1. Đường cong không-thời gian quanh hố đen mang tới dao động cơ học lượng tử và hố đen phát xạ.

ブラックホール周辺の時空の歪みが 量子力学的な揺らぎを生み出し 放射線が放出されるのです

2. Một lượng lớn chất ethanol trong cơ thể gây hôn mê và dẫn đến tử vong.

エタノールを大量に摂取すると昏睡状態に陥って,死に至ります。

3. Trong những năm 1970, Stephen Hawking đã cho chúng ta biết rằng hố đen, mặc dầu bạn nghĩ nó đen, lại thực sự phát ra bức xạ, khi bạn xét dưới góc độ cơ học lượng tử.

70年代にスティーブン・ホーキングが ブラックホールは暗黒に見えても 量子力学を考慮すると 放射線を放出していると言いました

4. Khoa vật lý - sinh học phân tử.

生物学 - 形態学 - 解剖学

5. Trong khi ý tưởng về các cặp electron dùng chung cung cấp một bức tranh định tính hiệu quả về liên kết cộng hóa trị, cần phải có cơ học lượng tử để hiểu được bản chất của các liên kết này và dự đoán cấu trúc cũng như là tính chất của các phân tử đơn giản.

電子対が共有されるという考え方は共有結合に効果的な定性的描像を与えたものの、これらの結合の性質を理解し、単純な分子の構造および特性を予測するには量子力学の確立を待たねばならなかった。

6. Và những thứ nhỏ, thật nhỏ, không đồng nhất, 20 phần triệu, được hình thành bởi những rung lắc cơ học lượng tử khi mà vũ trụ sơ khai đang được kéo giãn ra trên toàn bộ kích thước của vũ trụ. Điều đó thật ngoạn mục,

5万分の1の割合で存在する こうした小さな不均質性は 5万分の1の割合で存在する こうした小さな不均質性は 量子的ゆらぎが生み出したもので 宇宙初期 宇宙全体に広がりました

7. Bây giờ, nếu bạn lấy những viên đạn đó và lấy chuổi lượng tử này rồi bắn vào một cái chai, những hạt lượng tử này sẽ vỡ như thế nào bên trong chai?

そんな光子の塊という弾丸を使って ボトルに打ち込んだら 光子はどんなふうに砕け散るでしょう

8. Nguyên tử lượng của các đồng vị này nằm trong khoảng từ 112 tới 151.

原子量は112から151に分布する。

9. Các lượng tử cuối cùng đạt đỉnh và sau đó chúng nổ ra nhiều hướng.

最終的に大半の光子がキャップに到達して あらゆる方向に飛び散ります

10. ▸ Học thuyết linh hồn bất tử bắt nguồn như thế nào?

▸ 魂は不滅であるという教理はどのように誕生したのでしょうか

11. Telua có 30 đồng vị đã biết, với khối lượng nguyên tử từ 108 đến 137.

テルル(Te)の同位体は30種類が知られ、原子量108から137の範囲にある。

12. Proton và nơtron ở trong hạt nhân, và chiếm hầu hết khối lượng của nguyên tử.

陽子と中性子は原子核内に存在し 原子の質量のほぼ全てを持ちます

13. Năng lượng cơ bản thúc đẩy các phản ứng này là năng lượng tự do Gibbs của tác chất và sản phẩm.

これらの反応を駆動する力は、反応物と生成物のギブス自由エネルギーである。

14. Khi tốt nghiệp, chị có cơ hội nhận một học bổng để học lên cao.

そして,卒業する時には,高等教育のための奨学金をもらえるという話がありました。

15. Ờ, tụi này phải kể tên mấy loại cơ khí, chất hóa học, nhiệt học...

私 達 は 機械 を 指定 し て 、 科学 的 に 上昇 気流 を...

16. Thực ra hệ gen mô tả cho tất cả cấu tử cơ bản của tế bào di truyền (DNA) trong một cơ thể sống.

ゲノムは生命体の持つDNAの全てを指します

17. Khắp thế giới, khoảng 800 triệu người có nguy cơ tử vong vì suy dinh dưỡng.

全世界で約8億人が栄養不良のために死の危険にさらされています。

18. Tại thời điểm này, 75% lượng giao thông trên mạng ARPANET là giao thông của thư điện tử.

1973年には、ARPANETのトラフィックの75%が電子メールだった。

19. Chuyển đổi kích thước cơ thể, siêu tốc, bay lượn, siêu mạnh, bất tử, và tàng hình.

体の大きさや組成を 変えられる力 超高速で動ける力 空を飛べる力 怪力を出せる力 不死身でいられる力 そして 透明人間になれる力

20. Mỗi ngày người ta có biết bao cơ hội để đối xử tử tế với người khác.

毎日の生活の中で,人に親切を示す機会はたくさんあります。

21. Ở Châu Mỹ La Tinh, hàng triệu người có nguy cơ bị cú chích tử thần này.

ラテンアメリカ地域では,何百万人もがこの死の口づけの危険にさらされています。

22. Sự khám phá này giáng một đòn chí tử vào ngành chiêm tinh học.

その発見により,占星術は科学であるという見方は致命的な打撃を受けます。

23. Lý do thứ ba là bởi vì bố tử tế, rộng lượng và cứu giúp những người khốn khổ.

三つ目は,あなたが親切で寛大で,苦難に遭っている人を助けておられるということです。

24. Bản sắc của một nguyên tử được xác định chỉ bởi số lượng proton trong hạt nhân của nó.

原子が何の原子であるかは 原子核の中にある 陽子の数で決まるんだ

25. Độ không chắc chắn trong khối lượng nguyên tử có thể vượt quá giá trị cho các mẫu đó.

原子量の不確かさはそのような標本のために上記の値を超える可能性がある。

26. Sự thật khác là trạng thái đầu tiên-- trạng thái năng lượng thấp của hệ thống lượng tử-- hàm sóng thường rất mượt; là một số nhỏ nhất các giao động.

もう一つは 基底状態という最低エネルギーの状態では 波動関数が うねりの数が最も少ない滑らかなものに なるということです

27. Việc học của nhân chủ thì cái tâm là cơ bản nhất.

人間は根本の学問が第一ぢゃ。

28. Hoàng tử và công nương rất nhớ con cái của họ nhưng lại không có cơ hội gặp mặt.

多くの妃と王子に恵まれているが、家族に関心が無い。

29. Sau khi kết hôn với Hoàng tử Joachim, bà bắt đầu học thêm tiếng Đan Mạch.

ヨアキム王子との婚約後、デンマーク語を学び始めた。

30. Năm 1592, ông tới Đại học Padua, dạy địa lý, cơ khí, và thiên văn học cho tới năm 1610.

1592年パドヴァ大学で教授の職を得、1610年まで幾何学、数学、天文学を教えた。

31. Lượng glucose trong mạch máu tăng cao và về cơ bản bạn trở nên không dung nạp glucose.

血糖値が高くなり その結果 グルコース耐性がなくなります

32. Basov tốt nghiệp Học viện Cơ khí Vật lý Moskva (MEPI) năm 1950.

バソフは1950年にモスクワ物理工科大学(ロシア語版、英語版)を卒業した。

33. Buổi Học Cuốn Sách của Hội Thánh cung cấp cơ hội học kỹ càng những đề tài Kinh-thánh khác nhau.

会衆の書籍研究は,聖書の色々な題目について注意深く研究する機会となります。

34. Trong trường hợp hày, bệnh nhân đang có nguy cơ bị tiểu đường bởi vì lượng đường trong máu.

この例では、患者はグルコース値のため、 糖尿病になりかけています。

35. Điều đó đã được tìm thấy: một trong những chiêu mà enzyme phát triển để dùng, là chuyển các hạt hạ nguyên tử, như hạt electron và nhất là hạt proton, từ một phần của phân tử đến một phần khác thông qua hầm lượng tử.

その仕組みは いつだって謎めいていますが あることが発見されました 酵素がその働きを獲得した 1つのトリックは 電子や さらに陽子などの亜原子を 量子トンネル効果によって ある分子から別の分子へと 移動させることです それは効果的で すばやく 陽子は一方から消失し 反対側に再び現れます 酵素はこの現象を起こし易くします

36. Và cơ năng của mạng lưới này là cái làm hoá học thú vị.

このような原子間の関係が 化学をおもしろいものにしている

37. Tôi rất tò mò trước các cơ chế trong những tế bào sống, nên đã chọn học ngành công nghệ sinh học.

また,生きた細胞の内部の仕組みに興味を抱き,バイオテクノロジーの研究を志しました。

38. Viện hàn lâm Khoa học Sankt-Peterburg (nay là Viện Hàn lâm Khoa học Nga) được chọn làm cơ quan trao giải này.

サンクトペテルブルク科学アカデミー(現、ロシア科学アカデミー)が受賞者を選んだ。

39. Cơ quan Giáo dục Texas (TEA) quản lý hệ thống trường học công trong bang.

テキサス教育機関が州内の公共教育制度を管理している。

40. Bây giờ, bài học vật lý về siêu năng lượng nào bạn sẽ tìm hiểu tiếp theo?

さて 今度はどの特殊能力について 物理のレッスンを受けてみる?

41. Bộ trưởng bộ môi trường Anh Quốc nhận xét: “Lượng điện mà mỗi dụng cụ điện tử nhỏ tiêu thụ coi có vẻ ít.

英国の環境大臣はこう述べています。「 個々の装置の消費電力は微々たるものに思えるかもしれない。

42. Đó là nền tảng để tiếp cận gần 2.500 tạp chí khoa học và hơn 26.000 sách điện tử.

ScienceDirectは2,200の学術雑誌と25,000以上の電子書籍にアクセスするためのプラットフォームである。

43. Karl-Franzens-Universität, cũng gọi là Đại học Graz, là trường đại học cổ nhất thành phố được lập năm 1585 bởi hoàng tử Charles II của Áo.

グラーツ大学は正式名称をカール・フランツェンス大学グラーツといい、1585年にオーストリア大公フェルディナント2世によって設立された、同市で最古の大学である。

44. 6 Những cơ hội để làm chứng: Nhiều người công bố tuổi học trò có những khoảng thời gian được nghỉ học trong năm.

6 証言する機会: 学齢期の伝道者の場合はたいてい毎年休みの時期が何度かあります。

45. • Chúng ta học được gì từ kinh nghiệm của Phi-e-rơ, Gia-cơ và Giăng?

● ペテロ,ヤコブ,ヨハネの例から何を学べますか

46. Và trường học đã bỏ lớp cơ khí và lớp thủ công, và lớp nghệ thuật.

技術や図面設計や美術の授業は 科目から除かれてしまいました

47. Nhiều nhà khoa học cho rằng số lượng các loài vật bị tuyệt chủng ngày càng gia tăng.

多くの科学者は,動物種の絶滅の速度が増している,と見ています。

48. Đạo quân Ba-by-lôn do Hoàng Tử Nê-bu-cát-nết-sa thống lãnh đã phá tan lực lượng của Pha-ra-ôn Nê-cô.

皇太子ネブカドネザルの率いるバビロニア軍は,ファラオ・ネコの軍勢に壊滅的な一撃を加えます。(

49. Vậy, bài học từ vật lý là entropy luôn tăng; đó là một định luật cơ bản.

ということで物理から学ぶことは エントロピーは常に増加するという基本的法則です

50. Khoảng 75% cơ thể chúng chứa chất đạm, vì thế món châu chấu với mật ong rừng có hàm lượng dinh dưỡng cao.

マルコ 1:4)約75%がたんぱく質なので,野蜜を添えると,非常に栄養価の高い食事になりました。

51. Hiệu trưởng trường tôi, một tu sĩ Anh giáo, đã đuổi học tôi vì xem tôi là “phần tử lập dị”.

英国国教会の聖職者だった校長がわたしを“望ましくない生徒”として放校したのです。

52. Tôi đã muốn chúng bị chôn vùi và học cách cảm nhận thông qua những cơ thể đó

自らの意思で学ぶ感覚に浸り、 その感覚を学びとってほしいと思ったのです。

53. Thế mà, ta chưa có những học thuyết cơ bản để hướng dẫn ta trong vấn đề này.

それでもなお 私たちには 道標となる基本的な政策がありません

54. Bạn không cần bằng cấp về y học để trở thành chuyên gia về cơ thể của bạn

医学の学位も必要ありません 医学の学位も必要ありません

55. Một số nhà khoa học ước tính khối lượng vi sinh vật sống sâu trong lòng đất bằng với khối lượng của tất cả các sinh vật sống trên bề mặt Trái Đất.

地下深くに生存する微生物の全質量は 地上の表面の全生命体の全質量と 同じぐらいだと推定する科学者もいます

56. Khi anh học, anh thấy bằng chứng tuyệt diệu về sự trật tự và thiết kế của những kết cấu nguyên tử.

研究するにつれ,原子の構造のうちに秩序と設計を示す驚くべき証拠があることを理解するようになりました。

57. Theo báo cáo, “lượng mưa giảm từ 20 đến 49 phần trăm so với tiền bán thế kỷ 20, gây ra nạn đói và tử vong ở nhiều nơi”.

報告によると,「降水量は20世紀前半と比べて20%から49%減少し,広範に及ぶ飢きんと死をもたらして」きました。

58. (Châm 27:23) Thường có những cơ hội để kết hợp với nhau trước hoặc sau buổi học mỗi tuần.

箴 27:23)普通は,毎週の研究の前か後に交わる機会があります。

59. Cô giáo cho phép mỗi học sinh có cơ hội phát biểu quan điểm của mình trong buổi thảo luận.

討論の日,先生は生徒たちに自分の意見を発表する機会を与えました。

60. Các nhà khoa học Nga cũng đang nỗ lực để bảo vệ sếu ở Siberia khỏi nguy cơ tuyệt chủng.

ロシアの科学者たちも同様に,絶滅の危機にあるソデグロヅルの保護に努めています。

61. Chúng ta là con người thực chất là vì có vỏ não” (Edoardo Boncinelli, giám đốc khảo cứu sinh học phân tử, Milan, Ý).

本質的に見ると,わたしたちが人間であるのはこの皮質のおかげである」― イタリア,ミラノの,分子生物学研究所所長エドアルド・ボンチネリ。

62. Phân tử H2O trong cơ thể bôi trơn và làm đệm đỡ cho các khớp, điều hòa nhiệt độ, và nuôi dưỡng bộ não cũng như tủy sống.

私たちの体内のH2Oは 関節を衝撃から守ったり滑らかにしたり 体温を調整したり 脳や脊髄に栄養を与えたりします

63. Ông cũng có kiến thức sâu rộng về ngành khảo cổ, y khoa, khoa học tự nhiên và thần học, và vận dụng lượng kiến thức đó để soạn thảo phần phụ lục.

また,考古学,医学,自然科学,神学にも通じており,その知識を活用して付録をまとめました。

64. Có thể đồng chất, có thể cùng hệ thống, năng lượng sinh học, đang ứng dụng cùng công nghệ một cách chính xác

ところで石炭に戻ると ほぼ同じ方法論でまさに同じ技術を 適用しています

65. Phần tử: Nhúng bản ghi âm vào phần tử Video nhạc

アセット: ミュージック ビデオ アセットにサウンド レコーディングを埋め込む

66. Dù chất lượng của bản dịch còn hạn chế, nhưng ấn phẩm ấy đã giúp nhiều người nói tiếng Tonga học chân lý.

お世辞にも良い翻訳とは言えませんでしたが,その本で真理を学ぶようになった島民が大勢いました。

67. Những nhà thám tử khoa học đã tìm ra được đủ chứng cớ để dựng lên vụ án chống lại gien của chúng ta chưa?

探偵ともいうべき科学者たちは,遺伝子を有罪にするための十分な証拠を見いだしたでしょうか。

68. Ví dụ, Quốc Xã cho rằng dựa trên cơ sở sinh học, chủng tộc của họ hơn các chủng tộc khác.

例えばナチスは,人種的優越性に関する信条には生物学的根拠がある,と論じました。

69. Chúng tôi cung cấp cho thế giới đặc tính hóa học của phân tử này, nhìn chung theo quy tắc thì là một bí mật.

通常は秘密にされる化合物の化学的特定名も 公開しました

70. Để cho học sinh một giây lát nhận ra trong An Ma 51:8 các động cơ của những người bảo hoàng.

アルマ51:8から王政党の目的を見つける時間を生徒に与える。

71. Công ty này có kinh nghiệm hợp tác với các cơ quan nhà nước và đảm bảo sự hợp lệ về mặt pháp lý của các chứng từ điện tử.

この会社は国の諸機関と連携しているため、電子書類の法的な有効性を確保できます。

72. Cơ thể tôi ngập tràn trong loại hóa chất mà họ đổ vào EpiPen để hồi sinh người chết và tôi trở nên vô trọng lượng, vô chủng tộc.

死者を蘇らせるエピペンに含まれる― 化学物質が私の体中を駆け巡り 体の重みも感じなければ 人種も消え去ります

73. * Vậy, về cơ bản, công nghệ sinh học cho phép con người chọc thủng bức tường gien ngăn cách các loài với nhau.

* 要するに,人間はバイオテクノロジーによって,それぞれの種を隔てている遺伝子の壁を突き破ることができるようになったのです。

74. Nhấn chìm cơ thể dưới nước, và đó là cách một hành động thể chất giúp thể hiện một ý niệm triết học.

ミクワーに行って 水の中に体を浸します 肉体的な行動が 思想的なアイデアを支えるのです

75. Lắng nghe bao tử.

おなかのことを考える。

76. Biệt danh " Tử thần. "

神 の 下 の " 死 の 天使 "

77. Bảo bối tử thần.

死 の 秘宝 だ よ 。

78. Huyệt tử của anh.

私 の " アキレス 腱 "

79. Nhưng nhiều sự khác biệt không thuộc về cơ thể dường như dựa trên vai trò của giới tính mà mỗi người học được.

......しかし,解剖学的相違ではない多くの相違は,各個人が学び取る性別的役割に基づいているように思われる。

80. Với trọng lượng tối thiểu đè nặng tứ chi của người đi xe đạp, nguy cơ gây tổn hại đến xương cốt cũng ít hơn khi chạy bộ trên đường phố.

自転車に乗る人の手足には体重がほとんどかからないので,歩いたり走ったりして道路を足でけるよりも,骨を傷める危険が少なくなります。