1. Giảng Viên và Học Viên: Trách Nhiệm Đồng Đều để Đóng Góp

가르치는 자와 배우는 자: 수업에 참여할 동등한 책임

2. Sinh Hoạt: Mời giảng viên mang đến lớp huấn luyện một danh sách học viên mà họ sẽ giảng dạy trong năm tới.

활동: 교사들에게 다가오는 해에 가르칠 학생들 명단을 공과반에 가져오게 한다.

3. Rồi chuyền một tờ giấy cho mỗi giảng viên.

그런 후 각 교사에게 종이를 한 장씩 나누어 준다.

4. Các giảng viên có thể được lợi ích nhiều từ việc mời một điều phối viên, người hiệu trưởng hoặc giảng viên đồng nghiệp đến quan sát việc giảng dạy của họ và đưa ra ý kiến phản hồi hữu ích.

교사는 코오디네이터나 원장 또는 동료 교사를 수업에 초대하여 자신의 수업을 참관하도록 하고 적절한 피드백을 받음으로써 큰 도움과 유익을 얻을 수 있다.

5. Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 5–10

교사 공과: 앨마서 5~10장

6. Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 11–16

교사 공과: 앨마서 11~16장

7. Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 25–32

교사 공과: 앨마서 25~32장

8. Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 39–44

교사 공과: 앨마서 39~44장

9. Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 45–63

교사 공과: 앨마서 45~63장

10. Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 17–24

교사 공과: 앨마서 17~24장

11. Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 33–38

교사 공과: 앨마서 33~38장

12. Tại khuôn viên trường, Chủ Tịch Hinckley đã nói chuyện trong buổi họp đặc biệt devotional với các sinh viên, giảng viên và nhân viên.

캠퍼스에 방문하신 힝클리 회장님은 학생과 교수진 및 직원들을 위한 영적 모임에서 말씀을 전하셨습니다.

13. (Lưu ý: Nếu cần, chủ tịch đoàn Hội Thiếu Nhi chỉ định các giảng viên thay thế, kết hợp các lớp học, hoặc có những cách sắp xếp khác để cho phép các giảng viên Hội Thiếu Nhi tham dự các buổi họp hội đồng giảng viên).

(참고: 필요하다면, 초등회 회장단은 보조 교사를 지정하거나, 합반을 하거나 기타 다른 조정을 통해 초등회 교사가 교사 평의회 모임에 참석할 수 있도록 한다.)

14. Những người rao giảng trọn thời gian và các giảng viên Trường Huấn Luyện Tiên Phong trong một nhà tù

교도소 내에서 열린 파이오니아 봉사 학교의 학생들인 전 시간 봉사자들과 강사들

15. Một giảng viên nên nhớ rằng “Đấng An Ủi được phái xuống để giảng dạy lẽ thật” (GLGƯ 50:14).

교사는 성신이 “진리를 가르치도록 보냄을 받은 보혜사” (교리와 성약 50:14)이심을 기억해야 한다.

16. Giảng viên có thể cho nhau lời khuyên hoặc chỉ bảo nào?

교사들 간에 서로 어떤 조언을 줄 수 있는가?

17. Đề tài này do anh William Samuelson, giảng viên trường, trình bày.

길르앗 강사인 윌리엄 새뮤얼슨은 이러한 주제로 연설을 전개해 나갔습니다.

18. Khi hoạch định việc sử dụng phần trình bày của giảng viên, các giảng viên cần phải cân nhắc kỹ khía cạnh nào là đặc biệt quan trọng trong việc học viên đóng một vai trò tích cực.

교사는 교사 발표를 계획할 때 어느 부분에서 학생들이 능동적인 역할을 하는 것이 특별히 중요한지를 신중하게 고려해야 한다.

19. Các Nguyên Tắc Căn Bản của Việc Giảng Dạy và Học Tập Phúc Âm trong Sách Học dành cho Giảng Viên

교사 교재에서 다루는, 복음을 가르치고 배우는 일의 기초

20. Mục Đích: Để cung cấp cho giảng viên những đề nghị mà có thể giúp họ giảng dạy bởi Thánh Linh.

목적: 교사들에게 영으로 가르치는 데 도움이 될 실제적인 방안을 제시한다.

21. Bài Học dành cho Giảng Viên: Mô Si A 26–An Ma 4

교사 공과: 모사이야서 26장~앨마서 4장

22. Trong vài năm, anh làm giảng viên, giúp huấn luyện các giáo sĩ.

그는 여러 해 동안 그 학교에서 강사로 일하면서 선교인들의 훈련을 도왔습니다.

23. Điều giúp bạn học nhanh hơn và dễ hơn là tham dự những lớp ngôn ngữ do giảng viên giỏi giảng dạy

자격 있는 사람이 가르치는 언어 수업을 받으면 더 빠르고 쉽게 배운다

24. Tôi nhận được đặc ân làm giảng viên cho trường này, còn Junko thì nấu ăn cho các học viên.

나는 그 강습에서 가르치는 특권을 받았으며, 아내는 학생들에게 식사를 마련해 주었습니다.

25. * Giúp các học viên và giảng viên nhận ra mối quan hệ “nguyên nhân và kết quả” dễ dàng hơn.

* 학생과 교사가 “인과” 관계를 더 찾아내는 데 도움이 된다.

26. Bài học dành cho Giảng Viên: Mặc Môn 8:12–Ê The 3

교사 공과: 몰몬서 8:12 ~이더서 3장

27. Trong phân đoạn này, giảng viên chỉ hoạch định giúp các học viên hiểu văn cảnh và nội dung thôi.

이 부분에서 교사는 학생들이 문맥과 내용을 이해하는 부분만 돕도록 계획한다.

28. Sau phần giảng dạy đặc biệt dài 21 phút, vài học viên được chỉ định trước trình bày những bài giảng ngắn.

21분간의 특별한 교훈이 있은 다음, 사전에 임명된 학생들이 짤막한 발표를 합니다.

29. Câu trả lời là sinh viên Hàn Quốc học trong giảng đường lớn.

정답은, 한국 학생들이 대규모로 수업을 받는다는 것입니다.

30. Bài Học dành cho Giảng Viên: Lời Mặc Môn–Mô Si A 6

교사 공과: 몰몬의 말씀~모사이야서 6장

31. * Các học viên có hiểu rõ các nguyên tắc đã được giảng dạy không?

* 학생들은 그들이 배우고 있는 원리를 명확하게 이해하고 있는가?

32. Một giảng viên phúc âm không hài lòng khi các học viên chỉ lắng nghe điều mà người ấy phải nói.

참된 복음 교사는 자신이 말하는 것을 학습자들이 단지 듣기만 하는 것에 만족하지 않는다.

33. đó là một câu chuyện kể về việc giảng dạy và những giáo viên

교육과 교사들에게 전하고 싶은 이야기이기도 하죠.

34. Với sự giúp đỡ, giảng viên của chúng tôi đã lên được đỉnh đồi.

우리의 도움을 받아 선생님도 언덕까지 올라오셨습니다.

35. * Hiểu mục đích của các anh chị em với tư cách là giảng viên

* 교사인 여러분의 목적에 대한 이해

36. Các giảng viên cần phải thường xuyên tìm cách cải tiến thành quả của họ trong các trách nhiệm giảng dạy và hành chính.

교사는 가르치고 관리하는 책임에 대한 성과를 개선하고자 정기적으로 노력해야 한다.

37. Xin lưu ý: Tại thời điểm huấn luyện này, giảng viên nên sẵn sàng để tập chuẩn bị và giảng dạy một bài học.

주: 훈련의 이 시점에 이르러, 교사들은 수업을 준비하고 가르치기를 실습할 준비가 되어 있어야 한다.

38. “Thấy bình minh ló dạng sau đêm tăm tối” là chủ đề bài giảng của anh Michael Burnett, giảng viên Trường Ga-la-át.

“야경시 너머를 계속 바라보십시오”라는 제목으로 길르앗 학교의 강사인 마이클 버넷이 연설했습니다.

39. Đến lượt hai giảng viên Trường Ga-la-át phát biểu đôi lời nhắn nhủ.

이어서 두 명의 길르앗 강사가 몇 가지 교훈을 하였다.

40. * Ngài giúp các giảng viên và học viên ghi nhớ những ý kiến, khái niệm hay nguyên tắc (xin xem Giăng 14:26).

* 그는 교사와 학생들에게 아이디어나 개념 또는 원리를 생각나게 한다.( 요한복음 14:26 참조)

41. Thậm chí cha còn rao giảng cho viên chưởng lý của Uganda tại Phi Châu.

심지어 우간다의 아프리카인 법무장관에게도 증거하였다.

42. Tiếp đến, bốn giảng viên được huấn luyện để dạy bằng tiếng Tây Ban Nha.

그 뒤, 네 명의 강사가 스페인어로 가르치기 위해 훈련을 받습니다.

43. Hội ý với những người lãnh đạo và giảng viên khác trong Hội Thiếu Nhi.

다른 초등회 지도자 및 교사와 의논한다.

44. Các Học Viên Kinh Thánh thời đầu hiểu thế nào về mệnh lệnh rao giảng?

초기 성경 연구생들은 전파하라는 명령을 어떻게 이해하였습니까?

45. Và cơ bản, giáo viên có ít thời gian làm những việc ngoài giảng dạy.

그리고 기본적으로, 교사들은 가르치는 것 외에는 다른 것을 할 시간이 별로 없게 되는 것입니다.

46. Các giảng viên nên nhắc các học viên cũng nên lắng nghe lẫn nhau và không nên lên tiếng khi người khác đang nói.

교사는 학생들에게 다른 학생이 하는 이야기에도 주의 깊게 듣고 누군가가 발표할 때에는 말하지 말아야 한다고 상기시켜야 한다.

47. Sinh Hoạt: Mời mỗi giảng viên nghiên cứu một trong những đoạn thánh thư sau đây:

활동: 교사들에게 다음 성구 중 하나를 각자 공부해 보라고 한다.

48. Nếu thích hợp, hãy giúp giảng viên thực tập nguyên tắc mà họ đã thảo luận.

교사들이 토론한 원리를 실습하도록 적절하게 돕는다.

49. Sinh Hoạt: Yêu cầu giảng viên mang đến lớp huấn luyện một danh sách các học viên tương lai trong khu vực của họ.

활동: 교사들에게 그들 지역의 대상 학생 명단을 공과반에 가져오라고 한다.

50. Đó là chủ đề bài giảng của anh Anthony Morris, thành viên Hội đồng Lãnh đạo.

이 소제목은 통치체 성원인 앤서니 모리스가 한 연설의 주제였습니다. 그는 이렇게 말했습니다.

51. Đó là lý do tại sao các giảng viên trong tiểu giáo khu của Anh Sitole luôn luôn ngồi quanh một cái bàn trong buổi họp hội đồng giảng viên—để tạo điều kiện thuận lợi cho cuộc thảo luận.

그렇기에 시톨 형제의 와드에서는 교사 평의회를 할 때도 언제나 교사들이 탁자 주위에 둥그렇게 둘러 앉아 모임을 한다. 토론을 더 원활하게 하기 위해서다.

52. Thánh thư và những lời của các vị tiên tri chứa đựng các giáo lý và nguyên tắc của phúc âm, đây là những điều các giảng viên và học viên cần phải tìm cách hiểu, giảng dạy và áp dụng.

경전과 선지자들의 말씀에는 교사와 학생들이 이해하고, 가르치고, 적용하고자 노력해야 하는 교리와 원리들이 담겨 있다. 주님께서는 이 후기에 복음을 가르치는 자들에게 말씀하셨다.

53. Sinh Hoạt: Mời giảng viên viết ba yếu tố nòng cốt sau đây lên trên một tờ giấy (xin xem Giảng Dạy và Học Hỏi Phúc Âm: Sách Hướng Dẫn dành cho Các Giảng Viên và Các Vị Lãnh Đạo trong Lớp Giáo Lý và Viện Giáo Lý Tôn Giáo [2012], 47–48):

활동: 교사들에게 다음 세 가지 핵심 믿음을 종이에 적어 보게 한다.( 복음을 배우고 가르침: 세미나리 및 종교 교육원 교사 및 지도자 지침서[2012], 47~48쪽 참조)

54. Mục Đích: Giúp giảng viên thực tập cách đặt câu hỏi về văn cảnh và nội dung.

목적: 교사들에게 문맥과 내용에 관한 질문을 해 보는 실습을 하게 한다.

55. Sinh hoạt: Cung cấp cho giảng viên trọn văn bản của Giáo Lý và Giao Ước 22.

활동: 교사들에게 교리와 성약 22편 전문을 나눠 준다.

56. Quả thật, có một bí quyết để trở thành một giảng viên phúc âm thành công, để giảng dạy với quyền năng và thẩm quyền của Thượng Đế.

성공적인 복음 교사가 되고, 하나님의 권능과 권세로 가르칠 수 있는 한 가지 비법이 있습니다.

57. Điều quan trọng đặc biệt trong những hoàn cảnh này là các giảng viên nên sử dụng đức tin nơi những lời giảng dạy của Chủ Tịch Clark.

이런 상황일수록 교사는 신앙을 행사하여 클라크 회장의 가르침을 믿는 것이 중요하다.

58. Mời giảng viên nghiên cứu kỹ và cặn kẽ một đoạn thánh thư trong 10–15 phút .

교사들에게 10~15분 동안 경전 블록 하나를 몰입하여 공부해 보자고 한다.

59. Khi các giảng viên áp dụng 10 nguyên tắc này, họ sẽ bồi dưỡng cho sự cải đạo trong cuộc sống của những người mà họ giảng dạy.

교사들이 다음 10가지 원리를 적용하면, 그들에게 배우는 사람들의 삶에 더 깊은 개심이 일어나도록 촉진하게 될 것이다.

60. 7 Học viên nói bài giảng được khuyến khích nên ngồi ở phía trước của phòng họp.

7 연설할 학생들은 회관 앞쪽에 앉도록 권한다.

61. Sau lời cầu nguyện mở đầu, buổi họp hội đồng giảng viên nên theo hình thức này:

개회 기도 후에, 교사 평의회 모임은 다음 형식을 따라 진행되어야 한다:

62. Wallace Liverance, trong ban giảng viên của trường Ga-la-át, mời một số học viên chia sẻ những kinh nghiệm của họ với thính giả.

길르앗 강사인 월리스 리버런스는 여러 명의 학생을 초대하여 그들의 경험을 청중에게 들려 주게 하였습니다.

63. Khi các giảng viên chuẩn bị mỗi bài học, họ nên xem kỹ lại chương trình giảng dạy và chọn ra thông tin và phương pháp nào họ sẽ sử dụng để giảng dạy nhóm thánh thư đó.

교사는 매 수업을 준비할 때 교과 과정을 세심하게 검토하면서 경전 블록을 가르치기 위해 어떤 정보와 방법을 활용할 것인가를 선택해야 한다.

64. Chúng tôi biết ơn không thể nào tả xiết đối với các giảng viên trong khắp Giáo Hội.

교회의 모든 교사 여러분에게 무한한 감사를 전합니다.

65. Nhưng bạn cũng có thể dùng các lời đề nghị này khi sửa soạn bài giảng học viên.

그러나 임명 맡은 내용을 사전에 준비할 때 같은 방법을 사용할 수 있다.

66. Sau đó giảng viên nên thận trọng phác thảo câu hỏi với mục đích đó trong tâm trí.

그런 후 교사는 그 목적을 염두에 두고서 주의 깊게 질문을 계획해야 한다.

67. Vào phần cuối của bài giảng, anh Lesley và hai ứng viên báp-têm khác cùng đứng lên.

연설의 마지막 부분에서 레슬리가 침례를 받을 다른 두 사람과 함께 일어섰습니다.

68. Trong buổi họp hội đồng giảng viên lần tới, hãy mời họ chia sẻ kinh nghiệm của họ.

다음 교사 평의회 모임에서, 경험을 나누도록 권유한다.

69. Viên quan đáp: “Làm sao tôi hiểu được nếu không có người giảng giải?”.—Công 8:26-31.

하고 대답했습니다.—사도 8:26-31.

70. * Việc giảng dạy hiệu quả có thể giúp phúc âm ghi sâu vào tâm hồn của học viên.

* 우리가 효과적으로 가르칠 때, 복음은 학생들의 가슴속에 깊이 뿌리내릴 것이다.

71. Mời giảng viên tập giải quyết tình huống này chung với lớp học hoặc những người chung nhóm.

반에 참여한 교사들이 모두 함께, 또는 두 명씩 조를 이루어 이 상황에 대처하는 실습을 하게 한다.

72. Những kinh nghiệm học tập tại nhà sẽ giúp gia tăng sự hiểu biết của giảng viên về thông tin chính yếu được tìm thấy trong sách Giảng Dạy và Học Hỏi Phúc Âm: Sách Hướng Dẫn dành cho Giảng Viên và Các Vị Lãnh Đạo trong Lớp Giáo Lý và Viện Giáo Lý Tôn Giáo (2012).

가정 학습 경험은 교사들이 복음을 가르치고 배움: 세미나리 및 종교 교육원 교사 및 지도자 지침서(2012)에 수록된 주요 정보를 더욱 깊이 이해하는 데 도움이 될 것이다.

73. Khi một giảng viên tập trung quá nhiều vào cách để giảng dạy, thì các bài học có thể trở nên rời rạc, thiếu mục đích và thiếu quyền năng.

교사가 어떻게 가르칠 것인가에만 지나치게 초점을 맞춘다면, 수업은 유기적으로 연결되지 못하고, 목적과 힘이 결여될 수 있다.

74. Điều này có nghĩa rằng các anh chị em là giảng viên, vì vai trò môn đồ gồm có việc giảng dạy, ban phước, và nâng đỡ những người khác.

이는 여러분은 교사라는 뜻이다. 예수 그리스도의 제자가 된다는 것은 다른 사람을 가르치고 축복하고 들어 올리는 것을 포함하기 때문이다.

75. Việc giảng dạy phúc âm là công việc của Chúa, và Ngài muốn các giảng viên lớp giáo lý và viện giáo lý phải thành công trong nhiệm vụ đó.

복음을 가르치는 일은 주님의 일이며, 주님께서는 세미나리 및 종교 교육원 교사가 이 과업에서 성공하기를 바라신다.

76. Tính đến năm 1914, Học viên Kinh-thánh đã rao giảng tin mừng trong bao nhiêu nước tất cả?

1914년까지, 성경 연구생들은 얼마나 많은 나라에 좋은 소식을 가지고 들어갔습니까?

77. Mỗi hội nghị đều có phần nổi bật là bài giảng đặc biệt dành cho ứng viên báp-têm.

크고 작은 대회에서 주로 그런 사람들을 위해 마련되는 침례 연설은 대회 프로그램의 중요한 부분을 차지합니다.

78. Kinh Nghiệm Học Tập 11: Quyết Định Cách Giảng Dạy: Giúp Học Viên Làm Tròn Vai Trò của Họ

학습 경험 11: 어떻게 가르칠지 결정한다: 학생들이 그들의 역할을 다하도록 돕는다

79. Tiếp theo, anh Mark Noumair, một giảng viên khác của Trường Ga-la-át, điều khiển cuộc thảo luận hào hứng với một số học viên của lớp.

그 다음으로, 또 다른 길르앗 강사인 마크 누마가 몇몇 학급 학생들과 함께 하는 열정적인 토의를 사회하였습니다.

80. Ngoài ra, Trường Huấn Luyện Thánh Chức cũng giúp các học viên nâng cao kỹ năng nói bài giảng.

그뿐만 아니라, 봉사 훈련 학교 강사들은 학생들이 공개 연설을 하는 기술을 발전시키도록 돕습니다.