1. 区切り、段落。

2. タイトルページの第2段落を参照)

3. この段落は意味が曖昧だ。

4. 序文の第4-5段落を参照)

5. 次の段落を順番に読みます。

6. 注: 同じ段落内のセグメント同士のみ結合できます。

7. 一人の生徒に,次の段落を読んでもらいます。

8. * 165ページの第3および第4段落を読んでください。

9. 記事内動画広告は、コンテンツの段落の間に表示されます。

10. 勉強が一段落するごとに数分間,復習してください。

11. 『マスター教義に関する基本文書』の教義のテーマ3「イエス・キリストの贖罪」を開いてもらい,第5段落目を黙読してもらいます。 ホワイトボードに書いてある文が段落の初めにあります。

12. 一段落ついてから,地元の王国会館に電話をかけました。

13. 段落の中の要点や主立った考えを取り出すようにする。

14. 4)主な考えがそれぞれの段落ごとにまとまっています。(

15. 一段落しかないものもあるが、2ページを超えるものもある。

16. 生徒にスノー長老の声明の第3段落を黙読してもらいます。

17. おすすめの配置は、記事の冒頭から 2 段落下の位置です。

18. 最初の段落に 書くべきことは簡単です。 感謝を示すのです。

19. ※手前の段落の「1049点」については、ソースの正確性が確認できない。

20. 11月2日 柏駅西口に高島屋が開業し、駅前再開発事業が一段落。

21. 一人の生徒に,「儀式」の項の第2段落を声に出して読んでもらいます。

22. * 青少年に『真理を守る』の「従順」の第2段落(92-93ページ)を読むよう勧めます。

23. * この段落によると,聖霊の賜物と聖霊の影響力の違いは何でしょうか。

24. 前段落の資金に関する方針で例外となり得るものは次のとおりである。

25. * これらの段落で述べられていて,あなたが特に感謝している戒めは何ですか。(

26. 子育ても一段落して時間を持て余していたメアリーは,パートタイムの仕事をすることに決めました。

27. ホームティーチングを状況に適応させることについて,以下の段落に幾つかの提案が概説されている。

28. ドキュメントの複数の段落、タイトル、箇条書き、およびその他の構成要素を結合することはできません。

29. 生徒に次の質問をして,この段落が教えている教義を見つけられるように助けます。

30. それから8ページを開き,「メシア ― 真の希望?」 と題する記事の最後の三つの段落に注意を引きます。

31. レベルが変わる間はユーザーの操作がひと段落し、インタースティシャル広告を落ち着いて見られる状況にあります。

32. * 自分にとって重要な語句に注意しながら,この章の最後の4段落を読んでください(106ページ)。

33. 各グループに『若人の強さのために』の「安息日を守る」から1段落を割り当てて,読んでもらいます。

34. 現在の組織は南朝鮮労働党の粛清が一段落した後の1961年3月に再結成されたものである。

35. 自分の手紙のこの初めの2段落を読んだとき,何て感傷的な言葉だろうとショックを受けました。

36. モルモン書の序文(モルモン書の最初にあります)を開き,第6段落にある預言者ジョセフ・スミスの言葉を読んでください。

37. 各段落の終わりごとに,皆で読んだことの大切さについて時間を取って話し合ってください。(

38. 何人かの生徒に『わたしの福音を宣べ伝えなさい』107ページの段落と質問を順番に読んでもらいます。

39. 一つの節もしくは段落を読み終えたなら,読んだ内容を本を見ずに復唱するつまり空で言います。

40. このテーマの全ての段落を順番で声を出して読み,神会についての理解を深めてくれる箇所を探します。

41. 編集可能なテキスト項目内にカーソルがある場合は、[操作] メニューを使って、文字、単語、行、段落、ページ単位でカーソルを移動できます。

42. * これらの段落にある原則を家族や友人との関係を強めるのにどのように使ったことがありますか。

43. 『マスター教義に関する基本文書』の教義のテーマ4「回復」の最初の3つの段落を何人かの生徒に順番に読んでもらいます。

44. 前の段落の太字で印刷された原則から一つ選んで,それを生活に応用できる方法を簡単に書いてください。

45. 安息日の大切さをほかの人たちに説明するための別の方法として,このアウトラインの初めの段落を分かち合います。

46. 二人の生徒に1および3段落目を順番に声を出して読んでもらい,残りの生徒には一緒に黙読してもらいます。

47. 3つ目の段落を読んだ後で,悔い改めの過程の中での贖いの力と,ビショップや支部会長がどう関わるのかを話し合います。

48. 『わたしの福音を宣べ伝えなさい』35ページの「大背教」の項の最初の2段落からこれらの質問への答えを見つけてもらいます。

49. また,1920年代後半から20年余りにわたり,毎号の「ものみの塔」誌の最初の記事の最初の段落にはエホバという名が出ていた。

50. 熟練した筆記者たちは,段落ごとに分けながら,この線に沿って本文の文字を書き込んでいます。 ―写真をご覧ください。

51. 家の人の答えを聞いた後,4ページの副見出し「解決策はないのか」の最初の段落に記されている興味深い意見について伝えます。

52. それら6部は63の小さな書もしくは編で構成されており,編はさらに章とミシュナヨトもしくは段落(節ではない)に分かれています。

53. 『福音を教え学ぶ』の手引きの60-61ページにある副題「生徒が福音の原則と教義を見つけるのに役立つ」の段落を研究してください。

54. 刈り株だらけの,羊皮紙のような色の畑を,満ち足りた気持ちで眺めます。 数日にわたる,骨の折れる仕事が一段落したのです。

55. 応急手当も終わり一段落付いたと思いきや、今度は第2寮の地下倉庫にも同じように傷だらけの女の子が魔法陣から出てきた。

56. その人に前の段落の太字で印刷された原則を教えて,モロナイがどのような点でこの原則を実践しているか説明してもよいでしょう。

57. 「私が新しい家に引っ越してちょうど一段落したころ,愛想のよい近所の人がやって来て,私の星占いをしてあげると言いました。

58. * ヨーク・クレビンガット長老の説教「自信を持って神の御座に近づく」の第1段落から幾つか質問を選び,青少年に心の中でその質問に答えるように言います。

59. クラスの半分には今読んだ段落にある聖句を読んでもらい,もう半分には「聖文研究」の欄にある聖句を読むように指示してもよいでしょう。

60. また,サタンの攻撃から家族と友人を守るためにどのような計画を立てているか,各自の聖典学習帳に1段落の文章を書いてもらうとよい。

61. オバマは、演説の第2段落の締めくくりに、「我々人民は、建国の父たちの理想に誠実であり続け、建国の文書に忠実であり続けた」と述べた。

62. 第一次世界大戦中は戦艦建造の動きは一段落していたが、1919年から1922年にかけてイギリス、日本、アメリカの間で建艦競争が再開される兆しが見られた。

63. 以下の段落で説明されているように,これらの集会では,求道者を見つけ,教え,フェローシップと活発化を行うことについて報告,計画,調整をします。

64. 一人の生徒に,公式の宣言二の「主はわたしたちの祈りを聞いてくださいました」で始まる箇所から2段落を声に出して読んでもらいます。

65. 規則動詞の変化表(hablar = speak, talk; 話す、しゃべる) 現在分詞: hablando 過去分詞: hablado ^ a b c 屋名池 (2005 pp. 71) ^ ここでいう「語」はアクセント単位や最小呼気段落にほぼ相当する。

66. 以下の2段落を読んで,次の質問の答えとなる箇所を探し,その部分に印を付けてください。 性的に清くあるとどんな祝福があるでしょうか。

67. 神権指導者と補助組織指導者は以下の段落で概略が述べられている神殿・家族歴史活動における基本的な責任についてワードの会員に教える。

68. 2)現在使っている研究用の出版物から,引用聖句が幾つか含まれている段落を一つ選んで,聖句がどのように用いられているかを分析してください。

69. あなたが『若人の強さのために』の「娯楽とメディア」の最初の段落を読むのを聞いて,その大切なものは何かを見つけるように勧めます(「わたしの福音の標準」も参照)。

70. 『わたしの福音を宣べ伝えなさい』156ページの「あなたがたを受け入れる人々を見いだす」という小見出しにある3つの段落を生徒たちに読んでもらいます。

71. 初めて『科幻世界』(zh)で連載された本小説の第一章「疯狂年代」(瘋狂年代)には、文化大革命を描く一段落があり、それは清華大学の紅衛兵及び百日大武闘(ゲバルト)を下敷きにする。

72. * 生徒の一人に,このレッスンの初めの段落を読んでもらいます。 ほかの青少年はそれを聞きながら,「霊的自立とは何か」という質問の答えを見つけるように励まします。

73. 17 神のみ言葉に忠節に付き従わなかった写字生がいたために,欽定訳聖書の元になった「公認本文」の中に偽の聖句が一つの段落ごと忍び込んだ箇所が幾つかあります。

74. 戊辰戦争が一段落した後、新政府が設置した江戸鎮台においては長官の下の6人の判事の1人として会計局判事に任命され、民政や会計、財政、都市問題などを担当する。

75. 生徒に,先ほど学んだ段落の最初にある次の教義に印を付けるよう勧めます:バプテスマを受けると,一人以上のメルキゼデク神権者により教会の会員に確認され,聖霊の賜物を授けられます。

76. 生徒が伝道活動の目的をさらに理解する助けとなるよう,『わたしの福音を宣べ伝えなさい』の2ページを開いて,一人の生徒に「あなたはイエス・キリストに代わって」で始まる最後の段落を声に出して読んでもらいます。

77. * すべての祈りと祝福,神権の儀式がイエス・キリストの名によって行われなければならないのはなぜか(『マスター教義に関する基本文書』の教義のテーマ1「神会」の中の「イエス・キリスト」の項の第3段落参照;3ニーファイ18:15,20-21;モロナイ7:28;教義と聖約45:3-5も参照)

78. したがって,26節で始まる段落の冒頭に出てくる「というのは」という接続詞は,単にクリスチャンの集会に出席するようにという勧めにだけつながるのではなく,その前に述べられている事柄すべてに結び付いています。

79. フォード:私は読むのが遅く 学校でも最低限しか読めなかった いまだに黙読していても 速度は音読とさほど変わりません でも識字障害のおかげで利点もありました 自分に合った遅さが判ってからは 本当にゆっくりと 私は言語の特性や 文章の素晴らしさを理解できるようになったのです 言語をただ認知するのではなく シンコペーションや語感 単語がどう並び 段落はどこで切れ どこで改行されているか つまり私は識字障害とはいえ