1. 「身振り手振りで十分だ 彼女の話し方が気に入った」

"전 그녀의 보디랭귀지가 맘에 듭니다. 그녀가 말하는 방식이 맘에 들어요."라고 답했습니다

2. また多くの場合,不良グループには特定の身振りや自分たちだけに通じる言葉やポーズがあります。

흔히 폭력 조직들은 특정한 몸짓과 그들 고유의 용어와 자세를 채택한다.

3. 前列にいた兄弟たちが身振りで危ないことを知らせたので驚いたジョージは講堂の裏に逃げました。

앞줄에 앉은 형제들의 기겁을 하는 몸짓을 보고 놀란 ‘죠오지’는 강당 뒤로 달아났다.

4. 大勢の女性はぽかんとした顔をして聞き,英語が理解できないことを身振りで示しました。

여자들은 영어를 모른다는 몸짓을 하고 당황스런 표정을 지으면서 귀를 기울이는 사람이 많았다.

5. 身振りによって意思を通わせ,当人たちの言葉を借りれば,「手や足を使って」話をしたということです。

그들은 몸짓으로 의사 소통을 하고 “손과 발로” 이야기하였다고 회상합니다.

6. 兄弟が自分の業に魂を打ち込んでいる様子はその身振りや顔の表情からもはっきりと分かりました。

그의 몸짓과 얼굴 표정은, 그가 봉사에 온 영혼을 다하고 있다는 것을 증거해 주었다.

7. 狂気じみた目をした説教師が説教壇に立ち,聖書を片手に大げさな身振りで声を張り上げているところでしょうか。

광신적인 교직자가 손에 성경을 들고 과장된 몸짓을 하며 강단에서 큰 소리로 설교하는 모습이 떠오릅니까?

8. 説教師は,身振りをする手が室内の寒気のためにかじかんでしまわないよう,たいていは手袋<ミトン>をはめていました。

흔히 설교자들은 차디찬 실내 공기로부터 몸짓을 하는 손을 보호하기 위해 벙어리장갑을 끼고 있었습니다.

9. つまり,コンピューターなどのデジタル媒体が,ほほえみや身振りや笑顔といった意思伝達手段に取って代わっていると思える時があるのです。

때로는, 디지털 정보와 컴퓨터 모니터가 웃음과 몸짓과 미소의 언어 자리를 차지하고 있는 것 같습니다.

10. 銃口を向けられたまま,わたしは身振り手振りとわずかばかりのトルコ語を使って,ここが英国人の家であることを説明しました。

나를 똑바로 겨눈 총구 앞에서, 나는 손짓과 몇마디의 ‘터어키’어로 이곳은 영국인 가정이라고 설명하였다.

11. そうしたら あなた方は その身振りで 会社だろうと何だろうと 完璧なハーモニーを作り出せることでしょう しかし うまくはいきません

그걸 배우고 나면 아무 회사나 어디든 가서 완벽한 조화를 만들 수 있을 겁니다.

12. 自分たちを正すために遣わされた神の預言者たちを軽蔑してあざけり,舌を突き出すという恥知らずで不敬な身振りをします。

그들은 자기들을 시정하도록 보냄을 받은 하느님의 예언자들을 경멸조로 조롱하며, 부끄럼을 모르는 불경스러운 태도로 혀를 내밉니다.

13. 奇妙な動物,風変わりな植物,さらには翼があって空を舞い,目に見える身振りをする小人たちなどがすべて,望遠鏡を通して見えたというのです。

그는 이상한 동물이나 진귀한 식물뿐 아니라 심지어 날개 달린 작은 사람들이 이리저리 떠다니며 눈에 띄게 몸짓하는 것을 망원경을 통해 다 보았다고 썼다!

14. 二人は,自分たちの知っているわずかばかりのスペイン語にいくらかの身振りを交えながら,神の言葉の真理に他の人々の関心を引くための努力を払いました。

그들은 서툰 스페인어에다 손짓 발짓을 곁들여 가면서 다른 사람들이 하나님의 말씀 진리에 관심을 갖게 하려고 힘썼다.

15. 積極的な聴き手になるためには,ほとんどずっと相手を見,言葉や身振り(おそらくうなずくこと)によって,語られていることに対する関心を示さねばなりません。

적극적으로 듣는 자가 되기 위해서는, 대부분의 시간을 상대방을 바라보면서 말이나 몸짓(아마 고개를 끄덕일 수 있을 것이다)으로 상대방이 하고 있는 말에 관심을 보이라.

16. パントマイムは大道芸(ストリートパフォーマンス)としても多く見られる表現方法で、実際には無い壁や扉、階段、エスカレータ、ロープ、風船などがあたかもその場に存在するかのように身振り手振りのパフォーマンスで表現する。

무언극은 거리 공연으로도 많이 볼 수 있는 표현 방법으로 실제로는 없는 벽이나 문, 계단, 에스컬레이터, 로프, 풍선 등이 마치 그 자리에 있는 것처럼 몸짓을 하는 것이다.

17. この研究のチーフを務めた,モントリオールにあるマッギル大学のローラ‐アン・ペティットによると,この結果は,脳のそれらの領域が,「発声によっても身振りによっても表現できる言語の基本的な特徴」を統御していることを示している。

몬트리올에 있는 맥길 대학교의 로라앤 프티토가 이 연구를 주도하였는데, 그의 말에 따르면 이러한 발견은 “말로 표현할 수 있는 것이든 수화로 표현할 수 있는 것이든 언어의 기본적인 속성”이 두뇌의 그 부위들의 통제를 받는다는 점을 시사하는 것이다.

18. 行列の先頭の方にいた薩摩藩士たちは、正面から行列に乗り入れてきた騎乗のイギリス人4人に対し、身振り手振りで下馬し道を譲るように説明したが、イギリス人たちは、「わきを通れ」と言われただけだと思いこんだ。

행렬의 선두에 있던 사쓰마 번사들은 정면에서 행렬로 말을 타고 들어온 영국인 4명에게 몸짓으로 하마하도록 방법을 제시하고 설명했지만, 영국 사람들은 ‘옆으로 통과’하라고 지시하는 것으로만 생각했다.

19. 耳の聞こえない生徒の教育における画期的な変化として歓迎されているのは,市で唯一の公立ろう学校が全面的に見直され,教師全員が記号や身振りに基づく手話で主に教えるようになるということである」。

리는 다음과 같이 기술하였다. “청각 장애아 학생들을 위한 뉴욕 시 유일의 공립 학교에서는 개편을 단행하여 모든 교사들이 기호와 손짓으로 된 수화로 우선적으로 가르치게 할 예정인데, 이 조치는 청각 장애아 학생들의 교육에 일어난 획기적인 변화로 찬사를 받고 있다.”

20. その娘は知恵や公正,力や愛などの神の属性や,ガラテア 5章22,23節の霊の九つの実を繰り返して言うのを学んだ時には,それらの特質の各々を意味深い身振りで表現する方法を教えられ,それを銘記させられました。

지혜, 공의, 능력, 사랑 등의 하나님의 속성과 갈라디아 5:22, 23에 나오는 아홉가지 영의 열매를 배울 때에 각각 뜻있는 손짓으로 그 성품들을 표현하는 방법을 가르침으로 그러한 성품들을 명심하게 하였다.

21. 「英国国教会の僧職者は,自分の論議に説得力のないことがはっきりしたとき,私の曾祖父が建てた近くの教会の方を向き,いら立たしげな身振りをしながら感情的にこう叫びました。『 あなたの傑出した先祖からあなたが受け継いだこの神聖な相続物を捨てないようにと,最後のお願いをします』。

“그 성공회 교직자는 자기가 설득력있는 주장을 하고 있지 않다는 것이 명백하게 되자, 나의 증조부가 지었던 옆에 있는 교회를 향해 흥분한 몸짓을 하면서 감정에 복받친 목소리로 이렇게 외쳤다. ‘당신의 훌륭한 조상들이 당신에게 물려 준 이 거룩한 유산을 버리지 마시기를 최종적으로 호소하는 바입니다.’”