1. 허위 ID, 여권, 주민등록증, 이민 서류, 졸업장 등의 허위 문서를 홍보하는 광고는 허용되지 않습니다.

Không cho phép quảng cáo để quảng bá các tài liệu giả mạo như chứng minh thư, hộ chiếu, thẻ an sinh xã hội, giấy nhập cư, bằng cấp và các tước hiệu giả.

2. 학부모-교사 협의회라는거 아시죠?

Bạn có biết về những buổi họp phụ huynh đó không?

3. □ 그리스도교국은 어떻게 허위 아래 자신을 숨기려 하였습니까?

□ Các tôn giáo tự xưng theo đấng Christ cố ẩn mình trong sự giả tạo bằng cách nào?

4. 교사 공과: 앨마서 45~63장

Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 45–63

5. 교사 공과: 앨마서 17~24장

Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 17–24

6. 교사 공과: 앨마서 11~16장

Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 11–16

7. 교사 공과: 앨마서 39~44장

Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 39–44

8. 교사 공과: 앨마서 25~32장

Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 25–32

9. 교사 공과: 앨마서 33~38장

Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 33–38

10. Google은 다른 판매자 또는 조직에 대한 허위 기재를 허용하지 않습니다.

Google không cho phép người bán giả mạo đại diện cho các người bán hoặc các tổ chức khác.

11. 교사 공과: 앨마서 5~10장

Bài Học dành cho Giảng Viên: An Ma 5–10

12. 교사 공과: 몰몬의 말씀~모사이야서 6장

Bài Học dành cho Giảng Viên: Lời Mặc Môn–Mô Si A 6

13. 여기에 해당되는 행동에는 기만적인 콘텐츠 제공과 허위 기재가 있습니다.

Quy định này áp dụng cho nội dung lừa đảo cũng như trình bày sai.

14. 교사 공과: 모사이야서 26장~앨마서 4장

Bài Học dành cho Giảng Viên: Mô Si A 26–An Ma 4

15. 비즈니스, 제품, 서비스에 대한 정보 은폐 또는 허위 정보 제공

Che dấu hoặc cung cấp thông tin sai lệch về doanh nghiệp, sản phẩm hoặc dịch vụ

16. 다음 교사 평의회 모임에서, 경험을 나누도록 권유한다.

Trong buổi họp hội đồng giảng viên lần tới, hãy mời họ chia sẻ kinh nghiệm của họ.

17. 교회의 모든 교사 여러분에게 무한한 감사를 전합니다.

Chúng tôi biết ơn không thể nào tả xiết đối với các giảng viên trong khắp Giáo Hội.

18. 교사 임금제도를 볼까요? 두가지 평가 기준이 있습니다.

Hiện nay, hệ thống trả lương được đánh giá cao ở 2 điểm.

19. 교사 공과: 몰몬서 8:12 ~이더서 3장

Bài học dành cho Giảng Viên: Mặc Môn 8:12–Ê The 3

20. 교사 교재에서 다루는, 복음을 가르치고 배우는 일의 기초

Các Nguyên Tắc Căn Bản của Việc Giảng Dạy và Học Tập Phúc Âm trong Sách Học dành cho Giảng Viên

21. 이런 좋은 교사 중 일부를 고등학교로 보내야 합니다.

Chúng ta cần tuyển một số trong những giáo viên giỏi này vào các trường trung học.

22. Google과 관련이 있다고 허위 주장을 하는 전화 통화의 추적을 도와주실 수 있습니다.

Giúp chúng tôi theo dõi các cuộc gọi giả mạo rằng có liên kết với Google.

23. 그리스도교국의 교직자들이 우리에 관한 허위 사실을 유포하기 위해 무척 애를 썼던 모양입니다!

Các tu sĩ của khối đạo tự xưng theo Đấng Christ đã xuyên tạc về chúng tôi quá nhiều!

24. 파인만이 그 무엇보다도 가장 싫어했던건 지적 가식이었습니다 -- 허위, 거짓된 교양, 전문용어 같은 것들이었죠.

Điều Feynman ghét tệ hơn bất kỳ thứ gì khác. là trí thức giả tạo, sự giả vờ, ngụy biện giả, từ chuyên ngành.

25. ··· 수많은 허위 청구, 위조 문서, 가짜 증거 때문에 합법적인 사례들을 가려내는 일이 복잡해졌다.”

Công trình duyệt xét những trường hợp chính đáng đã gặp rắc rối vì có hàng ngàn vụ khai gian, giấy tờ ngụy tạo và bằng chứng giả”.

26. 고대 로마의 관리가 썼다는 허위 주장이 들어 있는 한 문서에서는 예수를 그렇게 묘사합니다.

Chúa Giê-su đã được miêu tả như thế trong một tài liệu mạo nhận là do một viên chức La Mã ngày xưa viết.

27. 와드 평의회는 주일학교 회장단의 지원을 받아 교사 평의회 모임을 감독한다.

Hội đồng tiểu giáo khu, với sự giúp đỡ từ chủ tịch đoàn Trường Chủ Nhật, giám sát các buổi họp hội đồng giảng viên.

28. 몇 주 뒤에 교사 한 명은 라이프치히에서 열린 대회에 참석했습니다.

Sau đó vài tuần, một giáo viên đã đến dự hội nghị ở Leipzig.

29. * 세미나리 또는 종교 교육원 교사 교재에 있는 잘 작성된 문장.

* Những lời phát biểu xuất sắc từ một sách học dành cho lớp giáo lý hoặc viện giáo lý.

30. 그러나 만약 여러분이 베이징에 관한 어느 허위 쿠데타를 리트윗하거나 언급한다면, 여러분은 분명히 체포될 것입니다.

Nhưng nếu bạn dám tweet lại hay đá động đến bất kỳ cuộc đảo chính nào nhằm vào Bắc Kinh, dù là giả, bạn sẽ bị bắt.

31. 이웃에게 진실을 말하는 사람은 복지 혜택을 받으려고 정부 당국에 허위 정보를 제공하지 않을 것입니다.

Nói thật với người lân cận có nghĩa là chúng ta không cung cấp cho nhà cầm quyền những thông tin giả dối hoặc sai lệch để nhận trợ cấp.

32. 그는 와드 선교 책임자, 복음 교리반 교사, 청남 회장, 가족 역사 상담자, 청소년 주일 학교 교사, 감독, 고등평의원, 스테이크 회장단 보좌, 그리고 스테이크 회장으로 봉사했다.

Ông đã phục vụ với tư cách là người lãnh đạo công việc truyền giáo trong tiểu giáo khu, giảng viên Giáo Lý Phúc Âm, chủ tịch Hội Thiếu Niên, cố vấn về lịch sử gia đình, giảng viên Trường Chủ Nhật của giới trẻ, giám trợ, ủy viên hội đồng thượng phẩm, cố vấn trong chủ tịch đoàn giáo khu, và chủ tịch giáo khu.

33. 개회 기도 후에, 교사 평의회 모임은 다음 형식을 따라 진행되어야 한다:

Sau lời cầu nguyện mở đầu, buổi họp hội đồng giảng viên nên theo hình thức này:

34. 자동화된 앱 테스트로 허위 광고 수익을 줄이는 방법을 자세히 알아보려면 Google Developers 사이트를 확인하시기 바랍니다.

Để biết thông tin chi tiết về cách giảm thiểu doanh thu quảng cáo gian lận với thử nghiệm ứng dụng tự động, hãy xem lại trang web Google Developers.

35. 교사 또는 집사 정원회 회장에게 신앙이 어떤 의미인지를 먼저 이야기해 보겠습니다.

Chúng ta hãy bắt đầu với việc đức tin có ý nghĩa gì đối với một một vị chủ tịch nhóm túc số các thầy giảng hay các thầy trợ tế.

36. 4 먼저, 이사야는 고대 영적으로 술 취한 자들이 신뢰한 조약은 허위 곧 거짓이라는 사실을 폭로하였습니다.

4 Trước hết, Ê-sai phơi bày sự kiện là các thỏa hiệp mà những kẻ bợm rượu thiêng liêng thời xưa tin cậy chỉ là một sự lừa gạt, dối trá.

37. 솜씨가 좋아서 의사나 교사 같은 전문직 사람들이 그 자매에게 옷을 주문했습니다.

Vì chị may rất giỏi nên những người tri thức như bác sĩ và giáo viên thường đến đặt may.

38. 장의사, 학교 지도 교사나 상담 교사, 검시관, 교도관이나 법관들 목록도 만들었습니다.

Tôi cũng ghi địa chỉ các giám đốc nhà quàn, hiệu trưởng và cố vấn trường học, các phòng mạch bác sĩ và viên chức trại giam và tòa án.

39. 이 변경 사항은 회원들이 교사 평의회 모임에서 배운 것을 토대로 마련된 것이다.

Những thay đổi này dựa trên điều các tín hữu đã học được trong các buổi họp hội đồng giảng viên.

40. 그로 인해 학생 열두 명과 교사 한 명이 사망했으며 20명 이상이 부상당하였습니다.

Mười hai học sinh và một thầy giáo bị chết, hơn 20 người khác bị thương.

41. 아르헨티나에서는 교사 5명 중 3명이 직장에서 겪는 스트레스나 폭력 때문에 휴무를 신청한다.

Ở Argentina, cứ 5 giáo viên thì có 3 người xin nghỉ phép vì căng thẳng hoặc bạo lực ở nơi làm việc.

42. 그들은 나무랄 데 없는 그리스도인들을 “쏘”는데, 말이나 글을 “화살”처럼 사용하여 허위 사실들을 퍼뜨리려고 합니다.

Chúng dùng những lời nói hoặc bài viết xuyên tạc như “mũi tên” để “bắn” vào các tín đồ Đấng Christ vô tội.

43. 1910년, 에드워드 마일리우스는 조지가 젊은 시절 몰타에서 비밀리에 결혼식을 올렸고, 메리와의 결혼은 중혼(重婚)이라는 허위 사실을 출판했다.

Cuối năm đó, một tuyên truyền viên Cấp tiến, Edward Mylius, đã xuất bản một tài liệu giả dối rằng George đã bí mật kết hôn ở Malta với một người đàn ông trẻ, và cuộc hôn nhân của ông với Hoàng hậu Mary là sự đa thê.

44. 복음을 가르치고 배움: 세미나리 및 종교 교육원 교사 및 지도자 지침서 [2012], x)

Chúng ta giúp học viên làm tròn vai trò của họ trong tiến trình học tập và chuẩn bị cho họ để giảng dạy phúc âm cho những người khác” (Giảng Dạy và Học Hỏi Phúc Âm: Sách Hướng Dẫn dành cho Các Giảng Viên và Các Vị Lãnh Đạo trong Lớp Giáo Lý và Viện Giáo Lý Tôn Giáo [2012], x).

45. 독일의 교사 연합에 따르면 학교의 운동장에서 가장 흔하게 들리는 욕설이 " 게이 ", " 호모 " 라고 한다.

Theo nhu hoi nha giao o Duc, nhung tu chui the thuong xuyen nhat tai san choi cua cac truong hoc la " gay " and " faggot " ( tam dich tieng viet la " pede " )

46. 교사, 가장 중요한 부름, 165~166쪽 참조) 예를 들어, “학교에서 누가 놀리고 욕한다면 어떻게 하겠어요?”

Ví dụ: “Một đứa trẻ nào đó ở trường học chọc ghẹo và chửi rủa em.

47. 이번 정책 변경의 목적은 허위 의약품 광고를 예방하고 광고주에게 약초 보조식품과 처방 의약품의 구분을 더욱 분명히 하기 위한 것입니다.

Chính sách này đang thay đổi để nghiêm cấm các xác nhận y tế sai trái và yêu cầu nhà quảng cáo phân biệt rõ ràng hơn các phụ gia thảo dược của thuốc được kê đơn.

48. 이와 비슷하게, 오늘날에도 많은 사람들은 결국 허위 경보로 판명된 경고를 수없이 들어 왔기 때문에 여호와의 날이 임박했다는 경고를 무시합니다.

Ngày nay cũng thế, nhiều người lờ đi sự kiện rằng ngày của Đức Giê-hô-va sắp đến bởi vì họ đã từng nghe vô số lời báo động giả.

49. 뉴올리언스 교사 연합회의 회장인 브렌다 미첼은 이렇게 말합니다. “일단 고소를 당하면 교사의 명성은 더럽혀지게 됩니다.”

Chủ tịch Hội giáo viên ở thành phố New Orleans là bà Brenda Mitchell nói: “Khi một vụ tố cáo được đưa ra, giáo viên ấy sẽ mất danh dự”.

50. 부모, 교사, 변호사, 운동가로서 우릐는 소녀들의 시대가 영향력이 있고 집, 교실, 직장에서 평등한 대우를 예상하도록 길러왔습니다.

Là phụ huynh, giáo viên, luật sư và các nhà hoạt động xã hội chúng ta phải nuôi dạy thế hệ nữ giới có tiếng nói, để mong đợi sự đối xử bình đẳng trong gia đình, trong lớp học, ở nơi làm việc.

51. 교회 교육 기구에서 근무하던 시절 고도이 장로는 종교 교육원 교사, 코디네이터, 책임자 및 국가 책임자를 역임했다.

Trong suốt nghề nghiệp sư phạm của ông trong Giáo Hội, Anh Cả Godoy đã làm việc với tư cách là giảng viên, điều phối viên, giám đốc viện giáo lý và giám đốc viện giáo lý quốc gia.

52. 조셉 필딩 스미스 회장은 야곱서 1:18에 나오는 “제사와 교사”라는 문구의 뜻을 다음과 같이 설명했다.

Chủ Tịch Joseph Fielding Smith giải thích ý nghĩa của cụm từ ′′thầy tư tế và thầy giảng′′ trong Gia Cốp 1:18:

53. 6 따라서, 오늘날 참그리스도인들이 터무니없는 허위 정보의 유포, 악의적인 중상, 조직적인 비방 운동 등에 직면해 온 것도 놀라운 일이 아닙니다.

6 Vì vậy, không có gì ngạc nhiên khi tín đồ Đấng Christ chân chính thời nay phải đương đầu với sự xuyên tạc trắng trợn, sự vu cáo hiểm độc và lời tuyên truyền bôi nhọ danh tiếng.

54. 개정이 완료되면 정책 설명(광고문안 작성 및 전문성 관련 요구사항과 광고주, 제품, 서비스에 대한 허위 설명)에 이와 같은 내용이 반영되어 업데이트될 예정입니다.

Sau khi làm rõ, mô tả chính sách (Yêu cầu biên tập & chuyên nghiệp và Xuyên tạc bản thân, sản phẩm hoặc dịch vụ) sẽ được cập nhật để phản ánh hướng dẫn này.

55. 때로는 동년배, 교사, 오락, 비디오 게임, 음악 등이 자신보다 더 많은 영향을 미치는 것처럼 보일지 모른다.

Nhiều khi tác động của bạn bè, thầy cô, các chương trình giải trí, trò chơi điện tử và âm nhạc dường như lấn át cả ảnh hưởng của bạn.

56. 헤링턴 자매는 초등회 교사들도 교사 평의회에 포함된 것이 감사하다며 이렇게 말한다. “우리는 보통 성인을 대상으로 이야기해요.

Chị Herrington nói rằng chị biết ơn việc các giảng viên trong Hội Thiếu Nhi đã được mời tham dự các buổi họp hội đồng.

57. 우리가 교사 교육을 선생님에게 그런 마법을 창조해 내는 방법을 가르치는 것으로 바꿀 수 있다면 바로 그겁니다.

Nếu ta có thể biến đổi giáo dục sư phạm tập trung vào việc giảng dạy giáo viên cách tạo ra phép màu đó Vù!

58. 교사는 교사 발표를 계획할 때 어느 부분에서 학생들이 능동적인 역할을 하는 것이 특별히 중요한지를 신중하게 고려해야 한다.

Khi hoạch định việc sử dụng phần trình bày của giảng viên, các giảng viên cần phải cân nhắc kỹ khía cạnh nào là đặc biệt quan trọng trong việc học viên đóng một vai trò tích cực.

59. 현재 광고작성 정책에 포함되어 있는 지원되지 않는 비교 광고 및 불분명한 관련성 등의 일부 정책이 개편 후에는 허위 설명 정책에 따라 실행됩니다.

Nhà quảng cáo sẽ thấy rằng một số chính sách của chúng tôi như Tuyên bố cạnh tranh không được hỗ trợ và Mức độ liên quan không rõ ràng, hiện đang nằm trong Chính sách biên tập, sẽ được đưa vào trong Chính sách xuyên tạc sau khi sắp xếp lại.

60. 복음을 가르치고 배움: 세미나리 및 종교 교육원 교사 및 지도자 지침서(2012)의 v~vii쪽에 나오는 서문을 공부한다.

Nghiên cứu lời tựa ở trang v–vii trong Giảng Dạy và Học Hỏi Phúc Âm: Sách Hướng Dẫn dành cho Giảng Viên và Các Vị Lãnh Đạo trong Lớp Giáo Lý và Viện Giáo Lý Tôn Giáo (2012).

61. 이렇게 돈을 버는 걸 알고 나니 몇몇 고등 교육 사업체들이 상술로 허위 광고를 하는 게 놀랍지도 않죠. 교육을 위한 척하며 무지한 이들을 착취합니다.

Với đống tiền kiếm được đó, liệu chúng ta có ngạc nhiên khi vài cơ sở kinh doanh giáo dục đại học đã bắt đầu quảng cáo sai sự thật, câu kéo và lèo lái... kiếm tiền từ thứ ngu dốt mà họ đang giả bộ đào tạo?

62. 아마 열세 살 정도 되었을 때, 출생 도시인 타르수스를 떠나 예루살렘으로 유학을 와서 저명한 율법 교사 가말리엘의 문하에 들어갔습니다.

Dường như lúc chưa đầy 13 tuổi, ông đã rời quê nhà ở thành Tạt-sơ đến Giê-ru-sa-lem để theo học một thầy dạy luật nổi tiếng là Ga-ma-li-ên (Công 22:3).

63. 몇 주전, 저는 런던에서 '음향 교육' 이라는 협의회를 주제한 적이 있어요. 여기에는 최고의 음향 기술자, 장부 공무원, 교사 등이 모였죠.

Tôi vừa làm chủ tọa ở một hội nghị lớn ở London về Giáo Dục Âm Thanh vài tuần trước.

64. 같은 와드의 집사 정원회 담당 교사인 론 굿슨 형제는 윌슨 형제가 교사 평의회를 “이끌고 인도하는” 방식이 인상적이라고 말하며 이렇게 이야기한다.

Ron Goodson, một giảng viên nhóm túc số các thầy trợ tế trong cùng tiểu giáo khu, nói rằng anh ta rất cảm kích khi thấy Anh Wilson “huấn luyện” hội đồng.

65. 그렇기에 시톨 형제의 와드에서는 교사 평의회를 할 때도 언제나 교사들이 탁자 주위에 둥그렇게 둘러 앉아 모임을 한다. 토론을 더 원활하게 하기 위해서다.

Đó là lý do tại sao các giảng viên trong tiểu giáo khu của Anh Sitole luôn luôn ngồi quanh một cái bàn trong buổi họp hội đồng giảng viên—để tạo điều kiện thuận lợi cho cuộc thảo luận.

66. (참고: 필요하다면, 초등회 회장단은 보조 교사를 지정하거나, 합반을 하거나 기타 다른 조정을 통해 초등회 교사가 교사 평의회 모임에 참석할 수 있도록 한다.)

(Lưu ý: Nếu cần, chủ tịch đoàn Hội Thiếu Nhi chỉ định các giảng viên thay thế, kết hợp các lớp học, hoặc có những cách sắp xếp khác để cho phép các giảng viên Hội Thiếu Nhi tham dự các buổi họp hội đồng giảng viên).

67. 주: 이 질문들은 복음을 가르치고 배움: 세미나리 및 종교 교육원 교사 및 지도자 지침서(2012)의 4.3.3(52~54쪽)을 바탕으로 작성되었다.

Xin lưu ý: Các câu hỏi này đã được phỏng theo phần 4.3.3 (trang 52–54) của sách Giảng Dạy và Học Hỏi Phúc Âm: Sách Hướng Dẫn dành cho Giảng Viên và Các Vị Lãnh Đạo trong Lớp Giáo Lý và Viện Giáo Lý Tôn Giáo (2012).

68. 복음을 가르치고 배움: 세미나리 및 종교 교육원 교사 및 지도자 지침서(2012)의 1.3.3 부분(6~7쪽)과 4.3.4 부분(55쪽) 처음 세 단락을 공부한다.

Hãy nghiên cứu phần 1.3.3 (trang 6–7) và ba đoạn đầu tiên của phần 4.3.4 (trang 55) sách Gỉảng Dạy và Học Hỏi Phúc Âm: Sách Hướng Dẫn dành cho Các Giảng Viên và Các Vị Lãnh Đạo trong Lớp Giáo Lý và Học Viện Tôn Giáo (2012).

69. 활동: 교사들에게 다음 세 가지 핵심 믿음을 종이에 적어 보게 한다.( 복음을 배우고 가르침: 세미나리 및 종교 교육원 교사 및 지도자 지침서[2012], 47~48쪽 참조)

Sinh Hoạt: Mời giảng viên viết ba yếu tố nòng cốt sau đây lên trên một tờ giấy (xin xem Giảng Dạy và Học Hỏi Phúc Âm: Sách Hướng Dẫn dành cho Các Giảng Viên và Các Vị Lãnh Đạo trong Lớp Giáo Lý và Viện Giáo Lý Tôn Giáo [2012], 47–48):

70. 가정 학습 경험은 교사들이 복음을 가르치고 배움: 세미나리 및 종교 교육원 교사 및 지도자 지침서(2012)에 수록된 주요 정보를 더욱 깊이 이해하는 데 도움이 될 것이다.

Những kinh nghiệm học tập tại nhà sẽ giúp gia tăng sự hiểu biết của giảng viên về thông tin chính yếu được tìm thấy trong sách Giảng Dạy và Học Hỏi Phúc Âm: Sách Hướng Dẫn dành cho Giảng Viên và Các Vị Lãnh Đạo trong Lớp Giáo Lý và Viện Giáo Lý Tôn Giáo (2012).

71. 도적질에는 상점 들치기와 노상 강도 짓과 같은 일뿐만 아니라 허위 납세 신고서를 작성하는 일, 합법적 청구금을 지불하지 않는 일, 허락없이 직장의 물건을 가져가는 일, 부정 행위로 복지 혜택을 청구하는 일 등이 포함된다.

Những hành-động trộm cắp gồm có khai man thuế lợi-tức, từ chối trả các hóa-đơn đáng lý phải trả, mang những vật dụng nơi sở làm về nhà xài mà không xin phép, đòi được hưởng các khoản trợ cấp xã-hội mà mình không có quyền hưởng hay những việc như ăn cắp vặt nơi tiệm buôn hay cướp giựt.

72. 교사들이 활용할 수 있는 질문들을 되새기는 의미에서, 복음을 가르치고 배움: 세미나리 및 종교 교육원 교사 및 지도자 지침서[2012] 2.4.1 부분(24쪽)에 나오는, 문맥을 이루는 다른 요소들을 언급해 주는 것도 좋다.

Để nhắc nhở giảng viên về những câu hỏi mà họ có thể hỏi, các anh chị em có thể muốn chỉ dẫn họ đến các yếu tố khác nhau mà tạo nên văn cảnh được thảo luận trong tiết 2.4.1 (trang 24) của sách Gỉảng Dạy và Học Hỏi Phúc Âm: Sách Hướng Dẫn dành cho Các Giảng Viên và Các Vị Lãnh Đạo trong Lớp Giáo Lý và Học Viện Tôn Giáo (2012).

73. 표준 경전에 초점을 두는 세미나리 및 종교 교육원 과정에서 경전을 왜 순차적으로 다루는가를 이해하기 위해, 복음을 가르치고 배움: 세미나리 및 종교 교육원 교사 및 지도자 지침서(2012) 38~39쪽의 제3과 소개 부분을 읽는다.

Đọc lời giới thiệu cho chương 3 ở trang 42 của sách Giảng Dạy và Học Hỏi Phúc Âm: Sách Hướng Dẫn dành cho Các Giảng Viện và Các Vị Lãnh Đạo trong Lớp Giáo Lý và Viên Giáo Lý Tôn Giáo (2012) để giúp các anh chị em hiểu lý do tại sao các khóa học lớp giáo lý và viện giáo lý mà tập trung vào các tác phẩm tiêu chuẩn giảng dạy thánh thư theo một cách trình tự.

74. 니파이가 ‘야곱과 요셉을 성별하여’ 니파이 땅의 제사와 교사가 되게 했다는 것은 틀림없지만, 제사와 교사[priests and teachers]라는 복수 용어를 썼다는 사실은 두 가지가 모두 특정한 신권 직분을 말하는 것이 아니라 백성을 가르치고, 지시하며, 권고하는 일반적인 임무를 말하는 것이었음을 암시해 줍니다.”(

′′Dân Nê Phi thi hành trách nhiệm bằng quyền năng của Chức Tư Tế Mên Chi Xê Đéc từ thời kỳ của Lê Hi đến thời kỳ Đấng Cứu Rỗi hiện đến ở giữa họ.