1. 一つはネパールの製紙工場で始まっており、37人の雇用者がバッグ、ノートと香りつきのライナーを生産している。

Khởi xướng này bắt đầu với một dự án làm giấy tại Nepal, sử dụng 37 lao động, sản xuất túi, tập vở và những dụng có mùi thơm khác.

2. 国の反対側で 私は教室でノートの隅に 詩を書いていた

Ở phía bên kia của đất nước, tôi đến lớp và viết thơ bên lề tập vở.

3. 細心の注意をはらって結果を ノートに記録しました

Và rất cẩn thận, tỉ mỉ ghi chép kết quả vào một cuốn sổ tay.

4. 生物学 - 形態学 - 解剖学

Khoa vật lý - sinh học phân tử.

5. 米国ペンシルバニア州リハイ大学の生化学準教授マイケル・ビヒーは,「生化学的な器官系統は無生のものでない」とした上で,「生き物の生化学的な器官系統を人為的に設計できるだろうか」と問いかけました。

Sau khi thừa nhận rằng “các hệ thống sinh hóa không phải là vật vô tri vô giác”, ông Michael Behe, giáo sư phụ tá sinh hóa học tại Đại Học Lehigh, tiểu bang Pennsylvania, Hoa Kỳ, hỏi: “Có thể nào các hệ thống sinh hóa được thiết kế một cách khéo léo không?”

6. サー・ロナルド・エイルマー・フィッシャー Sir Ronald Aylmer Fisher(1890年2月17日 – 1962年7月29日)はイギリスの統計学者、進化生物学者、遺伝学者で優生学者である。

Sir Ronald Aylmer Fisher, Thành viên Hội khoa học Hoàng gia (17 tháng 2 năm 1890 – 29 tháng 7 năm 1962) là một nhà thống kê, sinh học tiến hóa, thuyết ưu sinh và di truyền học người Anh.

7. 宗教には無関心な生物工学を学ぶ学生で ソーシャルメディアでとても積極的に活動しています

Sinh viên ngành công nghệ sinh học khá nổi tiếng trên mạng xã hội.

8. 聖典をめくっていると,ノートの部分に母の個人的な目標が書いてあることに気がつきました。

Trong khi đọc lướt qua quyển thánh thư của bà, tôi thấy rằng bà đã viết xuống một mục tiêu cá nhân trong phần giấy trắng.

9. かつては: 神学校の学生で,気性が激しかった

QUÁ KHỨ: HỌC TRƯỜNG DÒNG; TÍNH KHÍ HUNG HĂNG

10. 百合子の娘で14歳の中学生。

Trung bình học sinh trai hơn con gái 14 điểm.

11. 医学生のころに受けた感動

Cảm nghĩ ban đầu của một sinh viên y khoa

12. 私達は生態学的本質である 丘 小川 基本的な水文学 海岸線 浜辺など 生態学的景観の基本的な特徴を取り出せます

Ta có thể đưa nó về với những yếu tố sinh thái cơ bản của nó: những ngọn đồi, con suối, những sông hồ, bờ biển và bãi cát, những khía cạnh căn bản của sinh thái cảnh quan.

13. まだ 大学 生 に 見え る よ

Trông cô vẫn rất chơi bời.

14. ノートを見るのに,頭全体を動かさねばならないなら,聴衆との接触が妨げられてしまいます。

Nếu bạn phải cúi đầu xuống để nhìn các ghi chép, thì sự tiếp xúc của bạn với thính giả sẽ bị đứt đoạn.

15. 釜慶大学は2017年に選定されて以来、45の学科の教授398人、学生12.470人が参加した。

Kể từ khi Đại học Quốc gia Pukyong được chọn vào năm 2017, 398 giáo sư và 12.470 sinh viên từ 45 phòng khoa đã tham gia.

16. 彼らの中核であり 生物学上 生まれ持った本能です

Đó là điểm mấu chốt, là sinh học, là bản năng tự nhiên.

17. 学生にセールスマンになってもらい

Người bán hàng là các sinh viên từ phòng thí nghiệm của tôi.

18. そして17歳の時 ケンブリッジ大学の 学生をその組織に勧誘していました

Ở tuổi 17, tôi đã tuyển những người từ Đại học Cambridge vào tổ chức này.

19. アルフレッド・ラッセル・ウォレス(Alfred Russel Wallace, 1823年1月8日 - 1913年11月7日)は、イギリスの博物学者、生物学者、探検家、人類学者、地理学者。

Alfred Russel Wallace, OM, FRS (8 tháng 1 năm 1823 – 7 tháng 11 năm 1913) là nhà tự nhiên học, thám hiểm, địa lý, nhân chủng học và sinh học người Anh.

20. 「小学校の先生は信頼できますか」

Bạn có tin vào giáo viên tiểu học không?

21. 1960年代 まだ学生の私は 北アメリカで住宅建築を学ぶための フェローシップを得て

Năm 1960, khi còn là sinh viên, tôi nhận được học bổng học về nhà ở ở Bắc Mỹ.

22. 学生 の 頃 本当 に 仲 が 良 かっ た の ね

Đó là người bạn gái thân nhất của anh khi ở trường?

23. このようなデザイナーと科学者の関係は 私の学生時代から始まりました

Và mối quan hệ giữa nhà thiết kế và nhà khoa học này bắt đầu khi tôi còn đi học.

24. 学校の先生が難しい問題の解き方を生徒に説明しています。

Hãy tưởng tượng một thầy giáo dạy học sinh cách giải một bài toán khó.

25. 彼は優秀な学生だったので,政府から工学を勉強するための奨学金を与えられました。

Vì học rất giỏi, Josué được chính phủ cấp học bổng để theo học ngành kỹ sư.

26. 那岐光は京都に住む普通の小学生。

Motomiya Akane là một nữ sinh trung học bình thường sống tại Kyoto.

27. 同じニューロン 同じ神経化学物質 同じ生物学に基づいています

Cùng những nơ-ron đó, cùng những chất xám đó, cùng cấu tạo sinh học đó.

28. 発生学者が自分の信仰について語る

Một nhà nghiên cứu phôi thai giải thích niềm tin của mình

29. 例えば 私の患者の1人 キャシーは 中学生の頃 人生設計を立てました

Bệnh nhân Katy của tôi lên kế hoạch cho đám cưới của mình khi còn học cấp hai.

30. 僕は学生に白紙とテーマを与える

Nên tôi đưa cho họ giấy trắng và một chủ đề.

31. 生涯学習に関する話題を扱う板。

Làm sao cho bút gần nghiên suốt đời ?

32. 生物は化学によって作られました

những cá thể này được tạo ra bởi chất hoá học

33. 数人の学生がベンチに座り、昼食を食べていた。

Một vài sinh viên ngồi trên ghế băng ăn trưa.

34. 学生が答えたのは まさにこの世界のイメージです

Chính xác những gì sinh viên nói là cách suy nghĩ của họ về thế giới.

35. 学校で先生から,君はクラスのだれそれより数学の成績が良くない,と言われます。

Ở TRƯỜNG thì bị thầy cô chê học dở hơn bạn A, bạn B.

36. 新聞には人生相談の欄があり,書店には独学で学べる本が氾濫しています。

Báo chí có những mục cố vấn và tiệm sách thì đầy những sách cẩm nang.

37. ロボットをどうやって現場の微生物学者にするか?

Làm thế nào bạn chọn một robot và biến nó thành một nhà vi trùng học dã chiến?

38. 言い換えれば 人種とは生物学的事実にも 科学的事実にも根拠はないのです

Nói một cách khác xuất phát điểm của chủng tộc không bắt nguồn từ dữ liệu sinh học hay khoa học.

39. ジョンはバーで近くにいた大学生にからんだ。

John cãi cọ với đám sinh viên đại học ở quán bar.

40. ジルは学生ワードで福音の教義クラスを教えていました。

Lúc đó, bà đang giảng dạy lớp Giáo Lý Phúc Âm trong tiểu giáo khu sinh viên của bà.

41. 学者や学生たちは小さなグループを作って,1年じゅう討論を行ないました。

Một nhóm nhỏ gồm các học giả và đệ tử tổ chức hội thảo quanh năm.

42. 人間の消化器官系や新陳代謝は,化学工学者や生物学者がかつて製造したどんなものよりも優れています。

Bộ phận tiêu-hóa và tác dụng biến thể của bạn cũng trổi hơn tất cả những gì mà các kỹ-sư hóa-học và các nhà sinh-vật-học đã làm được từ xưa đến nay.

43. これは,生物学の中でまだ答えの出ていない最大の疑問である。 今のところ生物学者にできるのは,当て推量程度のものでしかない。

Đó là một trong những thắc mắc lớn nhất chưa giải đáp được trong ngành sinh vật học, và cho đến nay các nhà sinh vật học chỉ có thể đưa ra không gì hơn là những lời phỏng đoán vu vơ.

44. 私が学生の時 ヒトの定義は道具を作ることでした

Khi tôi còn đi học, chúng tôi được xem như đàn ông, những người chế tạo công cụ.

45. あなたの借金が 学生ローン産業を儲けさせるのです

Khoản nợ của bạn vỗ béo cho nền công nghiệp vay nợ sinh viên.

46. 2008 年には ノーベル化学賞は生物発光の 緑色蛍光タンパク質を 単離した研究に与えられました クラゲの発光の化学反応から 抽出したのです 細胞生物学と遺伝子工学に 与えた影響において 顕微鏡の発明に肩をならべるインパクトを与えました

Vào năm 2008, giải Noel Hóa Học đã được trong cho công trình nghiên cứu về phân tử protein lục huỳnh quang thứ đã được chắt lọc từ chất hóa học phát quang sinh học của một con sứa, Nó giống như việc phát minh kính hiển vi trên mức độ ảnh hưởng mà nó đem lại cho sinh học tế bào và công nghệ gen.

47. 赤ワインに含まれる化学物質(ポリフェノール)は血管の収縮を生じさせる化学物質を抑制する,と科学者たちは考えています。

Các nhà khoa học tin rằng những chất hóa học trong rượu vang đỏ (polyphenol) có khả năng kiềm chế một chất hóa học gây co thắt mạch máu.

48. 学生たちは細胞がどのステージにあるかを知るために

Sinh viên tốt nghiệp muốn tìm cách nói giai đoạn của họ.

49. ヘモグロビンの 生物学的構成物質の ヘムを見つけ出したのです

Bù lại, cô ấy tìm ra heme, một đơn vị sinh học cấu thành huyết sắc tố.

50. 教育のプロセスを 生徒の自己管理に任せれば 学習は自然に生まれるという 実例です

Nếu ta để quá trình giáo dục tự nó tiến hành, thì việc học tập sẽ trổi dậy.

51. 実は 学生の頃 私は製薬会社の モルモットをやっていました

Quả thực trong nghiên cứu tôi từng là một con chuột bạch cho nền công nghiệp dược phẩm.

52. ハイテクな機械は何もありません、 生態が生物学で明らかになっただけです。

Không có bất kì công nghệ hi-tech nào ở đây cả, chỉ có bản chất sinh học được khám phá bằng chính sinh học.

53. デルフト工科大学はPhD(博士学位)を 取得しようとする学生に 自身で弁護する5つの声明を提出することを課しています

Đại học Delft yêu cầu rằng những sinh viên theo học học vị tiến sĩ phải nộp lên năm lời trình bày mà họ chuẩn bị để biện hộ.

54. そして私は 生命工学の領域に 足を踏み入れました

Và sau đó tôi chuyển sang lĩnh vực công nghệ sinh học.

55. ゼノビアの相談役の一人は,「生きた図書館,歩く博物館」と言われた哲学者で修辞学者のカッシウス・ロンギヌスでした。

Tác giả Stoneman cho biết: “Năm năm sau khi Odeanathus chết...

56. 2 科学や科学技術は,この20世紀に多くの新しい物を生み出してきたのではないでしょうか。

2 Khoa học và kỹ thuật đã không sản xuất nhiều điều mới trong thế kỷ 20 này hay sao?

57. これらの多くは高効率生産を実現するため新しい触媒や化学工学の援用を必要としている。

Nhiều trong số những chất xúc tác mới cần thiết này và việc sử dụng công nghệ hóa học để sản xuất hiệu quả về chi phí của chúng.

58. 20世紀にスペインで生まれた 唯一の科学技術でもあります

Nó là thành tựu duy nhất về mặt kỹ thuật vào thế kỷ 20 của Tây Ban Nha.

59. この瞬間 彼は麻酔学に 人生を捧げる決意をしたのです

Vào giây phút đó, anh ấy quyết định sẽ gắn bó với công việc gây mê.

60. 化学性肺炎のみの患者には、抗生物質は一般的に必要ない。

Khi chỉ bị viêm phổi hóa chất thì thường không cần đến kháng sinh.

61. 地下深くに生存する微生物の全質量は 地上の表面の全生命体の全質量と 同じぐらいだと推定する科学者もいます

Một số nhà khoa học ước tính khối lượng vi sinh vật sống sâu trong lòng đất bằng với khối lượng của tất cả các sinh vật sống trên bề mặt Trái Đất.

62. メラニンとは,毛や皮膚や目にある生物学的な色素のことです。

Melanin là một sắc tố sinh học được tìm thấy trong tóc, da và mắt.

63. これが714人の学生と 彼らの友人のつながりを示した図です

Đây là một mạng lưới 714 sinh viên và các quan hệ bạn bè giữa họ.

64. オーストラリア東海岸の生物学者が その地域のザトウクジラの歌を録音していました

Các nhà sinh vật học ở bờ đông Úc đã thu lại tiếng kêu của cá voi lưng gù.

65. 今日、ハリス・マンチェスター・カレッジは21歳以上の学生を積極的に受け入れている。

Riêng Trường Harris Manchester chỉ nhận sinh viên đã trưởng thành (trên 21 tuổi).

66. すでに学んだように,人生の目標を定める必要があります。

Như đã thảo luận, bạn cần biết mục tiêu đời sống của mình là gì.

67. 普段 運転中に誰かに悪態をつくとき 運転しながらコーヒーを飲もうとしたり メールを送ったり ノートを取ったりしている人にです

Thường là như khi tôi chửi rủa lúc đi đường... về những người vừa chạy ô tô vừa uống cafe... và còn gửi email, rồi viết ghi chú.

68. 私 が 小学 生 の 時 、 地理 を 教え て くれ た ある 先生 が い ま し た 黒板 の 前 に 世界 地図 を 広げ ま し た

Thầy giáo tiểu học của tôi dạy địa lý bằng cách kéo tấm bản đồ thế giới xuống trước bảng.

69. かつて 学生に仕組まれた ジョークの話を聞いたことがあります

Tôi nhớ có lần ông kể tôi nghe về chuyện cười sinh viên chọc ông.

70. 卒業生は,先輩たちから多くの事柄を学ぶことができます。「

Những học viên tốt nghiệp có thể học hỏi nhiều từ kinh nghiệm của bậc đàn anh.

71. WHOによると,「社会的,心理学的,生物学的要因が複雑に絡み合って,うつ病を引き起こし」ます。

Theo WHO, “bệnh trầm cảm là hậu quả của sự tương tác phức tạp giữa những yếu tố xã hội, tâm lý và sinh học”.

72. その後数年間、アーカンソーは海軍兵学校生の夏季訓練巡航に従事した。

Trong vài năm liên tiếp, Arkansas được cắt cử đưa học viên mới của Học viện Hải quân Hoa Kỳ trong các chuyến đi thực tập mùa Hè.

73. この騒動は学生寮始まって以来の最悪の事件であったらしい。

Đó là vụ bạo loạn lớn nhất xảy ra kể từ khi tòa soạn báo ra đời.

74. 男子生徒に教えたのは 偽りの名誉の教えを 学ばないことです

Tôi đã dạy những nam sinh quên đi bài học về cái gọi là danh dự hão.

75. * 学校でほかの生徒が,あなたやほかの人のことをばかにしている。

* Các học sinh khác chọc ghẹo các em hoặc một người nào khác ở trường học.

76. さて 今日はあなたが 医学生であると想像しましょう

Vì vậy, hãy tưởng tượng ngày nào đó bạn trở thành nhân viên y tế.

77. 医者になるため、生物医科学へ3回申しこみましたが

Tới 3 lần, tôi nộp đơn vào ngành y, để trở thành bác sĩ.

78. 勿論 生命は単なる 変わった化学反応ではありません

Nhưng tất nhiên ,cuộc sống là đa dạng hơn so vói các chất hoá học kì lạ

79. 私たちのパートナーである 米国国際開発庁や グローバルPPPHW (手洗いのための官民パートナーシップ) ロンドン大学衛生熱帯医学大学院 プラン ウォーターエイドなどは 三者の利益となる パートナーシップを信じています

Chúng tôi có những người bạn như USAID đối tác toàn cầu về rửa tay với xà phòng trường Y học London về vệ sinh và thuốc nhiệt đới PLAN, WaterAid những người đều tin vào mối quan hệ đôi bên đều có lợi

80. これは現代的な生物学の立場からは批判される可能性がある。

Những bất lợi này hoàn toàn được loại trừ nhờ công nghệ sinh học hiện đại.