1. □ Xin gửi cho tôi sách Hãy học theo Thầy Vĩ Đại (vô điều kiện).

□ 아무 부담 없이, 「위대한 선생님에게 배웁시다」 책을 받아 보고 싶습니다.

2. Thầy thuốc Lu-ca tường thuật thế nào về một thanh niên, và sự kiện này tác động đến người khác ra sao?

의사인 누가는 한 젊은이에게 어떤 일이 있었다고 기록했으며, 그 일은 사람들에게 어떤 영향을 주었습니까?

3. Chẳng hạn, một ông thầy nọ trình bày thuyết tiến hóa như một sự kiện có thật và Kinh-thánh như chuyện huyền thoại.

예를 들어 한 교사는, 진화론이 사실이며 성서는 신화라고 주장하였다.

4. Thầy thôi miên, đồng bóng và thầy bói.

도움을 구할 것이다.

5. Thầy giáo rất bực mình và mời thầy hiệu trưởng đến.

그러자 선생님은 무척 당황해하시면서 교장 선생님을 모시고 왔습니다.

6. Bởi đó ngài “học-tập vâng lời” và hoàn toàn hội đủ điều kiện để thực hiện vai trò Thầy Tế Lễ Thượng Phẩm.—Hê-bơ-rơ 5:8-10.

그리하여 그분은 “순종을 배우셨”으며, 대제사장의 역할을 수행할 자격을 온전히 갖추게 되셨습니다.—히브리 5:8-10.

7. Nhưng cuối cùng thầy nản và ông thầy đang tìm máy tính

분자를 나누면, 계산기를 좀 꺼낼께요,

8. Bán tin bán nghi, họ đáp: “Thưa thầy, hôm trước dân Giu-đa tìm ném đá thầy, thầy còn trở lại nơi họ sao!”

제자들은 못 믿겠다는 반응을 보이며 이렇게 말합니다. “랍비, 바로 최근에 유대 사람들이 당신을 돌로 치려고 하였는데 다시 그리로 가시렵니까?”

9. Làm Cha, Thầy, Chồng

아버지, 선생, 남편

10. + 31 Các môn đồ nói với ngài: “Thầy nhìn thấy đám đông chen lấn quanh Thầy mà Thầy lại hỏi: ‘Ai vừa chạm vào tôi?’”.

하고 물으셨다. + 31 그러자 제자들이 그분에게 “보시다시피 무리가 이렇게 밀어 대는데, ‘누가 나를 만졌느냐?’ 고 물으십니까?”

11. Đạo diễn bậc thầy

마스터 디렉터

12. Sau này khi họp riêng với thầy giáo, em đã tế nhị làm chứng cho thầy.

나중에 그 자매는 개인적으로 재치 있게 그 교사에게 증거하였습니다.

13. “Thầy giảng đạo công-bình”

“의의 전파자”

14. Hay “gậy của thầy bói”.

또는 “점쟁이의 막대기”.

15. Sự kiện thầy tế lễ thượng phẩm vào Nơi Rất Thánh lần đầu tiên trong Ngày Đại lễ chuộc tội cung cấp hình bóng tiên tri tượng trưng cho sự ứng nghiệm của điều gì?

속죄일에 대제사장이 지성소에 처음 들어가는 예언적 장면의 성취는 무엇과 관련된 것입니까?

16. Thầy thuốc Nhân dân 1.

I. 인간개조의 민족적 과제 1.

17. Đức Thầy không giận ai cả. Đức Thầy mở lòng từ bi với tất cả chúng sanh.

승려님은 아무런 분함이 없으십니다.. 그는 자비로 모든 사람을 감쌀 수 있습니다

18. Những thầy tế lễ đáng trách

질책받아 마땅한 제사장들

19. Rất tốt cho các thầy thuốc.

이분들은 아주 훌륭한 의사들입니다.

20. * Thầy giảng và thầy trợ tế không có thẩm quyền ban phước lành Tiệc Thánh, GLGƯ 20:58.

* 교사와 집사에게는 성찬을 집행할 권위가 없음, 교성 20:58.

21. Trong đó có một ông thầy.

진지하게 받아들이지 않으셨죠.

22. Hãy học theo Thầy Vĩ Đại

「위대한 선생님에게 배웁시다」

23. Thầy Lớn đã ban mệnh lệnh.

온 땅에 전하네.

24. Bạn ấy cho biết: “Thầy giáo bộ môn trù dập mình hết cỡ để mình rớt môn của thầy”.

“선생님은 자기 과목에서 내가 낙제하게 하려고 무척 애를 쓰셨죠”라고 그는 말합니다.

25. 30 Bây giờ chúng tôi tin Thầy biết mọi sự, và Thầy không cần có ai đặt câu hỏi.

30 이제 우리는 선생님이 모든 것을 알고 계시며 또 아무도 선생님에게 질문할 필요가 없다는 것을 알겠습니다.

26. Nếu bạn thêm một điều kiện sau chuỗi và điều kiện đó biến mất, hãy cuộn lên để tìm lại điều kiện đó.

시퀀스 뒤에 조건을 추가했는데 사라진 것 같으면 위로 스크롤하여 다시 찾으세요.

27. Thầy Cả Thượng Phẩm A-na-nia, các trưởng lão dân Do Thái, và Tẹt-tu-lu đệ đơn lên Phê-lít kiện Phao-lô là “đồ ôn-dịch, đã gây loạn trong hết thảy người Giu-đa”.

대제사장 아나니아와 유대인의 연로자들과 데르둘로가 펠릭스 앞에서 바울을 고발한 공식적인 명분은, 바울이 ‘유대인 가운데 소요를 일으키는 역병 같은 자’라는 것이었습니다.

28. Ở đó không có thầy thuốc ư?

그곳에 치유하는 자*가 없는가?

29. Thầy đang cố rút gọn phân số

분모와 분자를 25로 나눌수도 있겠네요.

30. Điều kiện sự kiện cho phép bạn tạo phân đoạn dựa trên thông tin chi tiết cụ thể về một hoặc nhiều sự kiện.

이벤트 조건을 사용하면 하나 이상의 이벤트에 관한 특정 세부정보를 기반으로 세그먼트를 만들 수 있습니다.

31. Paldin là một thầy tu 62 tuổi.

이분 성함은 Paldin이라는 62세 되신 승려이십니다.

32. Mọi người đều chối thì Phi-e-rơ nói: “Thưa Thầy, dân chúng đang vây quanh và chen lấn Thầy đó”.

그들이 모두 만지지 않았다고 하고 있을 때에 베드로가 말했다. “선생님, 무리가 선생님을 에워싸서 밀어 대고 있습니다.”

33. Tôi rút đơn kiện.

기소를 취하합니다 본 사건을 기각 합니다

34. Phạm vi của một điều kiện xác định phạm vi áp dụng điều kiện đó.

조건의 범위는 조건이 적용되는 범위를 지정합니다.

35. Đấng Cứu Rỗi là Đức Thầy Đại Tài.

구주께서는 가르침의 대가이십니다.

36. Đưa tôi cái mà thầy nói trước đây.

아까 말씀 드린 걸요.

37. Các môn-đồ của Giê-su không hề nói: “Thầy là Đức Chúa Con” nhưng “Thầy thật là Con Đức Chúa Trời”.

예수의 제자들은 “당신은 아들 하나님입니다”라고 말하지 않고 “진실로 하나님의 아들이로소이다”라고 말하였읍니다.

38. Những nô lệ được sinh ra trong nhà của thầy tế lễ cũng có thể ăn lương thực của thầy tế lễ.

그의 집에서 태어난 종들도 그의 음식을 함께 먹을 수 있다.

39. Chúng ta có thầy tế lễ thượng phẩm cao trọng làm lễ tại đó, và có những thầy tế lễ phụ nữa.

우리에게는 그 성전에서 직무를 수행하고 있는 고귀한 대제사장과 보조 제사장들이 있다.

40. Tháng 11: Hãy học theo Thầy Vĩ Đại.

11월: 「위대한 선생님에게 배웁시다」.

41. Tháng 6: Hãy học theo Thầy Vĩ Đại.

6월: 「위대한 선생님에게 배웁시다」.

42. Bây giờ, bà ấy là một bậc thầy.

" 한국의 무용학도들에게 한 말씀 해주시죠? "

43. Nhiều học sinh thích chọc giận thầy cô.

교사들을 성나게 만드는 것을 즐기는 학생들이 많습니다.

44. và học theo cách Thầy xưa chỉ dạy.

그 본 배우고 따르라.

45. Không thầy thuốc nào có thể chữa khỏi.

어떤 의사도 나아만의 병을 고쳐 줄 수 없었지요.

46. Khi bạn dùng phụ kiện Bluetooth mới, hãy ghép nối phụ kiện này với thiết bị.

새 블루투스 액세서리를 사용하는 경우 기기와 페어링합니다.

47. Một phụ nữ nghe Chúa Giê-su giảng đã thốt lên: “Hạnh phúc cho người đã mang thai Thầy và cho Thầy bú!”.

예수의 말씀을 듣고 감동된 한 여자가 “선생님을 밴 태와 선생님에게 젖을 먹인 가슴은 행복합니다!”

48. Thầy nói sẽ giữ cô ấy an toàn.

안전하게 지켜준다고 했잖습니까!

49. Những thầy bói thấy khải tượng dối trá.

점쟁이들은 거짓 환상을 본다.

50. Phi-e-rơ đáp: “Thầy là đấng Christ”.

베드로가 “주는 그리스도시니이다”하고 대답하였다.

51. Ông hành động y như thầy tế lễ.

그 레위 사람도 제사장과 똑같이 그냥 지나가 버렸답니다.

52. Các anh đều là thầy thuốc vô dụng.

모두 쓸모없는 의사들이라네.

53. Chủ Tịch Joseph Fielding Smith giải thích ý nghĩa của cụm từ ′′thầy tư tế và thầy giảng′′ trong Gia Cốp 1:18:

조셉 필딩 스미스 회장은 야곱서 1:18에 나오는 “제사와 교사”라는 문구의 뜻을 다음과 같이 설명했다.

54. “Làm sao thầy có thể cương quyết phát biểu một ý kiến như thế về một cuốn sách mà thầy chưa từng đọc?”

“교수님은 전혀 읽어 본 적이 없는 책에 대해 어떻게 그처럼 확신 있게 말씀하실 수 있지요?”

55. Có một điều kiện khác.

또 다른 조건이 있습니다.

56. Bạn có thể tạo phân đoạn chứa nhiều điều kiện và gộp thành các nhóm điều kiện.

여러 조건이 포함된 세그먼트를 만들어 조건 그룹으로 정렬할 수 있습니다.

57. Tính năng Sự kiện cho phép bạn chọn giữa Sự kiện trực tiếp nhanh và tùy chỉnh.

이벤트에서 처리 및 맞춤설정 유형을 선택할 수 있습니다.

58. Các thầy thuốc không thể chữa lành cho bà.

의사들도 그 여자의 병을 고치지 못하였습니다.

59. Và ổng đưa ông thầy tu cái gì vậy?

뭘 주고 있는 거죠?

60. “Các anh đều là thầy thuốc vô dụng” (4)

‘자네들은 쓸모없는 의사들이라네’ (4)

61. Cũng chẳng nghiêng tai nghe các vị thầy mình.

나를 가르치는 이들에게 주의를 기울이지 않았구나.

62. Bạn có thể tạo các điều kiện để đánh giá thứ nguyên, chỉ số hoặc sự kiện.

측정기준, 측정항목 또는 이벤트를 평가하는 조건을 만들 수 있습니다.

63. Lời kết luận của Lu-ca, một thầy thuốc

의사 누가의 결론

64. Sao bạn không tự mình đến với Thầy Thuốc?

직접 그 의사에게 가 보는 것이 어떻겠습니까?

65. Ấy cũng như hắn bán Thầy Dạy Lớn vậy.

그것은 유다가 위대하신 선생님을 이 사람들에게 판 것과 같지요.

66. Làm bộ y phục cho thầy tế lễ (1)

제사장을 위한 옷을 만들다 (1)

67. Trích từ sách Hãy học theo Thầy Vĩ Đại.

「위대한 선생님에게 배웁시다」 책에서 발췌한 내용.

68. Thầy thuốc không thể giúp đỡ những người phung.

의사도 나병환자를 도울 수 없었습니다.

69. Y phục khác cho thầy tế lễ (27-29)

제사장을 위한 그 밖의 옷 (27-29)

70. Vì vậy, chúng ta cần phải tính đến điều kiện vật lý cũng như điều kiện kinh tế.

결국 우리는 물리적 법칙과 경제적 법칙의 제약을 받습니다. 그래서 저는 생각하기 시작했습니다.

71. Hai trong các nguyên lý học tập chính là điều kiện cổ điển và điều kiện thao tác.

학습의 두 가지 주요 형태는 "고전적 조건화"와 행동적, 또는 "도구적 조건화"가 있죠.

72. Những thầy dạy này là người có học thức.

그러한 교사들은 학식 있는 사람들이었습니다.

73. Cha mẹ em đề nghị là nếu thầy muốn chấm điểm em một cách chính xác, thì chính thầy nên học sách đó trước đã.

부모는 그 교사에게 소녀의 점수를 정확히 매기고 싶다면 그가 먼저 직접 연구해 보는 것이 좋겠다고 제안하였습니다.

74. Ngài đã chữa lành cho một người đàn bà suốt 18 năm đi hết thầy thuốc này đến thầy thuốc khác nhưng không kết quả.

(마태 4:24; 11:28, 29) 예수께서는 18년 동안이나 의사들의 도움을 구하였지만 치료받지 못한 한 여자를 고쳐주셨습니다.

75. Đó là điều kiện tiên quyết.

그게 유일한 조건이야

76. Điều kiện để được cứu rỗi

구원에 필요한 것

77. Bạn cũng có thể xem lịch sử sự kiện của mình trong báo cáo Sự kiện riêng biệt.

별도의 이벤트 보고서에서 이벤트 내역을 볼 수도 있습니다.

78. Ai có thể kiện cáo tôi?

누가 나를 고발할* 수 있겠느냐?

79. Ta gọi thức ăn là kích thích không điều kiện, và chảy dãi là phản ứng không điều kiện.

우리는 음식을 "무조건 자극"이라 부르고, 침 흘리는 걸 "무조건 반응"이라 부르죠.

80. Một sự kiện đáng ghi nhớ!

기억해야 할 행사!