tiếp đãi Phao-lô để sứ đồ này có một nơi đặt chân đặng có thể thực hiện công việc rao giảng.—Công-vụ các Sứ-đồ 18:7.

75. 生徒達は厚紙の小さい端を切り出し 貼り付けます

Học sinh cắt những miếng bìa cứng thành từng miếng nhỏ và dán chúng lại với nhau

76. 前のレッスンの復習を行うため,生徒を二人一組に分ける。

Để ôn lại bài học trước, hãy chia lớp học ra thành từng cặp.

77. 次に,イエスは使徒たちと一緒に別の特別な食事を始めます。

Rồi Chúa Giê-su giới thiệu với họ một bữa ăn đặc biệt khác.

78. 一人の生徒に,以下のシナリオを声に出して読んでもらいます。

Mời một học viên đọc to tình huống sau đây:

79. 空欄にどんな言葉が入ると思うか生徒たちに聞きます。

Hỏi học sinh xem các em nghĩ từ nào nên được điền vào chỗ trống.

80. 暴徒が一人の無防備の男性を捕まえて,殴り始めました。

ĐÁM ĐÔNG hỗn loạn nắm lấy người đàn ông cô thế và bắt đầu đánh đá túi bụi.