1. 解剖学: 聖書は人間の胎児の「すべての部分が書き記されて」いると正確に述べています。(

Cơ thể học: Kinh-thánh nói cách chính xác rằng tất cả các bộ phận của bào thai con người “đã biên vào sổ Chúa” (Thi-thiên 139:13-16).

2. 『胎の時から運ばれる』

“Bồng-ẵm... từ trong lòng mẹ”

3. 鳥類や 爬虫類や 魚類 恐竜 などと同様に これらの種は 胎生ではなく卵を産みます

Giống như chim, bò sát, cá, khủng long, và các loài khác, động vật đơn huyệt đẻ trứng thay vì sinh con.

4. 5 胎芽は急速に発育します。

5 Phôi thai phát triển nhanh chóng.

5. 生物学 - 形態学 - 解剖学

Khoa vật lý - sinh học phân tử.

6. 1 出産前の胎児の体位

1 Tư thế của thai nhi trước khi cơn co thắt bắt đầu

7. 成長する胎児を非自己組織として拒絶する代わりに,赤ちゃんとして生まれる準備ができるまで養い,保護します。

Thay vì loại ra phần tử lạ này tức phôi thai đang tăng trưởng, tử cung nuôi dưỡng và che chở nó cho đến ngày một em bé sẵn sàng ra đời.

8. 米国ペンシルバニア州リハイ大学の生化学準教授マイケル・ビヒーは,「生化学的な器官系統は無生のものでない」とした上で,「生き物の生化学的な器官系統を人為的に設計できるだろうか」と問いかけました。

Sau khi thừa nhận rằng “các hệ thống sinh hóa không phải là vật vô tri vô giác”, ông Michael Behe, giáo sư phụ tá sinh hóa học tại Đại Học Lehigh, tiểu bang Pennsylvania, Hoa Kỳ, hỏi: “Có thể nào các hệ thống sinh hóa được thiết kế một cách khéo léo không?”

9. 宗教には無関心な生物工学を学ぶ学生で ソーシャルメディアでとても積極的に活動しています

Sinh viên ngành công nghệ sinh học khá nổi tiếng trên mạng xã hội.

10. オーガズムで受胎率を高める方法はまだあります

Có một cách khác mà sự khoái cảm có thể tăng khả năng sinh đẻ.

11. サー・ロナルド・エイルマー・フィッシャー Sir Ronald Aylmer Fisher(1890年2月17日 – 1962年7月29日)はイギリスの統計学者、進化生物学者、遺伝学者で優生学者である。

Sir Ronald Aylmer Fisher, Thành viên Hội khoa học Hoàng gia (17 tháng 2 năm 1890 – 29 tháng 7 năm 1962) là một nhà thống kê, sinh học tiến hóa, thuyết ưu sinh và di truyền học người Anh.

12. かつては: 神学校の学生で,気性が激しかった

QUÁ KHỨ: HỌC TRƯỜNG DÒNG; TÍNH KHÍ HUNG HĂNG

13. まだ 大学 生 に 見え る よ

Trông cô vẫn rất chơi bời.

14. 見て下さい この胚胎内の美しい羽毛一本一本の

Có cái lông chim đẹp kia trong phôi.

15. 学生にセールスマンになってもらい

Người bán hàng là các sinh viên từ phòng thí nghiệm của tôi.

16. 私達は生態学的本質である 丘 小川 基本的な水文学 海岸線 浜辺など 生態学的景観の基本的な特徴を取り出せます

Ta có thể đưa nó về với những yếu tố sinh thái cơ bản của nó: những ngọn đồi, con suối, những sông hồ, bờ biển và bãi cát, những khía cạnh căn bản của sinh thái cảnh quan.

17. 百合子の娘で14歳の中学生。

Trung bình học sinh trai hơn con gái 14 điểm.

18. 医学生のころに受けた感動

Cảm nghĩ ban đầu của một sinh viên y khoa

19. コロサイ 1:15)イエスの命は,エホバの奇跡的な力により,マリアの胎内に移されました。 こうしてこの神の愛するみ子が人間として生まれることが可能にされたのです。(

(Châm-ngôn 8:22-31; Cô-lô-se 1:15) Đức Giê-hô-va dùng quyền phép chuyển sự sống Con Ngài vào bụng Ma-ri, để Con yêu dấu này của Đức Chúa Trời được sinh ra làm người.

20. 同じニューロン 同じ神経化学物質 同じ生物学に基づいています

Cùng những nơ-ron đó, cùng những chất xám đó, cùng cấu tạo sinh học đó.

21. 特に,この「終わりの日」に至って,不誠実や「自然の情愛」の欠如が結婚の特徴となってきました。 その結果,離婚・家庭の崩壊・性病・私生児の出生・堕胎がまん延するようになりました。

Đặc biệt trong những “ngày sau-rốt” này, người ta thường thấy trong hôn nhân vợ chồng thiếu chung thủy và “vô-tình”, và do đó nạn ly dị, gia đình ly tán, bệnh phong tình, chửa hoang và phá thai lan tràn khắp nơi.

22. 彼らの中核であり 生物学上 生まれ持った本能です

Đó là điểm mấu chốt, là sinh học, là bản năng tự nhiên.

23. 僕は学生に白紙とテーマを与える

Nên tôi đưa cho họ giấy trắng và một chủ đề.

24. 釜慶大学は2017年に選定されて以来、45の学科の教授398人、学生12.470人が参加した。

Kể từ khi Đại học Quốc gia Pukyong được chọn vào năm 2017, 398 giáo sư và 12.470 sinh viên từ 45 phòng khoa đã tham gia.

25. アルフレッド・ラッセル・ウォレス(Alfred Russel Wallace, 1823年1月8日 - 1913年11月7日)は、イギリスの博物学者、生物学者、探検家、人類学者、地理学者。

Alfred Russel Wallace, OM, FRS (8 tháng 1 năm 1823 – 7 tháng 11 năm 1913) là nhà tự nhiên học, thám hiểm, địa lý, nhân chủng học và sinh học người Anh.

26. 生涯学習に関する話題を扱う板。

Làm sao cho bút gần nghiên suốt đời ?

27. 「小学校の先生は信頼できますか」

Bạn có tin vào giáo viên tiểu học không?

28. そして17歳の時 ケンブリッジ大学の 学生をその組織に勧誘していました

Ở tuổi 17, tôi đã tuyển những người từ Đại học Cambridge vào tổ chức này.

29. 1960年代 まだ学生の私は 北アメリカで住宅建築を学ぶための フェローシップを得て

Năm 1960, khi còn là sinh viên, tôi nhận được học bổng học về nhà ở ở Bắc Mỹ.

30. 細胞が胚胎のように振舞うこともわかりました すごい発見です

Vậy là tế bào hoạt động như là một phôi thai.

31. 生物は化学によって作られました

những cá thể này được tạo ra bởi chất hoá học

32. 神は聖霊によってご自分の子の命を天から地に移し,処女マリアが受胎するようにしました。 その結果,イエスは完全で罪のない人間として生まれました。

Đức Chúa Trời đã dùng quyền năng để chuyển sự sống của Con Ngài vào bụng một trinh nữ tên là Ma-ri.

33. 学生 の 頃 本当 に 仲 が 良 かっ た の ね

Đó là người bạn gái thân nhất của anh khi ở trường?

34. 那岐光は京都に住む普通の小学生。

Motomiya Akane là một nữ sinh trung học bình thường sống tại Kyoto.

35. 彼は優秀な学生だったので,政府から工学を勉強するための奨学金を与えられました。

Vì học rất giỏi, Josué được chính phủ cấp học bổng để theo học ngành kỹ sư.

36. 学校の先生が難しい問題の解き方を生徒に説明しています。

Hãy tưởng tượng một thầy giáo dạy học sinh cách giải một bài toán khó.

37. このようなデザイナーと科学者の関係は 私の学生時代から始まりました

Và mối quan hệ giữa nhà thiết kế và nhà khoa học này bắt đầu khi tôi còn đi học.

38. 発生学者が自分の信仰について語る

Một nhà nghiên cứu phôi thai giải thích niềm tin của mình

39. エホバは,天にいたイエスの命を,聖霊によってマリアの胎内に移されました。

Qua thần khí, Đức Giê-hô-va chuyển sự sống của Chúa Giê-su vào bụng của bà Ma-ri.

40. 例えば 私の患者の1人 キャシーは 中学生の頃 人生設計を立てました

Bệnh nhân Katy của tôi lên kế hoạch cho đám cưới của mình khi còn học cấp hai.

41. ジョンはバーで近くにいた大学生にからんだ。

John cãi cọ với đám sinh viên đại học ở quán bar.

42. 学者や学生たちは小さなグループを作って,1年じゅう討論を行ないました。

Một nhóm nhỏ gồm các học giả và đệ tử tổ chức hội thảo quanh năm.

43. 神はみ子の命をマリアの胎内に移すことによって,み子を地上に遣わされました。

Đức Chúa Trời sai Con ngài xuống trái đất bằng cách chuyển sự sống của ngài vào bụng bà Ma-ri.

44. 何十年も前なら,処女懐胎という考えは受け入れられなかったかもしれません。

Những thập niên trước đây, hẳn bạn có thể bác bỏ ý tưởng một trinh nữ sinh con.

45. いくつか例を挙げましょう 「妊娠を終わらせる」と「胎児を殺す」 「細胞のかたまり」と「生まれる前の子ども」 「イラクを侵攻する」と「イラクを解放する」 「富の再分配」と「所得の没収」

Sau đây tôi xin đưa ra một vài ví dụ: "kết thúc kỳ thai ngén" vs "giết một bào thai," "một quả bóng tế bào (bầu bí)" vs "một thai nhi," "xâm lược Iraq" vs "giải phóng Iraq," "tái phân phối sự giàu có " vs "tịch thu thu nhập."

46. 数人の学生がベンチに座り、昼食を食べていた。

Một vài sinh viên ngồi trên ghế băng ăn trưa.

47. 新聞には人生相談の欄があり,書店には独学で学べる本が氾濫しています。

Báo chí có những mục cố vấn và tiệm sách thì đầy những sách cẩm nang.

48. ハイテクな機械は何もありません、 生態が生物学で明らかになっただけです。

Không có bất kì công nghệ hi-tech nào ở đây cả, chỉ có bản chất sinh học được khám phá bằng chính sinh học.

49. 言い換えれば 人種とは生物学的事実にも 科学的事実にも根拠はないのです

Nói một cách khác xuất phát điểm của chủng tộc không bắt nguồn từ dữ liệu sinh học hay khoa học.

50. ロボットをどうやって現場の微生物学者にするか?

Làm thế nào bạn chọn một robot và biến nó thành một nhà vi trùng học dã chiến?

51. 学校で先生から,君はクラスのだれそれより数学の成績が良くない,と言われます。

Ở TRƯỜNG thì bị thầy cô chê học dở hơn bạn A, bạn B.

52. 学生が答えたのは まさにこの世界のイメージです

Chính xác những gì sinh viên nói là cách suy nghĩ của họ về thế giới.

53. ジルは学生ワードで福音の教義クラスを教えていました。

Lúc đó, bà đang giảng dạy lớp Giáo Lý Phúc Âm trong tiểu giáo khu sinh viên của bà.

54. 人間の消化器官系や新陳代謝は,化学工学者や生物学者がかつて製造したどんなものよりも優れています。

Bộ phận tiêu-hóa và tác dụng biến thể của bạn cũng trổi hơn tất cả những gì mà các kỹ-sư hóa-học và các nhà sinh-vật-học đã làm được từ xưa đến nay.

55. 赤ワインに含まれる化学物質(ポリフェノール)は血管の収縮を生じさせる化学物質を抑制する,と科学者たちは考えています。

Các nhà khoa học tin rằng những chất hóa học trong rượu vang đỏ (polyphenol) có khả năng kiềm chế một chất hóa học gây co thắt mạch máu.

56. 「あなたはわたしをわたしの母の胎の中で仕切られた状態に保たれました。

“Vì chính Chúa nắn nên tâm-thần tôi, dệt thành tôi trong lòng mẹ tôi.

57. そのころから胎児は指をしゃぶり始め,後ほど母乳を吸う時に必要な筋肉を鍛えます。

Lúc ấy, bào thai bắt đầu mút ngón tay cái để tập cho các bắp thịt sau này có thể bú sữa mẹ.

58. 私が学生の時 ヒトの定義は道具を作ることでした

Khi tôi còn đi học, chúng tôi được xem như đàn ông, những người chế tạo công cụ.

59. 学生たちは細胞がどのステージにあるかを知るために

Sinh viên tốt nghiệp muốn tìm cách nói giai đoạn của họ.

60. デルフト工科大学はPhD(博士学位)を 取得しようとする学生に 自身で弁護する5つの声明を提出することを課しています

Đại học Delft yêu cầu rằng những sinh viên theo học học vị tiến sĩ phải nộp lên năm lời trình bày mà họ chuẩn bị để biện hộ.

61. あなたの借金が 学生ローン産業を儲けさせるのです

Khoản nợ của bạn vỗ béo cho nền công nghiệp vay nợ sinh viên.

62. 2008 年には ノーベル化学賞は生物発光の 緑色蛍光タンパク質を 単離した研究に与えられました クラゲの発光の化学反応から 抽出したのです 細胞生物学と遺伝子工学に 与えた影響において 顕微鏡の発明に肩をならべるインパクトを与えました

Vào năm 2008, giải Noel Hóa Học đã được trong cho công trình nghiên cứu về phân tử protein lục huỳnh quang thứ đã được chắt lọc từ chất hóa học phát quang sinh học của một con sứa, Nó giống như việc phát minh kính hiển vi trên mức độ ảnh hưởng mà nó đem lại cho sinh học tế bào và công nghệ gen.

63. これは,生物学の中でまだ答えの出ていない最大の疑問である。 今のところ生物学者にできるのは,当て推量程度のものでしかない。

Đó là một trong những thắc mắc lớn nhất chưa giải đáp được trong ngành sinh vật học, và cho đến nay các nhà sinh vật học chỉ có thể đưa ra không gì hơn là những lời phỏng đoán vu vơ.

64. 教育のプロセスを 生徒の自己管理に任せれば 学習は自然に生まれるという 実例です

Nếu ta để quá trình giáo dục tự nó tiến hành, thì việc học tập sẽ trổi dậy.

65. それらは非常に強いので,堕胎をしてしまったあとで多くの人がひどく後悔します。 ―ローマ 2:14,15。

Cảm xúc của người phụ nữ cũng như lương tâm bị chi phối cách mạnh mẽ và dai dẳng, đến nỗi nhiều người đã bằng lòng phá thai rồi, nhưng sau đó ân hận vô cùng (Rô-ma 2:14, 15).

66. そして私は 生命工学の領域に 足を踏み入れました

Và sau đó tôi chuyển sang lĩnh vực công nghệ sinh học.

67. WHOによると,「社会的,心理学的,生物学的要因が複雑に絡み合って,うつ病を引き起こし」ます。

Theo WHO, “bệnh trầm cảm là hậu quả của sự tương tác phức tạp giữa những yếu tố xã hội, tâm lý và sinh học”.

68. すなわち PTSDを患っていた妊婦は PTSDを患い易い状態を 胎児へ引き継いだのです

Hay nói cách khác, những người mẹ với chứng rối loạn hậu chấn thương tâm lý sẽ chuyển tiếp tình trạng dễ tổn thương của mình vào đứa con trong lúc chúng vẫn còn trong bụng.

69. また胎児性アルコール症候群の幼児の顔にはある種の変形が見られることもあります。

Gương mặt trẻ sơ sinh bị FAS đều có chung những nét bất bình thường.

70. ヘモグロビンの 生物学的構成物質の ヘムを見つけ出したのです

Bù lại, cô ấy tìm ra heme, một đơn vị sinh học cấu thành huyết sắc tố.

71. 実は 学生の頃 私は製薬会社の モルモットをやっていました

Quả thực trong nghiên cứu tôi từng là một con chuột bạch cho nền công nghiệp dược phẩm.

72. マリアの胎内に神の子の命が移される前,エホバから遣わされた天使はマリアにこう話しかけます。「

Trước khi sự sống của Chúa Giê-su được chuyển vào bụng Ma-ri, Đức Giê-hô-va phái một thiên sứ đến báo cho cô biết điều này.

73. 近年,世界全体で,ことにいわゆるキリスト教国で,堕胎,十代の妊娠,欠損家族などが急増してきました。

Trong những năm vừa qua, chúng ta chứng kiến sự leo thang của nạn phá thai, thiếu nữ có chửa và gia đình tan vỡ trên khắp thế giới, nhất là tại các nước tự xưng theo Giê-su.

74. ゼノビアの相談役の一人は,「生きた図書館,歩く博物館」と言われた哲学者で修辞学者のカッシウス・ロンギヌスでした。

Tác giả Stoneman cho biết: “Năm năm sau khi Odeanathus chết...

75. さて 今日はあなたが 医学生であると想像しましょう

Vì vậy, hãy tưởng tượng ngày nào đó bạn trở thành nhân viên y tế.

76. 医者になるため、生物医科学へ3回申しこみましたが

Tới 3 lần, tôi nộp đơn vào ngành y, để trở thành bác sĩ.

77. 勿論 生命は単なる 変わった化学反応ではありません

Nhưng tất nhiên ,cuộc sống là đa dạng hơn so vói các chất hoá học kì lạ

78. 20世紀にスペインで生まれた 唯一の科学技術でもあります

Nó là thành tựu duy nhất về mặt kỹ thuật vào thế kỷ 20 của Tây Ban Nha.

79. 2 科学や科学技術は,この20世紀に多くの新しい物を生み出してきたのではないでしょうか。

2 Khoa học và kỹ thuật đã không sản xuất nhiều điều mới trong thế kỷ 20 này hay sao?

80. これらの多くは高効率生産を実現するため新しい触媒や化学工学の援用を必要としている。

Nhiều trong số những chất xúc tác mới cần thiết này và việc sử dụng công nghệ hóa học để sản xuất hiệu quả về chi phí của chúng.