1. 手洗いを習慣にしてください。

Nên rửa tay thường xuyên.

2. 一人の人に二つ以上の呼び名を使うという慣習は,多くの文化圏に見られます。

Theo phong tục của nhiều nền văn hóa, một người có hơn một tên là điều bình thường.

3. 自分が示す手本は,子どもが有益な習慣を培う助けとなっているだろうか。

Gương của tôi có giúp con cái phát triển thói nết tốt không?

4. 6 ヶ月 だけ 習 っ た 空手 で あの 駐車 場 まで 蹴っ飛ば せ る って い う の

6 tháng học karate của cô tại King of Prussia cũng có thể bú tôi luôn.

5. 上海 で 派手 に や っ た よう だ な

Các cậu đã làm bừa bãi ở Thượng Hải.

6. カール(Carl Karl) 声 - タイラー・アレクサンダー・マン/相馬幸人 モノグラム少佐の助手・見習い。

Carl (Tyler Alexander lồng tiếng)Thực tập sinh, trợ lý của thiếu tá Monogram.

7. 学習し,教えたいと思うテーマ(44ページ参照)を4つ以上選んで,次のページに書き出します。

Chọn ra bốn hoặc nhiều đề tài hơn mà em muốn học và giảng dạy (xin xem trang 44) rồi viết những điều em chọn lựa ở trang kế bên.

8. 手紙の目的,地元の状況や習慣に合わせて調整してください。

Hãy điều chỉnh sao cho phù hợp với mục đích, hoàn cảnh và phong tục địa phương.

9. 書類を土器に保管するという習慣は,考古学上の発見によって証明されています。

Những khám phá về khảo cổ cho thấy đã có tập tục lưu trữ tài liệu trong chậu đất.

10. やがて上手にできるようになります。

Dần dà, bạn sẽ thấy tiến bộ.

11. 学校の理事会をお手上げにするような

Ban giám hiệu không biết gì hết.

12. 下の図のように手を鍵盤の上に置きます。

Đặt đôi tay của các em lên trên bàn phím như được cho thấy dưới đây.

13. 民間部門においては 手洗いを習慣とする 未来の世代を育成します

Có lợi cho khu vực tư vì chúng tối xây dựng những thế hệ mới của máy rửa tay trong tương lai

14. ある人は,不健全な食習慣がもとで健康上の問題を抱えるようになるかもしれません。

Hay sức khỏe của họ bất ngờ suy sụp do thói quen ăn uống thiếu dinh dưỡng.

15. 話題: どうすれば時間を上手に使えるでしょうか。

Câu hỏi: Làm sao chúng ta có thể dùng thời gian một cách thăng bằng?

16. 有名なおとぎ話に出てくる ジミニーのデジタル版みたいなものです とても親切な存在で 健康的な習慣を身につける上での 正しい判断を 適切な方法で 時間内に行う手助けをしてくれるのです

Đại loại như Jiminy kỹ thuật số -- trong câu chuyện cổ tích nổi tiếng -- một kiểu hiện diện hỗ trợ thân thiện luôn luôn sẵn sàng để có thể giúp bạn đưa ra quyết định đúng đắn đúng cách, đúng lúc, giúp bạn hình thành thói quen lành mạnh.

17. 例えば,手という言葉は聖書に1000回以上出てきます。

Chẳng hạn, tay là một bộ phận được nhắc đến hàng trăm lần trong Kinh Thánh.

18. それを当てはめることは,家庭を上手に管理する上でどのように役立ちますか。

Phao-lô giải thích nguyên tắc nào và áp dụng nguyên tắc ấy có thể giúp người ta thành công trong việc quán xuyến gia đình thế nào?

19. 生涯学習に関する話題を扱う板。

Làm sao cho bút gần nghiên suốt đời ?

20. テモテ第二 2:4)裕福になりたいという気持ちに負け,仕事上の習慣においてキリスト教の原則を無視しているでしょうか。 ―テモテ第一 6:10。

(2 Ti-mô-thê 2:4) Anh có mải mê theo đuổi sự giàu có đến độ lờ đi các nguyên tắc của đạo Đấng Christ trong các giao dịch buôn bán của anh không?—1 Ti-mô-thê 6:10.

21. 上手に話を締めくくる

Kết luận hữu hiệu

22. 泳ぎも上手い。

Nó cũng bơi lội giỏi.

23. 料理上手でプレイボーイ。

Ăn chay và chơi bóng bàn rất giỏi.

24. 自分を養う良い習慣を身につける

Vun trồng thói quen dinh dưỡng tốt

25. 仕事は,上手に探す人の所へ回る場合が多い」ということです。

Thường người nhận công việc đó là người biết cách tìm việc hữu hiệu nhất”.

26. 先 の 戦争 で あ れ ほど 上手 く 言 っ た の は そう い う こと な の ね

Chắc là nhờ thế nên ta mới thắng được trận gần đây nhất.

27. 事実 赤ちゃんの脳は 多分地球上でもっとも強力な 学習するコンピュータです

Trên thực tế, não bộ của trẻ em là chiếc máy tính học tuyệt vời nhất trên thế giới.

28. 料理の授業で習うレシピなんです

Đó là những công thức nấu ăn mà trẻ học tại các lớp học nấu ăn của tôi.

29. 相手を持ち上げ、膝に叩き付ける。

Hoàng tử vào, quỳ gối trước anh ta!

30. 本当にこれで大丈夫?上手くいく?

Như thế này thực sự đã ổn chưa? Liệu sẽ suôn sẻ chứ?

31. さらに 古い細胞は若い細胞のようには 上手く機能を果たせなくなり

Chưa kể, những tế bào già không thể hoạt động tốt như trước đó.

32. また,両手を頭の上に置いてひざの屈伸運動を100回行なうよう命令されました。

Trong vài ngày đầu bị giam, tôi bị đánh bằng gậy và không được ăn hay ngủ.

33. クリスチャンはこのような慣習をどう見るべきでしょうか。

Môn đồ Chúa Giê-su nên có quan điểm nào về các phong tục này?

34. 流ちょうに朗読できるようになるまで何度も練習しましょう。

Tập đi tập lại cho đến khi đọc lưu loát.

35. 根深い習慣と闘う際に祈り求めるべき事柄

NÊN CẦU NGUYỆN ĐIỀU GÌ KHI PHẤN ĐẤU VỚI MỘT THÓI XẤU KHÓ CHỪA

36. 神はこれらの風習をどのようにお感じになるでしょうか。

Đức Chúa Trời nghĩ sao về những phong tục này?

37. 第1日—神会(「実践練習」および「マスター教義の復習」)

Ngày 1: Thiên Chủ Đoàn (“Bài Tập Thực Hành” và “Ôn Lại Phần Thông Thạo Giáo Lý”)

38. 弱い者を助け,垂れている手を上げ,弱くなったひざを強めるという比喩的表現について考えると,あるかわいい7歳になる女の子が2年生の学習課題の一部として種まきをして育て始めた小さなトマトの苗を祖父に見せた話を思い出します。

Khi chúng ta hình dung ra việc cứu giúp kẻ yếu, nâng đỡ những bàn tay rũ rượi, và làm vững mạnh những đầu gối suy nhược, thì tôi nhớ tới chuyện một đứa bé bảy tuổi dễ thương cho ông nội của nó thấy một cây cà chua nhỏ mà nó đã bắt đầu trồng từ hạt giống, đó là một phần dự án của trường học cho học sinh lớp hai.

39. 聖典学習帳にその計画を書いてもらうとよい。

Các anh chị em có thể muốn yêu cầu họ viết kế hoạch của họ trong nhật ký ghi chép việc học thánh thư.

40. □ クリスチャンはどのように,自涜の習慣を克服できますか

□ Một tín đồ đấng Christ có thể chừa bỏ tật thủ dâm như thế nào?

41. こうして1951年7月,パウルと私は,ピストルを手にした5人の男に路上で逮捕されました。

Vì vậy, vào tháng 7-1951, tôi và anh Paul bị năm người chĩa súng bắt trên đường phố.

42. ローマ人は強力な軍隊を駐留させてユダヤ人を抑圧し,重税を課し,宗教上の習慣にまで干渉しました。

Người La Mã áp bức dân Do Thái bằng cách đưa một đội quân hùng mạnh đến đóng ở đó.

43. サンパウロに住む,耳の聞こえなかったエバ*は,自分の3人の子どもと共に,やはり耳の聞こえないある男性と同棲するようになり,その後,手話を習い始めました。

Eva,* một phụ nữ khiếm thính ở São Paulo, bắt đầu học ngôn ngữ ra dấu sau khi cô và ba đứa con đến sống chung với một người đàn ông cùng cảnh ngộ.

44. 英語を上手に読み,書き,話すことができる。

Họ phải biết nói, đọc và viết tiếng Anh thông thạo.

45. 前のレッスンの復習を行うため,生徒を二人一組に分ける。

Để ôn lại bài học trước, hãy chia lớp học ra thành từng cặp.

46. そして乳飲み子は必ずコブラの穴の上で戯れ,乳離れした子は毒へびの光り穴の上にその手を実際に置くであろう。

Trẻ con đương bú sẽ chơi kề ổ rắn hổ-mang, trẻ con thôi bú sẽ thò tay vào hang rắn lục.

47. そして乳飲み子は必ずコブラの穴の上で戯れ,乳離れした子は毒へびの光り穴の上にその手を実際に置くであろう」。

Trẻ con đương bú sẽ chơi kề ổ rắn hổ- mang, trẻ con thôi bú sẽ thò tay vào hang rắn lục”.

48. 譲歩すべきときをわきまえることは,他の人と上手に接するうえでどのように役立ちますか。[

Việc biết khi nào nên nhường giúp chúng ta thành công thế nào trong cách cư xử với người khác?

49. わたしたちの左手には小さなテーブルがあり,聖餐で使うパンが皿の上に載っていました。

Ở bên trái chúng tôi là một cái bàn nhỏ với dĩa đựng bánh cho Tiệc Thánh.

50. 司会者は結びに,証言を分析し,練習するよう全員に勧める。

Anh chủ tọa kết luận bằng cách khuyến khích mọi người phân tích và thực tập những lời trình bày của họ.

51. デイビッド:上手くいき過ぎです ここには魚がいます

Nó hoạt động rất tốt.

52. では,大会の教訓的なプログラムを一緒に復習してみましょう。

Giờ đây chúng ta cùng nhau ôn lại chương trình bổ ích của đại hội.

53. あなた は 言葉 を 使 わ ず に 話 す の が 上手 い ね

Điều này chắc chắn là rất tốt khi nói không vì cái gì cả

54. わたしたちも大管長に見習おうと努めるときに,皆,学ぶことでしょう。

Chúng ta đều có thể học hỏi từ điều này khi chúng ta đi theo bước chân ông.

55. 福音宣明者,牧者,教え手として進歩する上でその学校はどのように役立ったか。

Trường đã giúp họ tiến bộ như thế nào trong vai trò người truyền giáo, người chăn chiên và dạy dỗ?

56. 知恵には知識を上手に用いる能力が含まれている,という点を思い出してください。

Hãy nhớ rằng sự khôn ngoan ấy liên quan với khả năng vận dụng tri thức một cách khéo léo.

57. そうであれば,上手に歌えないからといって,エホバを歌で賛美することをやめるべきでしょうか。

Vậy tại sao lại để giọng hát không lý tưởng cản trở chúng ta hát chúc tụng Đức Giê-hô-va?

58. でも,失業した時はお手上げでした。

Nhưng khi bị mất việc, tôi chới với.

59. 国境を越えて ばれないようにうまく 連絡を取り合う方法を習得しました

Tôi học cách liên lạc hiệu quả xuyên biên giới mà không bị phát hiện.

60. 葬式に関する習慣

Phong tục ma chay

61. 本当の うつ病とは 人生が上手く行かないとき 悲しくなるのではなく

Trầm cảm thực sự không chỉ là buồn chán khi cuộc sống có điều không như ý.

62. 明るい,会話的な口調で話せるように練習してください。

Hãy luyện tập để đọc lời này với giọng thân mật, có tính cách đàm thoại.

63. 他の人を教えたり偽りの教理を暴露したりする際,み言葉を上手に用いましょう。

Hãy khéo léo dùng Kinh-thánh khi dạy dỗ người khác và phô bày những giáo lý giả.

64. 偉大な教え手は,苦しみの杭の上でほんとうに死なれたのですか。 ― そのとおりです。

Thầy Dạy Lớn có chết thật-sự trên cây cột khổ-hình không?— Có.

65. 再び2009年にはトロッカーが 腹腔鏡手術に伴う重大な問題の 過半数以上に関係するという論文も発表されました

Một lần nữa vào năm 2009, có một tờ báo nói rằng dùi chọc chiếm hơn nửa của những biến chứng chủ yếu trong phẫu thuật nội soi.

66. 「公民館のクラスで 演技を習ってみようかな」 とか

Khi chúng ta nói, "Tôi nghĩ tôi sẽ thử diễn kịch.

67. その 方 かた の 手 て は あらわ で、 衣 ころも の 袖 そで は 手 て 首 くび の 少 すこ し 上 うえ まで で、その 足 あし も あらわ で、 衣 ころも の 裾 すそ は 足首 あしくび の 少 すこ し 上 うえ まで しか なかった。

Hai bàn tay ông để trần, và cánh tay cũng vậy, lộ tới cườm tay; bàn chân ông cũng để trần, chân ông cũng vậy, lộ đến phía trên mắt cá.

68. 父の 自分たちの慣習に従う 非常に厳格な習わしのお蔭で 歌、文化、伝統、物語、山、沢山の羊が 身近な 素晴らしい 生活をする事が出来ました

Cảm ơn sự dạy dỗ nghiêm khắc của cha về giữ gìn phong tục truyền thống, mà tôi đã có cuộc sống tươi đẹp tràn ngập những bài hát, tập tục, chuyện kể, kí ức về cảnh núi non và bầy cừu.

69. 相手を押し倒し、その上から踏みつける。

Anh đẩy nó sang một bên và bước ra ngoài.

70. 研磨師は,偏光機という装置の助けを借りてそのありかをつきとめ,上手に研磨します。

Tuy nhiên, nhờ một dụng cụ gọi là máy nghiệm phân cực, người thợ mài giũa kim cương có thể nhận ra chỗ nào bị yếu và có thể thành công trong việc mài giũa viên đá đó.

71. お前 は 素敵 な 鎧 に 身 を まと っ て 男 と 戦 う より は 小さ い 女の子 を 虐め る の が 上手 だ な

Và ngươi là tên tệ hại trong bộ giáp đẹp đẽ kẻ giỏi trò đánh đập con gái hơn là chiến đấu với đàn ông.

72. イリーナは,先生に手紙を書いて,自分の宗教上の信念を説明しようとしましたが,無駄でした。

Để giúp cô hiểu, em viết thư giải thích về tín ngưỡng của mình—nhưng vô hiệu quả.

73. 飛行 前 点検 を 終了 後... 打上げ 手順 が 開始 に な り ま す

Khi Trạm điều khiển hoàn tất kiểm tra, chúng ta sẽ bắt đầu chương trình phóng.

74. しかし,神はそのような習わしに用心するよう繰り返し語っておられます。

Nhưng Đức Chúa Trời nhiều lần bảo phải tránh thực hành đó.

75. ......杖を掲げて手を海の上に差し伸べ,それを二つに分けよ」。(

Ngươi hãy giơ gậy lên, đưa tay trên mặt biển, phân-rẽ nước ra”.

76. 良い経験は必ずしも,上手に話せる有能な奉仕者だけのものというわけではありません。

Không hẳn chỉ có những người công bố bặt thiệp hoặc tài ba mới có được những kinh nghiệm dường ấy.

77. 手,まな板,調理器具,食器類,調理台の上は,調理する前と次の料理に移る前に,熱い石けん水で洗う。

Rửa tay, thớt, dụng cụ nấu ăn, chén bát, mặt bếp bằng nước nóng và xà phòng trước khi dùng.

78. 子どもたちは,両手を重ねておじぎをし,訪問者に上品にあいさつをするよう教えられています。

Người ta dạy trẻ con nhã nhặn chào khách bằng cách cúi đầu và xoa bàn tay này vào bàn tay kia.

79. 職場での特に傍迷惑な習慣

Bệnh béo phì ở Trung Quốc

80. 質問を上手に用いれば,受動的に聴くのではなく能動的に考えるよう人々を促すことになります。

Khi sử dụng hữu hiệu câu hỏi, bạn khuyến khích người khác suy nghĩ tích cực thay vì lắng nghe một cách thụ động.